關(guān)于提高ＥＲＰ模塊教學(xué)質(zhì)量的探討

[摘 要] 本文在分析企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)教學(xué)模塊特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為基本出發(fā)點(diǎn)，圍繞提高ERP模塊的教學(xué)質(zhì)量，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)務(wù)性的探討。

[關(guān)鍵詞] ERP 工程實(shí)踐能力 教學(xué)質(zhì)量

企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）是企業(yè)集成運(yùn)用信息技術(shù)，提高企業(yè)管理水平和運(yùn)營(yíng)效率的重要途徑，因而也是工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)研究方向。所以，把握ERP教學(xué)模塊的特點(diǎn)及其在管理人才培養(yǎng)中的作用，研討如何提高ERP教學(xué)模塊的教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

一、ERP教學(xué)模塊的特點(diǎn)

從教學(xué)組織和人才培養(yǎng)角度來(lái)看，ERP教學(xué)模塊有其鮮明的特點(diǎn)：

1.ERP不一定是獨(dú)立的一門(mén)課程，而是多學(xué)科、多門(mén)課程理論知識(shí)的交集。學(xué)習(xí)和掌握ERP需要：產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝方法等專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；生產(chǎn)過(guò)程組織、生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃與控制、工時(shí)定額、庫(kù)存管理、設(shè)備管理等生產(chǎn)管理的理論知識(shí)；成本核算與控制理論；管理信息系統(tǒng)的需求分析和設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建和計(jì)算機(jī)編程等理論。

2.ERP不僅需要多學(xué)科理論為基礎(chǔ)，更重要的是它的實(shí)踐性和可操作性要求，需要學(xué)生具備多種專(zhuān)業(yè)技能。因此，ERP教學(xué)模塊不僅為學(xué)生綜合地、系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的多門(mén)課程理論構(gòu)建了一個(gè)很好的平臺(tái)，而且是培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，具備一定的職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到所謂“學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙銜接”目標(biāo)的有效途徑。

雖然ERP教學(xué)模塊具有以上的特點(diǎn)，但是其質(zhì)量保證環(huán)節(jié)與其他各專(zhuān)業(yè)課并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，都是從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施，只不過(guò)業(yè)務(wù)內(nèi)容有所不同，

二、ERP模塊的理論教學(xué)

ERP教學(xué)模塊涉及到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，分布在各個(gè)學(xué)期，由不同的教師講授，一般可以以研究方向?yàn)镋RP的教師為主，組成一個(gè)松散的動(dòng)態(tài)的團(tuán)隊(duì)，不定期地研究該模塊的教學(xué)問(wèn)題。我們是以講授生產(chǎn)管理和ERP課程的教師為主，由信息管理、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的任課教師和企業(yè)指導(dǎo)教師參與，并作為學(xué)校教研課題立項(xiàng)，來(lái)實(shí)施這項(xiàng)工作的。本文主要以與ERP直接相關(guān)的生產(chǎn)管理類(lèi)課程的教學(xué)為例，探討提高教學(xué)質(zhì)量的一些實(shí)務(wù)性方法。

1.課堂教學(xué)精講多練。與ERP業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)主要有：生產(chǎn)計(jì)劃與生產(chǎn)能力平衡、制定“期量”方法、MRP流程及其關(guān)鍵要素和計(jì)算模型、庫(kù)存管理以及生產(chǎn)過(guò)程空間和時(shí)間組織、工作研究中的部分內(nèi)容等。對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講深講透，有的內(nèi)容應(yīng)布置大作業(yè)，如生產(chǎn)能力平衡、MRP邏輯運(yùn)算等。涉及到的定量模型，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)進(jìn)行編程練習(xí)，考試、考查中也將上述內(nèi)容作為重點(diǎn)出題點(diǎn)。

2.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加感性認(rèn)識(shí)。把一部分理論教學(xué)內(nèi)容放在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，增加學(xué)生對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)，是對(duì)課堂理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式不僅使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，而且為學(xué)生以后選擇ERP方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，進(jìn)行ERP流程需求分析和工程數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)打下感性認(rèn)識(shí)方面的基礎(chǔ)。

3.案例教學(xué)，針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題。MRP的精髓在于“期”和“量”的準(zhǔn)確性，也是實(shí)施ERP的難點(diǎn)之一。我們選擇濟(jì)南柴油機(jī)廠的“合理制定期量，控制投入產(chǎn)出”的生產(chǎn)管理方法為案例，并結(jié)合MRP對(duì)期量的要求，介紹其他企業(yè)的一些典型經(jīng)驗(yàn)，以加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.組織專(zhuān)題講座，開(kāi)拓知識(shí)面。我們聘請(qǐng)重點(diǎn)大學(xué)的教授和企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，每年為學(xué)生舉辦兩次ERP專(zhuān)題講座，以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5.個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。每屆學(xué)生中總有少數(shù)學(xué)生對(duì)ERP特別感興趣，他們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，畢業(yè)前能考取高級(jí)程序員并找到很好的工作或考取研究生。這類(lèi)同學(xué)往往在低年級(jí)就能表現(xiàn)出他們的才華，與教師交流也最多。對(duì)他們應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)并為他們創(chuàng)造條件使其按個(gè)性發(fā)展。這部分同學(xué)也是教師日常教學(xué)，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的得力助手。

綜上所述，只要我們注意與ERP相關(guān)的理論教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接配合，就能為保證ERP教學(xué)模塊的質(zhì)量起到基礎(chǔ)性的作用。

三、ERP模塊的實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)與理論性教學(xué)是相互滲透的，有時(shí)也很難分清哪些方法和環(huán)節(jié)是理論性教學(xué)，哪些是實(shí)踐性教學(xué)。但總的來(lái)說(shuō)，理論性教學(xué)主要解決的是使學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)性理論知識(shí)和基本方法;而實(shí)踐性教學(xué)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、必要的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新力，從而使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)能力，或進(jìn)一步深造的學(xué)習(xí)能力和研究能力。我們主要從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化ERP模塊的實(shí)踐性教學(xué):

1.組織ERP課外活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)研能力和學(xué)習(xí)研究能力，并鼓勵(lì)他們參加一些校內(nèi)或校際之間的專(zhuān)題和編程競(jìng)賽活動(dòng)。

2.把ERP列為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，選擇ERP應(yīng)用較成功的企業(yè)，由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)輔導(dǎo)教師合作，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)ERP在企業(yè)開(kāi)發(fā)應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及效果等內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)查，并寫(xiě)出專(zhuān)題實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.利用ERP教學(xué)軟件，對(duì)設(shè)定方案進(jìn)行模擬，提高學(xué)生對(duì)各功能模塊的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。

4.認(rèn)真組織有關(guān)ERP內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用各相關(guān)理論知識(shí)的能力、邏輯思維能力、各種專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)施能力和創(chuàng)新力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)ERP教學(xué)模塊的特點(diǎn)，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施，達(dá)到了以下效果:

1.培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力和系統(tǒng)性邏輯思維的能力;

2.提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力;

3.不僅從理論上，更重要的是從實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)上，進(jìn)一步理解了ERP實(shí)施的基礎(chǔ)條件和基本內(nèi)容。

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