你為學(xué)生的心靈涂上什么顏色

現(xiàn)代社會是信息飛速發(fā)展的社會，各種思想觀念鋪天蓋地，充斥著學(xué)生的大腦，同時也深深的影響了我們這些為人師表者。而作為青少年，他們正處于生理和心理的成長階段，人生觀、世界觀、價值觀正在慢慢形成，他們的思想還沒有成熟，易受到周圍環(huán)境的影響，他們是玉，是石？是棟梁，是朽木？作為為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的教師，作為他們心靈成長路上最重要的引路人，你可意識到你身上沉甸甸的責(zé)任？

也許有的教師會坦然地說：沒錯呀，我一直記得教導(dǎo)學(xué)生，讓他們積極向上，讓他們做個誠實守信的好青年。我也承認(rèn)你在課堂上是這樣做了?？山裉煳蚁胝f的是，除了課堂上的照本宣科，除了將既定的教學(xué)任務(wù)完成之后，你真正觀察過學(xué)生的思想動態(tài)，明白他們所需要的精神給養(yǎng)了嗎？除了課堂上莊嚴(yán)的師者外，你注意自己其他時刻的言行了嗎？

你對金錢的渴望，你對名利的追求，是否通過你無限向往的眼神傳達(dá)給了學(xué)生？你對現(xiàn)實的不滿，在工作上的斤斤計較和滿腹牢騷，是不是已經(jīng)通過你的語言和手勢傳遞給了學(xué)生？你平時與同事的高聲說笑，甚至不拘小節(jié)的過分玩笑，是否讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生疑惑？你對家長的“以位取人、以衣待人”的勢利，是不是通過你的冷言與熱語刺激了學(xué)生？你對某些節(jié)日到來時給學(xué)生的暗示，你對參加你補習(xí)班進(jìn)行補課學(xué)生的笑臉，對沒參加你補習(xí)班學(xué)生的冷面，是不是讓學(xué)生對你產(chǎn)生了失望？你對學(xué)困生的鄙視，你對孩子頑皮的不耐煩，是不是通過你厭惡的表情，讓學(xué)生的心靈有了傷痛的感覺？當(dāng)你的學(xué)生拿著抹布汗流滿面的擦著樓梯時，你在一旁與同事閑聊，一邊抱怨學(xué)生不好好干活，一邊用犀利的雙眼左右挑剔時，你可否想到順著你的指尖，你的學(xué)生內(nèi)心是一種怎樣的冰涼呀？而當(dāng)你反復(fù)教育學(xué)生不要亂扔垃圾時，自己卻旁若無人地隨手亂丟紙團，難道僅僅一句“學(xué)生是學(xué)生，老師是老師”就能讓學(xué)生理解嗎？

你懂嗎？書本上的故事再精彩，哪里比得上你不經(jīng)意的動作、話語和表情呢；書本上的故事再動人，又怎么能比得上學(xué)生所尊敬的老師真實的小事更生動呢？我們總在強調(diào)老師的言行對學(xué)生潛移默化的影響，那種無形卻無比有效的力量，可是又有多少教師，時時刻刻處處注意自己的言行了？

作為語文教師，常常吟誦古代明賢的名言，而我常常想到的卻是范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。如果我們教師真的能做到這兩點，用你高度的使命感、強烈的責(zé)任心，真正成為學(xué)生的典范，布學(xué)生以春雨綿綿，施學(xué)生以陽光縷縷，奉學(xué)生以積極的思想珍珠，才真正無愧于教師這一神圣的稱號！

敬愛的教師，在你每天走向高揚著五星紅旗的校園時，走向一顆顆稚嫩的心靈時，請你仔細(xì)、認(rèn)真的想一想：今天，你為學(xué)生的心靈涂上什么顏色？

（作者單位：雞西市雞東縣下亮子學(xué)校 ）