《新型玻璃》教學設計與反思

教學內(nèi)容：人教版小學《語文》教科書5年級上冊11課。

教學目標：

1.學會本課的生字、生詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，掌握5種新型玻璃的特點和用途。

4.訓練學生的概括能力。

5.學會如何運用作者的表達方法。

教學重、難點：

1.掌握5種新型玻璃的特點和用途。

2. 學會如何運用作者的表達方法。

教學準備：多媒體、表格。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，哈洽會就要隆重召開了，我們公司要去參展，派你們?nèi)フ逛N會做推銷員。你們的任務就是將公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的中外客商，大家有信心嗎？（有。）

師：同學們，你們回答得很響亮，說明干勁十足。我相信你們推銷一定會特別精彩，非常成功。不過，要把公司的新型玻璃推銷出去，我們首先要熟練掌握它們的特點和作用。那就讓我們共同學習《新型玻璃》這篇課文。

二、整體感知，自主探究

1.指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。

2.提出不理解、重要的詞語。

3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？

4.課文運用了哪些說明方法？

三、互動學習，合作交流

這5種玻璃，你對哪種有興趣呢？那就根據(jù)自己的喜好選擇一種閱讀，采用自己喜歡的閱讀方法自主學習，掌握玻璃的特點和作用。

用“——”畫出玻璃特點的語句，用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語句。填寫手里的表格。

1.４人一組或自己找伙伴交流學習情況，互相補充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）

2.全班交流。

3.游戲。（比一比誰推銷的多。）

⑴有幾個建筑商要采買玻璃，請你向他推銷、講解該用哪種玻璃，為什么。

⑵介紹時運用可以——可以——可以——可以——也可以。

師：你們介紹得真棒！建筑商都選購了自己需求的玻璃。

四、角色扮演，增強感悟

師：讓我們隨著輕快的音樂走進哈洽會，把我們知道的新型玻璃推銷給中外客商吧！各小組合作設計展銷詞、展銷形式，看誰訂單多，誰就是優(yōu)秀推銷員。我這個玻璃商就高薪聘請他做推銷員。

1.學生先在組內(nèi)設計、練習。（同學們積極、踴躍參加，精心設計，熱烈討論。）

2.推銷員上臺推銷，其他學生填寫訂單交給認為最好的推銷員。

3.評出優(yōu)秀推銷員。

4.教師給優(yōu)秀推銷員發(fā)聘書。

5.除了課文中介紹的5種新型玻璃外，你還知道哪些？請介紹。

五、拓展升華，鞏固新知

師：同學們，你們這些優(yōu)秀的推銷員，成功推銷了很多產(chǎn)品，很有成就。你們想不想來發(fā)明設計新型玻璃，爭當“小發(fā)明家”?。?/p>

生：想。

師：好！放飛想象翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設計吧?。ǜ形驅懛ǎx寫結合。）

1.多媒體打出表格。（同學們馬上行動，設計填表。）

2.完成方案設計。

3.交流。（同學們設計的很多，有香味玻璃，有音樂玻璃，有凈化玻璃等。）

師：同學們心靈手巧，你發(fā)明的新型玻璃既新奇，又實用，真是了不起的發(fā)明家！我們現(xiàn)在就學習作者的介紹方法，將你準備發(fā)明的新型玻璃寫成文章吧！

4.同學們迅速寫。

5.先寫完的讀給師、生聽。（同學互相評價。）

師：同學們表達得真清楚，不比作者遜色。沒寫完的當作業(yè)回去繼續(xù)完成。

六、總結：同學們老師相信你們，只要刻苦學習，掌握豐富的科學技術，不斷探索，勇于實踐，理想就會變成現(xiàn)實。你們定會創(chuàng)造無數(shù)的奇跡！

反思：

本設計有如下幾個特點：

1.創(chuàng)設情境 課前讓學生推銷產(chǎn)品，激發(fā)學生學習的濃厚興趣，調動學生的情感參與學習?！耙跃炒偎迹运即僬f”，學生為了推銷好產(chǎn)品急于了解、掌握5種新型玻璃的特點、作用，自主探究，整體感知。建筑商想采買新型玻璃這個特定環(huán)境，激發(fā)了他們表達的欲望。他們紛紛介紹5種新型玻璃的特點、作用，達到讓采購商購買玻璃的目的。后來我還創(chuàng)設了參加哈洽會，爭當優(yōu)秀推銷員這個情境，更具社會化、生活化。同學們熱情倍增，躍躍欲試，摩拳擦掌，有了更強的競爭欲。這不僅使學生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓練，還有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，提高口語交際能力，同時培養(yǎng)了競爭意識，創(chuàng)新意識。

2.互動學習 教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。我扮演玻璃開發(fā)商參與其中，評價學生的能力，學生興趣盎然，教學氛圍和諧、寬松。生生互動形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是小組間競爭，有利于群體互助合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。

3.拓展升華 讓學生爭當“小發(fā)明家 ”設計新型玻璃，放飛了想象翅膀，發(fā)揮了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造精神，使學生求知欲達到峰巔。再讓他們模仿作者的表達方法，寫出自己發(fā)明的新型玻璃的特點、作用。這樣不僅感悟寫法，讀寫結合，還提高了學生的寫作能力。

4.新穎評價 課堂上老師賞識孩子的閃光點，評價鼓勵。學生填訂單就是讓學生評價學生，做到互評、互學。

（作者單位：東寧縣三岔口朝鮮民族鎮(zhèn)五大隊小學）