《小鳥和牽牛花》教學設計

教學內(nèi)容：

教科版小學義務教育課程標準實驗教科書《語文》2年級上冊第5單元第10課。

教材簡析：

這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關愛的情懷。

設計理念：

以讀為本，引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊涵的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學目標：

1.認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。

3.體會朋友之間互相關心的真摯感情，能主動關心身邊的朋友。

教學重、難點：

體會朋友之間的友誼，關心身邊的朋友。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：第一課時。

教學流程：

一、歌曲導入

（放歌曲《小小牽?；ā?。）孩子們，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊?，認真聽，歌曲中唱的是誰？它在干什么？（生：唱的是牽?；?。）是啊，牽牛花今天可開心了，一直在吹小喇叭。同學們，你們想知道牽?；ń裉鞛槭裁催@么高興嗎？老師今天就帶大家去看一看，聽一聽發(fā)生在小鳥和牽?；ㄉ砩系墓适?。（師板書課題《小鳥和牽牛花》，生齊讀。）

二、自讀課文

請同學們仔細讀課文，把你覺得難讀的字詞用波浪線畫出來并多讀幾次。

三、檢查朗讀

1.指名接讀課文，其他學生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。

2.根據(jù)學生朗讀情況，重點指導難讀字的讀音：玩兒、蔓兒、纏、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、沖；以及句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

四、細讀課文

師：課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？

（出示圖片：認識榆樹、鳳仙花和牽牛花，說說對牽?；ǖ恼J識。）

1.榆樹、鳳仙花、牽?；?、榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友。請你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會怎么玩？

（生自由發(fā)言，發(fā)揮想象力講述他們之間會怎么玩。）

2.聽了同學們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請大家邊讀邊找邊畫，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？

學生交流說。教師適時出示句子：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！

學生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。他病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

（生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。）

A．有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

B．可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

C．小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

（生讀句子，讀出小鳥病重的樣子。）

師：如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？（生自由發(fā)言。）但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——（生接：寂寞、難受、孤獨等。）所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

師：又從哪里看出朋友們的感情很深呢？

課件出示句子：

句子1：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。）

句子2：小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”

（指名朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。）

⑴孩子們，鳳仙花姐姐和小草弟弟愁什么呀？用上“因為……所以……”說話。

⑵大屏幕出示句式：

因為鳳仙花姐姐______，所以她______。

因為小草弟弟______，所以他______。

句子3：這時，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥?！?/p>

師：看來，只有牽?；ㄈヅ阈▲B了。

⑶同學們，牽?；ń憬闶窃鯓尤ヅ阈▲B的呢，找到句子讀一讀。

句子4：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

師：自由讀句子，說說你有什么體會。（指導要用力，使勁的語氣朗讀。）

師：是呀，她多想快一點爬上去，給小鳥一些快樂，讓小鳥快些好起來。哎，小鳥究竟病得怎么樣了。

3.請同學們快速默讀課文，找到小鳥生病的句子。

反饋：屏幕出示3句話。

⑴有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

⑵可是他病了，一點力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

⑶小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

（指導朗讀：讀出小鳥病重的，可憐的痛苦的語氣。）

師：是呀，病重的小鳥是多么盼望有人來陪陪他呀，所以牽?；ń憬阆氡M一切辦法，生接讀：把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。（指導朗讀：她爬得很辛苦，也很著急。）

4.牽牛花姐姐要讓小鳥快樂的決心戰(zhàn)勝了一切困難，終于在這一天，天剛蒙蒙亮的時候，她爬到了鳥窩旁。孩子們，從“天剛蒙蒙亮”“終于”這些詞中你能體會到什么嗎？（時間長，很累。）她是幾個晚上都沒睡覺啊，我們再來讀讀這句話，讀出牽牛花的艱辛和決心。

牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，她終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取＃ㄊ箘?，終于。）真急，你能讀好么？（指名讀。）

引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——（生接讀牽牛花正在他身旁，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。）

師：還有其他句子嗎？

（生朗讀句子：牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”）

師：體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？

（指名進行分角色朗讀，師生點評。）

師：功夫不負有心人，她成功了，她一次又一次地吹響了小喇叭，因為她知道，小鳥聽到了她的喇叭聲，病很快就會好的。同學們，現(xiàn)在你能告訴老師，牽?；槭裁催@么開心嗎？（生根據(jù)前面的分析回答。）

五、拓展延伸

有了朋友們的關心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎。

哪位同學也關心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思，有時因為忘記沒說，現(xiàn)在趁這個機會能說出來嗎？

六、總結提升

是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。老師送給大家?guī)拙涓裱裕埓蠹夜すふ爻跁旧?，并?jīng)常提醒自己。

（作者單位：東寧縣實驗小學）