心系災(zāi)區(qū) 愛滿人間

設(shè)計(jì)理念：北師大劉錫慶教授指出：“語文課的目的在于‘人’，解放人，充實(shí)人，提升人?！?教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心熱點(diǎn)，整合生活中的各種資源，以此創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與交際過程，積極地去思考，去感受，去討論。在交際的過程中，既提高他們口語交際的基本能力，又使他們更加關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，感悟社會(huì)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

背景說明：2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級大地震，波及了大半個(gè)中國，使四川遭受了前所未有的災(zāi)難！全世界的人們都伸出了援助之手！學(xué)生們都非常關(guān)心汶川大地震，從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、家長等多種渠道獲取了各個(gè)角度的信息。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際欲望，讓學(xué)生了解當(dāng)他人遇到災(zāi)難時(shí)，能用“委婉動(dòng)情”、“鼓勵(lì)”、“祝福”的話語送上問候。

2.通過師生、生生之間的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)的過程中注意條理、重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)人間真誠的關(guān)懷，把心靈深處的美好情感轉(zhuǎn)化為精神產(chǎn)品。

教學(xué)流程：

一、激“情”——揪心畫面，體驗(yàn)情感

（在低沉哀婉的樂曲聲中，大屏幕上出現(xiàn)了中央電視臺滾動(dòng)播出的《關(guān)注汶川地震》直播節(jié)目中那個(gè)憂傷的片段——樓倒路裂、一片廢墟的村莊，泣不成聲、傷心欲絕的父母，驚嚇過度、尋找媽媽的孩子…… ）

師：（樂曲聲漸低、漸止……）同學(xué)們，面對眼前發(fā)生的一切，你有什么感受？

（生小組內(nèi)討論，交流，匯報(bào)。）

[設(shè)計(jì)意圖：“情由心生，有感而發(fā)。”一幅幅揪心的畫面，極大地激發(fā)了學(xué)生悲痛的心情。并有效地拉近學(xué)生與災(zāi)區(qū)人民的心理距離，引發(fā)情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]

二、抒“情”——感人故事，直抒心臆

師：地震震碎了人們的家園，地震奪走了人們的生命，可地震無法摧毀人們眾志成城抗震救災(zāi)的決心?。ㄕn件播放人們抗震救災(zāi)的感人故事。）

1.選擇其中最讓你感動(dòng)的人物，對其說一句心里話。

2.匯報(bào)、評議。全班匯報(bào)小組討論的情況，師生評議。

通過評議使學(xué)生明白：

①心里話應(yīng)該是真心實(shí)意的。

②說話時(shí)要把話說清楚，有禮貌，懂得感激。

3.采訪。教師先扮演記者，采訪個(gè)別學(xué)生如何伸出援助之手，幫助災(zāi)區(qū)人們度過災(zāi)難。再通過學(xué)生互訪，了解同學(xué)的心意。

[設(shè)計(jì)意圖：通過說心里話、采訪活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)心靈的對話，既達(dá)到了向他人表示心意的目標(biāo)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人的幸福感，為后面的“傳情”做了鋪墊。]

三、傳“情”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

【情境1】

寒假就要到了，我們今年的冬令營活動(dòng)——“我們在一起”要到四川的災(zāi)區(qū)去。我們將和四川災(zāi)區(qū)的孩子一起學(xué)習(xí)、共同生活。可是，我們從來沒有見到過那種場景。怎么辦呢？

議一議：見到災(zāi)區(qū)的孩子們我們應(yīng)該做些什么？說些什么？

（學(xué)生自由說，老師相機(jī)板書：委婉動(dòng)情、鼓勵(lì)、祝福。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過“議一議”給予學(xué)生交際的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范、豐富的語言有條理地說話。]

練一練：帶上我們集體的智慧，請大家親自示范一下吧。（個(gè)別學(xué)生結(jié)合板書示范練習(xí)。）

小結(jié)：聽了大家的建議，看了你們的示范，剛才犯難的同學(xué)終于明白了。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍是口語交際成功的關(guān)鍵。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生解決困難，激發(fā)了學(xué)生的自信心，促使學(xué)生主動(dòng)地參與口語交際。]

【情境2】

小藝同學(xué)因?yàn)樵隗w育課上骨折了，不能參加夏令營，她托大家一件事……

（播放在醫(yī)院的小藝拜托大家問候?yàn)?zāi)區(qū)小朋友。）

1．比一比。

學(xué)會(huì)傾聽。剛才小藝跟大家說了些什么？比比誰聽得清楚。

2．試一試。

學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。我們要怎樣轉(zhuǎn)達(dá)小藝的問候呢？看看誰講得明白。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述的前提是學(xué)會(huì)傾聽，只有聽清楚，才能說明白。此處的“比一比”、“試一試”正是從“聽”和“說”兩個(gè)層面分解了難點(diǎn)。]

【情境3】

出示災(zāi)區(qū)小朋友的畫面。

1.演一演。

⑴師生合作表演。

A.今天老師來當(dāng)一回災(zāi)區(qū)的小朋友，我們來演一演，好嗎？

B.老師和一位小朋友合作表演。要求其他同學(xué)注意觀察，仔細(xì)傾聽對話內(nèi)容，然后作簡單評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：師生同演，體現(xiàn)了師生間的平等互動(dòng)，既為學(xué)生表演提供了范例，又激發(fā)了學(xué)生表演的興趣。]

⑵找自己的同桌練一練，要求角色互換。學(xué)生上臺演練。

2.評一評。

師生共同評議：根據(jù)表演，說說同學(xué)講話是否有禮貌，轉(zhuǎn)述是否清楚。

[設(shè)計(jì)意圖：在口語交際中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價(jià)，可以評語言、評思路、評儀態(tài)等，從而形成師評生、生評生、生自評的互動(dòng)局面。]

四、拓“情”——拓展深化，升華情感

1.師：“天有不測風(fēng)云。”生活中我們會(huì)遇到許多不如意的事，但“天災(zāi)無情人有情”。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)交往，善于傳情達(dá)意，表達(dá)自己的一份愛心，給受災(zāi)難的人們送去溫暖。（出示句子，學(xué)生交流。）

當(dāng)災(zāi)區(qū)_______的時(shí)候，我會(huì)__________。

2.全班交流。（播放歌曲《讓世界充滿愛》。）

3.在音樂聲中教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但愛卻是永恒的。在今后的生活中，請大家用真誠的話語去撫平受傷的心靈，用熱情的雙手去幫助受困的人們，用誠摯的行動(dòng)去感謝所有的人！

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，暢所欲言，既是口語表達(dá)的訓(xùn)練，又是心靈的凈化與升華，同時(shí)音樂的運(yùn)用為學(xué)生表達(dá)感謝渲染了氣氛，使本次的口語交際達(dá)到高峰。]

（作者單位：浙江省湖州市太湖小學(xué)）