心靈碰撞 讓愛升華

班主任在抓好班級日常管理工作時，若能對某些細節(jié)問題給予適時、適度的關注和妥善地利用，不僅有助于問題的解決，也有助于樹立良好的班主任形象，這對提高班級管理的實效性將起到?jīng)Q定性的作用。在此我想就此問題談一點自己的做法和體會。

一、以“點”帶“面”做好教育工作

每個班級內(nèi)都會有一個或幾個表現(xiàn)特別的學生，他們對班級的管理往往會產(chǎn)生較大的影響，其效果有好的一面，也可能有不利的一面。而且有些時候這種影響的后果是班主任始料不及的。班主任在平常的工作中一定不能忽視個別學生的這種以“點”帶動“面”的負效應影響力，在特別場合對個別學生的個別行為一定要充分估計，想好對策。有時更是要把小事放大，產(chǎn)生一定的震攝效應。有一次在班級上其他學科的課時，我在教室外發(fā)現(xiàn)有一個學生在聽MP3。聯(lián)系到這個同學平時的表現(xiàn)，我把小事放大，在全班作了嚴肅的分析，讓該學生作出深刻的檢討，并通知其家長。這樣做既解決了問題，又對全班同學開展了一次深刻意義的教育，可以有一箭雙雕的教育效果。

當然，這里面有一些原則性的問題，我們一定要海意：一是教育要對事不對人；二是只懲罰懶惰不能懲罰失敗。

二、張馳有度，做好轉(zhuǎn)化工作

處罰，是班主任在班級個別教育中常使用的一種手段。許多班主任對學生失去了說服教育的信心，在多數(shù)時候只采用眾多的校規(guī)、班規(guī)等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產(chǎn)生。其實，處罰是一種強制性的教育方式，它應該是教師在一定方式約束下達到某種糾錯目的的教育手段，若太多地使用和亂用，其結果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺。十歲左右的學生自我意識和自我約束能力還不是很強，在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的。若班主任一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，學生可能表面上接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學生時能適時、適度地采用“柔性”的方式來教育他們，這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。比如，我在和一些學生談話時，在嚴厲地指出其不足，明確今后的努力方向后，總會拍拍學生的肩膀，說上一句話：“好好干，你能行的!”這樣做的目的在于拉近師生間的距離，學生有再多的反感也會因為這一動作而改變，進而產(chǎn)生積極的行動。

一般來說，對于每個被批評的學生，我總會找個機會，讓他心里平衡一下：關心一下冷暖，讓他注意一下視力，翻一翻他正在讀的書……其中的教育效果就在于讓學生感到班主任不是苛刻、不近人情的。富有人情味的班主任更容易讓學生接近。

三、以心換心，使班主任形象更具親和力

班主任要能走進學生的心里，和學生實現(xiàn)以心換心的交流，才有可能了解其微秒的內(nèi)心世界，并進一步調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育手段。和學生實現(xiàn)以心換心的方式方法很多，用周記是一個很好的切入點。在周記里，有很多學生會向班主任打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機會，以長者或朋友的身份給其回應，細心、認真地答復學生的每一個問題，并在往后的工作中持續(xù)關注，為其排憂解難，學生將會對班主任信任有加，倍加敬愛。這種無聲的語言換來的教育效應是許多當眾的說教無法比擬的。我的學生離開父母，獨立地面對學校生活，難免會有這樣那樣的煩惱。他們一般會在周記中吐露出來，我都會做出慎重的思考，認真地回答他們，絕不敷衍，讓他們感到老師是值得依賴的。有些共性的問題我還會作為班會的主題來展開討論，引發(fā)大家的思考。

四、巧設“漏洞”，使班主任形象更人性化

心理學上有一個“瑕玉效應”，也稱“出丑效應”。生活中不乏完美，優(yōu)秀的人。其實，這樣的人未必討人喜歡，最討人喜歡的就是那些成績優(yōu)秀卻有些小缺點的人。

為什么會這樣呢?一般人，與完美無缺的人交往時，總難免因已不如人而感到不安。如一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人也和自己一樣有缺點時，就會因為他也具有平凡一面，增加真實感。就像過去我們學雷鋒，效果總是不好，就是因為過去的宣傳總喜歡把雷鋒宣傳成一個完美無缺的完人，現(xiàn)在我們知道雷鋒也戴手表，喜歡、“臭美”，也談過戀愛，反而覺得真實可信了。

班主任的形象也是這樣，過于完美的班主任形象，會讓人覺得有些虛假，不可信，也不敢接近。我在做班級管理中有時會故意設下幾個“漏洞”，發(fā)幾次脾氣，講錯幾句話，唱歌忘了歌詞甚至跑了調(diào)……當然這些我們也要注意，不能過度，否則不會產(chǎn)生真實的效果。

認真負責，親和可信；幽默風趣，剛柔相濟；權中有威，威而有信，這是我們班主任工作中要注意樹立的良好形象。而從小事做起，小中見大，其產(chǎn)生的教育效果是非常巨大的。