對課外作文教學的感悟

《語文課程標準》明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！币虼?，在貫徹《語文課程標準》的教學實踐中，就必須十分注重學生“創(chuàng)造性”的發(fā)揮，少寫命題作文，提倡自主擬題，讓作文選題更加個性化；改革命題作文，減少統(tǒng)一性，增加選擇性；減少對作文的統(tǒng)一要求，加強對作文的個別指導和具體評價。同時，我在作文教學中，還體會到鼓勵自主寫作，引導課外作文，是提高學生寫作能力的有效途徑，這其實也是我結合《語文課程標準》實施，學習葉圣陶等老一輩語文教育學家理論和實踐的一點感悟：

一、課外作文的必要性

葉老在《作自己要作的題目》一文中強調(diào)指出，學生在作文過程中“除教師出的題目以外，自己還要作文，作自己要作的題目”，這使我感悟到必須引導學生課外作文，究其原因有以下3點：

1 命題作文有缺陷。

葉圣陶先生一直認為，學生初學作文，意在練習，初始階段，教師出點題目，便于講授引導，實在是不得已而采取的辦法。如果將命題作文視為固定不變的程式，那就吃力不討好了，因為命題作文的題目無論如何適切，總不能與學生的意思、情感完全貼合，甚至少有關涉，致使學生認為作文只是應付老師的練習功課，自然不會產(chǎn)生濃厚興趣，如此作文怎么會有滿意收效呢?

2 命題作文回數(shù)少。

不單是葉老曾算過這筆賬，我們自己也分明感受到。命題作文大致兩個星期一次，一學期不過lO篇，整個半年中只寫lO篇文章或許還不足，豈不是太少了嗎?何況學生處于應付狀態(tài)，效果可想而知。因此，命題作文之外。輔以課外作文，顯然十分必要了。

3 課外作文好處多。

如上所述，命題作文有缺陷、回數(shù)少。引導學生課外作文就顯得尤為必要了。藝術地引導學生課外作文，可使學生免受命題作文拘束?！皩懽约合矚g的題目”；而實際生活豐富多彩，可寫的事情很多。隨時隨地都可以寫，較之兩周一作，練筆的回數(shù)大大增多了；同時，隨著時間的推移，積累就會增加，學生寫的多了，成為習慣，寫作能力自會不知不覺地提高了。

二、課外作文的可行性

課外作文有其必要性。是否切實可行呢?關鍵在于引導學生不要把作文當成一種負擔，而是自己日常生活中的需要。葉圣陶先生曾經(jīng)當過老師，有著豐富的經(jīng)驗，他認為必須引導學生把日常生活和課外作文密切結合起來。實踐證明，指導學生寫好日記，將課外作文融于日記之中，是行之有效的途徑。

首先是讓日常生活成為日記的材料。我們每天除了洗臉、吃飯、學習、休息等等不可缺少的過程，總會有個人特有的見聞、行為、感受，如果將這些所見、所聞、所為、所感，寫成日記。勢必把生活與日記融為一體，把日記與作文融為一體了。生活是新鮮的，多彩的，日記(作文)也會是新鮮的，多彩的，內(nèi)容的豐富、寫法的多樣、感受的深淺，自然各盡其妙了。

其次是教師的提示、點撥、指導。寫日記可以視為課外作文之主導，它有別于命題作文，又有助于命題作文，二者其實是一脈相通的，只是日記更自由、更靈活、更有趣罷了。值得注意的是教師的適時指導——譬如字數(shù)不論多少，需長則長?？啥虅t短。全看內(nèi)容多少而定，否則花言巧語，敷衍成篇，了無意義。譬如強調(diào)寫真情實感，如果無病呻吟，對生活中的人和事視而不見，胡編亂造，那就失去意義，寫出來的文字決不會產(chǎn)生感染力的。又如指導學生注意觀察、聯(lián)想，寫日記時則又選擇精華，寫出真切感受，如果親身參加的活動，更應選取最能觸動自己的人和事來寫等等。這里要介紹的是我最近指導學生寫的兩篇日記：一是抗震救災——選取自己所讀的最感人的報道、所看到的電視中最感人的鏡頭，寫成一篇自己感受深切的日記；二是2008年5月25日，奧運圣火在南通市傳遞，我們看了電視，聽了廣播，寫成一篇日記，反映自己看到什么，想到什么，怎樣觸發(fā)自己感情之弦……學生經(jīng)過提示之后，紛紛叫好，躍躍欲試，表示一定要寫好這兩篇日記。后來我又將這一題材融進命題作文：非常日記一則。作文是學生的心聲反映，我從學生的日記中感受到他們同情災區(qū)兒童、欽佩災區(qū)小英雄、表達救助心愿的思想感情；感受到他們祝福奧運成功，很想當一名奧運火炬手的良好心愿……這樣，課外作文的主渠道“寫日記”與命題作文有機結合起來，效果十分理想。

再次是進行課外作文的展覽、交流、激勵。課外作文要不要檢查?答案是肯定的。但是，如果為檢查而檢查，那就同樣成為學生的另一種負擔。如果換一種方式，適時進行課外作文的展覽、交流、激勵，那就給學生一種鼓舞，反而促進他們進一步自覺地寫好課外作文。

譬如我在班上辟出專欄，舉辦了一期課外作文的主題展覽：《在抗震救災的日子里——我的一點感受》，讓學生選出自己最滿意的一則日記，用稿紙謄清后張貼到專欄里，大家紛紛閱讀、評議，學生受到莫大鼓舞。另一個主題專欄是《我們的生活多美好》，真是內(nèi)容豐富，五彩繽紛，學生的所聞、所見、所歷、所感，得到充分反映，同樣令人鼓舞。