新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考

摘要：輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍中的一分子，作為高校思想政治教育第一線(xiàn)的工作者，在新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的要求下，應(yīng)能夠具有分析新形勢(shì)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的能力；從而使之明確責(zé)任，不斷提高素質(zhì)，優(yōu)化輔導(dǎo)員管理體制，明確輔導(dǎo)員的角色定位，真正全身心地投入到培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的偉大工作中去。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校輔導(dǎo)員；工作建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.17文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：1６73－291Ｘ（2008）14－0217－02

21世紀(jì)的到來(lái)，提高了對(duì)人才質(zhì)量的要求，這使高等教育不可避免地受到了廣泛關(guān)注。因?yàn)楦咝Ｊ桥囵B(yǎng)人才的基地，是輸送人才的港口，高校的思想政治教育成為人才輸出的守門(mén)人。因此中共中央、國(guó)務(wù)院與時(shí)俱進(jìn)地提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），指出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事興旺發(fā)達(dá)后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。高校輔導(dǎo)員作為高等教育第一線(xiàn)的德育工作者，作為學(xué)生工作的排頭兵，應(yīng)該在新形勢(shì)下認(rèn)清面臨的問(wèn)題，明確自身的責(zé)任，改進(jìn)工作，完成時(shí)代交付的使命。

一、新時(shí)期輔導(dǎo)員工作面臨的問(wèn)題

（一）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境變遷帶來(lái)的問(wèn)題

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以及我國(guó)加入世貿(mào)組織，人們的生活環(huán)境和生存觀念都發(fā)生了很大的變化。各國(guó)的交往更加地頻繁，高等院校作為各種文化沖擊的前沿，使得高校的學(xué)生成為感知社會(huì)變遷最靈敏的群體。這一方面有利于他們認(rèn)識(shí)新鮮事物，接受新時(shí)代的訊息；另一方面一些腐朽的生活方式、錯(cuò)誤的觀念也對(duì)他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。此外，信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)席卷了大學(xué)校園的每一個(gè)角落，大學(xué)生上網(wǎng)成為極其普遍的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)像一把雙刃劍，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也傳播著暴力、色情、頹廢等生活方式。更有一部分別有用心的人利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布一些反動(dòng)的、黃色的、甚至不利于國(guó)家社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的信息。對(duì)于剛剛離開(kāi)父母庇護(hù)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然有著一定的辨別能力，但又不能時(shí)刻保持冷靜和清醒。所以，就出現(xiàn)了一些大學(xué)生里的“網(wǎng)絡(luò)癮君子”，上網(wǎng)成了他們生活的主旋律，從而忘記了學(xué)習(xí)、成才和成人。我們身邊這樣的大學(xué)生已經(jīng)有很多了，應(yīng)該引起相關(guān)部門(mén)尤其是大學(xué)德育戰(zhàn)線(xiàn)第一線(xiàn)的輔導(dǎo)員老師的高度重視。

（二）高等教育體制改革帶來(lái)的問(wèn)題

我國(guó)高等教育體制改革的推進(jìn)和發(fā)展，使得高等教育日益市場(chǎng)化。高校招生的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，以往的“精英教育”逐漸向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，高校的學(xué)生人數(shù)逐年遞增，面對(duì)數(shù)量巨大的學(xué)生，有些高校的輔導(dǎo)員編制并沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，很多高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例高于教育部規(guī)定的1∶120—150的比例，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在許多高校這一比例已達(dá)到1：200—300甚至更高。這一現(xiàn)狀的存在使得輔導(dǎo)員更多地處理事務(wù)性的工作，比如，上傳下達(dá)處理突發(fā)性事件等等，不能很好地駕馭所有學(xué)生的思想狀況，更沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行相關(guān)方面的科學(xué)研究。思想政治教育的一線(xiàn)工作者沒(méi)有能夠充分地發(fā)揮自身的作用。另外，隨著高等教育收費(fèi)制度的變革，大學(xué)生的身份產(chǎn)生了一些變化，從單純的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龣?quán)利的主體。許多學(xué)生都認(rèn)為，自己是花錢(qián)買(mǎi)教育，學(xué)校應(yīng)該給自己提供服務(wù)而不僅僅是管理，于是他們產(chǎn)生了爭(zhēng)取自身權(quán)利的要求。這樣的狀況具有一定的普遍性，并且較之以前發(fā)生了很大變化，輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注這一問(wèn)題，及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，以便更好地開(kāi)展工作。

（三）輔導(dǎo)員的工作對(duì)象——學(xué)生自身變化帶來(lái)的問(wèn)題

現(xiàn)在的大學(xué)生大都是20世紀(jì)80年代中后期的孩子，這一特殊群體有著其獨(dú)特的心理和行為特點(diǎn)。首先，他們絕大部分是家里的獨(dú)生子女，普遍過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，在家里早就養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，心里沒(méi)有他人，更不會(huì)關(guān)懷和體諒他人。來(lái)到大學(xué)后人際關(guān)系、集體生活成為他們難以克服的兩座大山，影響了他們的心理和生理健康。其次，高等教育體制的改革使得大學(xué)的辦學(xué)模式辦學(xué)體制都產(chǎn)生了變化，大學(xué)不再是天堂，這里也有競(jìng)爭(zhēng)，也有壓力。第一是學(xué)分制的壓力，第二是就業(yè)的壓力，這兩方面的壓力使剛剛離開(kāi)父母的他們倍感恐懼，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題層出不窮。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，每年都有高校學(xué)生因?yàn)樽陨韷毫Φ貌坏骄徑舛x擇輕生的現(xiàn)象。第三，人們之間交往的方式發(fā)生改變，大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題也成為輔導(dǎo)員不可或缺的一項(xiàng)工作內(nèi)容，幫助大學(xué)生正確處理情感問(wèn)題變得越來(lái)越重要。一味的壓制和限制已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求，大部分大學(xué)生的人生閱歷還很少，面對(duì)的許多問(wèn)題他們不能夠去理性地處理，這就要求輔導(dǎo)員給予指點(diǎn)迷津，幫助他們樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、人生觀。

4.傳統(tǒng)觀念中的“輔導(dǎo)員”產(chǎn)生的問(wèn)題

隨著國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的變化，輔導(dǎo)員的工作變得越來(lái)越重要。但傳統(tǒng)的觀念還沒(méi)有來(lái)得及轉(zhuǎn)變：很多高校的專(zhuān)業(yè)老師認(rèn)為輔導(dǎo)員是因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)知識(shí)才不得已為之；還有的人認(rèn)為輔導(dǎo)員就是學(xué)生的“保姆”、學(xué)生的“辦事員”，沒(méi)有什么真實(shí)本領(lǐng)，可有可無(wú)；還有的人認(rèn)為輔導(dǎo)員只是中間行業(yè)，做了一段時(shí)間自然會(huì)轉(zhuǎn)行，好多人只不過(guò)是把輔導(dǎo)員工作作為跳板；學(xué)生在網(wǎng)上評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的角色職能時(shí)有“傳教士”（思想教育）、“管理員”（紀(jì)律檢查）、“法官”（獎(jiǎng)懲實(shí)施）、“裁判”（事故調(diào)停）、“聯(lián)絡(luò)員”（各類(lèi)通知）、“消防隊(duì)伍”（處理突發(fā)事件），“指揮員”（組織各類(lèi)活動(dòng)）、“推銷(xiāo)員”（學(xué)生就業(yè)）、“咨詢(xún)師”（學(xué)生日常提問(wèn)）、“慈善家”（解決困難學(xué)生的生活問(wèn)題）、“討債人”（追繳學(xué)生欠費(fèi)）等十幾種說(shuō)法。①這些都反映了傳統(tǒng)觀念并沒(méi)有意識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性。這一方面反映了我國(guó)教育體制存在的問(wèn)題，另一方面也提醒我們?cè)谛聲r(shí)期輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自身角色完成黨和人民交給的任務(wù)。

二、新時(shí)期輔導(dǎo)員改進(jìn)工作的建議

基于以上存在的問(wèn)題，我們要在新時(shí)期新形勢(shì)下克服各種不利因素，搞好大學(xué)生思想政治教育工作，應(yīng)從以下方面著手：

（一）明確輔導(dǎo)員角色

輔導(dǎo)員工作的好壞直接關(guān)系到大學(xué)生德育工作的成敗，只有明確了輔導(dǎo)員的角色，才能更好地完成任務(wù)。筆者認(rèn)為做好輔導(dǎo)員工作，首先應(yīng)明確輔導(dǎo)員在高校中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么角色。1995年12月國(guó)家教委頒發(fā)的《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》中認(rèn)為：輔導(dǎo)員屬于學(xué)生專(zhuān)職政工人員即專(zhuān)職從事學(xué)生思想政治教育的人員，并且和“兩課教師”一并同屬德育專(zhuān)職教師。按照《中國(guó)大百科全書(shū)·教育》對(duì)輔導(dǎo)員基本任務(wù)的解釋是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做好學(xué)生的思想政治工作。②因此我們可以看出輔導(dǎo)員是從事大學(xué)生思想政治教育的基層干部，是整個(gè)思想政治教育工作的“骨干”，是專(zhuān)職思想政治教育人員。從而我們從思想上應(yīng)該高度重視，措施上應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)。究其屬性，輔導(dǎo)員不是行政管理人員，而是教師，肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想和品德塑造的重要任務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)該是指導(dǎo)員：指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有利于身心的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題和養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生為擇業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備。總之，應(yīng)該明確輔導(dǎo)員的角色定位，真正把輔導(dǎo)員放在培養(yǎng)有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的工作崗位上。

（二）提高輔導(dǎo)員素質(zhì)

學(xué)生思想政治工作的特殊性決定輔導(dǎo)員必須有較高的政治素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和心理素質(zhì)。首先，要提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)，面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，輔導(dǎo)員必須要有堅(jiān)定不移的政治信仰，正確的政治方向。輔導(dǎo)員必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想，做好大學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。其次，提高輔導(dǎo)員的文化修養(yǎng)尤其是專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，具有深厚的文化底蘊(yùn)是做好思想政治工作的前提。輔導(dǎo)員還應(yīng)該廣泛涉獵各方面的知識(shí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等，并運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)自己的工作，以便于與學(xué)生進(jìn)行更有效的溝通。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)該講究工作的方式方法，正如前文所提，高等教育改革使得輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生數(shù)量很大，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。那么要想做好工作的一個(gè)重要前提就是廣泛了解學(xué)生情況，把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，以便因材施教，有的放矢地開(kāi)展工作，達(dá)到入腦入心的良好效果。同時(shí)，還要做到：“五心”即愛(ài)心、細(xì)心、耐心、熱心和責(zé)任心，“三勤”即腿勤、眼勤和腦勤，使輔導(dǎo)員全身體地投入到學(xué)生工作中去。

（三）優(yōu)化輔導(dǎo)員管理體制

我們只片面強(qiáng)調(diào)作為輔導(dǎo)員的責(zé)任和義務(wù)，而不能從體制上保證輔導(dǎo)員權(quán)利和發(fā)展，那么加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作也必將成為空談。首先，應(yīng)該在高校建立一系列的與輔導(dǎo)員工作相匹配的監(jiān)督考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，輔導(dǎo)員作為高校教師的一部分，他們的編制、職別、級(jí)別、崗位聘任、職稱(chēng)評(píng)定等都應(yīng)該在相應(yīng)的體制下得到保證，讓他們沒(méi)有后顧之憂(yōu)，專(zhuān)心本職工作。其次，應(yīng)該注重輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與培養(yǎng)，新時(shí)期高校德育出現(xiàn)的這一系列問(wèn)題都要求輔導(dǎo)員要有專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍、穩(wěn)定的隊(duì)伍，這來(lái)源于對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和培養(yǎng)。各高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的要求展開(kāi)全方位多種形式的培訓(xùn)，讓他們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的知識(shí)，做合格的德育工作者。再次，應(yīng)該從輔導(dǎo)員政治待遇、工作待遇、生活待遇上關(guān)心他們，俗話(huà)說(shuō)“安居才能樂(lè)業(yè)”，如果高校的相關(guān)部門(mén)能夠從精神到物質(zhì)上切實(shí)地改善輔導(dǎo)員的生活，那么他們必將更愿意將自身的發(fā)展與德育工作相聯(lián)系，安心工作直到勝任工作。

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