淺析新課標(biāo)下如何提高體育課堂的教學(xué)效益

中圖分類號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2008)12-155-02

體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在熱鬧與作秀的背后，折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？下面就結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法.

一、教材內(nèi)容選擇要合理

課的內(nèi)容安排是否合理，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排是否合理，能否體適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，突出教學(xué)重點(diǎn)，減少傷害事故，提高練習(xí)效果，起到舉足輕重的作用。在教材選擇搭配要注意以下幾點(diǎn)：1、符合教師自身的實(shí)際。在選擇搭配教材時(shí)應(yīng)盡量考慮到自身特點(diǎn)，以己之長克己之短，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2、符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生在年齡、性別、身體條件上的差異，從而在選配教材時(shí)有的放矢，具有實(shí)效。3、符合體育實(shí)踐課的授課形式。分班授課的搭配教材可充分發(fā)揮分班優(yōu)勢，根據(jù)男女生特點(diǎn)選擇適宜項(xiàng)目作為搭配教材，但是混合班的搭配教材，則要根據(jù)男女的特點(diǎn)分別選擇，例如：以球類作為搭配教材時(shí)，男生可選足球，女生則可選羽毛球等其他項(xiàng)目。4、符合實(shí)際教學(xué)條件。一種好的教材搭配形式，如沒有與之相適應(yīng)的場地布局，就會(huì)給教師教學(xué)管理帶來不便。5、符合氣候條件的實(shí)際。選擇的搭配教材還應(yīng)考慮到氣候變化，從而通過搭配教材的調(diào)節(jié)，起到使人的生理規(guī)律與自然規(guī)律相吻合的目的

二、三維目標(biāo)制定要適宜

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的選擇。明確和掌握教學(xué)目標(biāo)是激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)化意向的重要手段。適宜的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能，學(xué)生之所以不喜歡上體育課，其中一個(gè)重要原因，就是用統(tǒng)一目標(biāo)和要求來對(duì)待千差萬別的學(xué)生，因此，在教學(xué)中，教師幫助學(xué)生確立適合自己實(shí)際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有意識(shí)地把一般的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為情趣和志趣，使興趣發(fā)揮效能作用。所以三維目標(biāo)的制定要以學(xué)生的發(fā)展為中心，目標(biāo)的制定是為教育教學(xué)服務(wù)，不能只是紙上談兵，不切合實(shí)際。例如：第一層次組的學(xué)習(xí)目標(biāo)可確定為：掌握原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、變向運(yùn)球和運(yùn)球上籃；第二層次組的學(xué)習(xí)目標(biāo)可確定為：掌握各種傳接球動(dòng)作，學(xué)會(huì)突破上籃及簡單防守動(dòng)作，能進(jìn)行小型的教學(xué)比賽；第三層次組的學(xué)習(xí)目標(biāo)可確定為：了解籃球競賽規(guī)則，能領(lǐng)會(huì)區(qū)域聯(lián)防、人盯人防守及簡單的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，能擔(dān)任教學(xué)比賽的裁判工作、會(huì)進(jìn)行教學(xué)比賽等。所以三維目標(biāo)的制定要切合教學(xué)實(shí)際。

三、情境創(chuàng)設(shè)上要有新意

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的一種最有效手段。創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生成為“問”的主體，首先要建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂氣氛。教師要擺正自己的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，盡管縮短與學(xué)生的距離。要尊重學(xué)生的發(fā)言，讓他們輕松愉快的心境去思維。其次，創(chuàng)設(shè)情景要抓住學(xué)生的心理，淺而易懂，興趣濃厚的問題，也就是善于創(chuàng)設(shè)情境。再次，創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合具體的案例，由我們?nèi)粘Ｉ钪械木唧w事例來引發(fā)。例如：在籃球的教學(xué)中，我們可用NBA的巨星姚明的成長事例來激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性；在田徑的教學(xué)中，我們應(yīng)該想到劉翔；在排球的教學(xué)中，我們應(yīng)該想到新老女排的頑強(qiáng)拼搏精神。用一些典型的事例，來激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，從而更好的為教育教學(xué)服務(wù)。每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)的渴望，教師只有發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長，為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，創(chuàng)造一種知識(shí)支持性的課堂環(huán)境，共同品嘗成功的快樂，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分釋放。

四、教法學(xué)法組織上要新穎

新的課程體系中，學(xué)是首要的，教是由學(xué)引起的，教服從學(xué)，沒有傳統(tǒng)的教什么，怎么教，而是學(xué)什么，怎么學(xué)。因此教師的作用在于設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供一種感情支柱和動(dòng)力，并控制課堂氣氛和節(jié)奏，把學(xué)生從被動(dòng)吸收知識(shí)、無能服從的位置上解脫出來，充當(dāng)學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。何一種教學(xué)方法的最核心的作用，就是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，使這些教學(xué)的基本要素能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮各自的功能和作用，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)方法應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，和諧一致，要符合現(xiàn)代教學(xué)思想，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，符合體育教學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)校教學(xué)環(huán)境的實(shí)際。因此在教法和學(xué)法的組織上要從以下幾個(gè)方面去思考：

1、因材施教：教學(xué)必須考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，并解決好教什么和學(xué)什么的問題。要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展。在教動(dòng)作技術(shù)、技能時(shí)，要針對(duì)學(xué)生高矮胖瘦以及素質(zhì)高低的差異，既要照顧全體，又要兼顧后進(jìn)生，讓他們各有所得。

2、運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法:“學(xué)起于思?！苯處熞朴谶\(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律。在練習(xí)前，教師要有意識(shí)地設(shè)下“懸念”，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、練習(xí)。如做前滾翻和后滾翻，為什么要團(tuán)身？在學(xué)生進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上教師進(jìn)而講解怎樣團(tuán)身。

3、方法新穎、多樣：學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡手段新穎、變化多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如中長跑教學(xué)，學(xué)生常常感到厭倦，提不起精神。如果用定時(shí)不定距或定距不定時(shí)等比賽方法，學(xué)生就能積極參加，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我們要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，給自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)中不能老是教師示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，可以先提出問題，讓學(xué)生自己去探究，也可以分組合作學(xué)習(xí)。教師也可以積極參與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中去，并通過自己的身教影響學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。而主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該是探究、合作學(xué)習(xí)或一切有意義的學(xué)習(xí)的前提。強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)是針對(duì)過去被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)而言的，旨在通過讓學(xué)生親歷并體驗(yàn)探究過程，使他們能在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，但它并不排斥探究以外的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)生過去學(xué)習(xí)中缺乏合作而言的。在體育實(shí)踐課的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作與獨(dú)立并重，合作應(yīng)以獨(dú)立為基礎(chǔ)，既要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作的技能技巧，又要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

六、教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)要充分

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可分的一部分，評(píng)價(jià)具有指正學(xué)習(xí)方向，在教學(xué)過程中給予激勵(lì)的作用，正是由于有了評(píng)價(jià)的參與，學(xué)生才可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)和鍛煉效果。但教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)不能流于形式。不管學(xué)生學(xué)得怎么樣、練的怎樣都給表揚(yáng)與肯定，隨意性太強(qiáng)。另外，在教學(xué)中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，其實(shí)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出的一個(gè)結(jié)論，也是教師掌控課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段。因此在課堂教學(xué)中只要有可能，就要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并使他們對(duì)評(píng)價(jià)的進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任。評(píng)價(jià)應(yīng)承擔(dān)誘發(fā)與喚醒學(xué)生潛能的任務(wù)，必須與教學(xué)過程相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中，努力找出學(xué)習(xí)中的不足，明確前進(jìn)方向，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)活動(dòng)中，有很多教師注意了運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如有的教師在教學(xué)中能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予評(píng)價(jià)和肯定；有的利用小組競賽的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)；還有的教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語言進(jìn)行評(píng)價(jià)；還有的用眼神、用手勢來積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以及學(xué)生個(gè)體之間，小組之間的相互評(píng)價(jià)。也有教師通過自己的示范和參與，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師?？傊?，既注意結(jié)論性、成果性評(píng)價(jià)，更注重過程性評(píng)價(jià)。將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、與教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，實(shí)效性是教學(xué)的生命。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)

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