撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦

中圖分類號:G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)12-168-01

從所周知，作家搞創(chuàng)作離不開靈感和激情，學(xué)生作文也是一樣?？墒窃谧魑恼n上我們卻往往會看到這樣的情形；有的同學(xué)一臉的茫然不知所措，有的煩燥不安，有的則干脆趴在桌子上“夢游仙境”……以上各種表現(xiàn)用學(xué)生自己的話解釋就是：沒有興趣，沒有激情?？梢?，如何喚起學(xué)生的激情應(yīng)是作文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。我在教學(xué)實(shí)踐中是著重從以下三點(diǎn)入手，以觸動(dòng)學(xué)生情感之泉的噴發(fā)點(diǎn)。

一、寓作文指導(dǎo)于課堂教學(xué)中

學(xué)生對寫作無激情可言，究其原因不外乎有兩難：一是寫啥，二是咋寫。要排除這兩難僅靠一周兩節(jié)的作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在此基礎(chǔ)，我巧妙地寓作文指導(dǎo)于課堂教學(xué)中，收到了事半功倍的效果。

中學(xué)語文教材中所選的篇目不很多是名家名篇，這無疑是我們學(xué)習(xí)的典范。教師在教授這些經(jīng)典之作時(shí)，除了要明其思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)外，不要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，反復(fù)體味作品的寫作成功之外，讓學(xué)生在學(xué)有所得的基礎(chǔ)上，有目的地訓(xùn)練，這對逐步提高學(xué)生的作文熱情大有裨益。

朱自清的《背影》是膾炙人口的名篇，全文無重大主題，沒有華麗的詞藻，但卻感動(dòng)了幾代人。在學(xué)生了解了文章的背景、內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)后，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生共同分析這篇文章何以感人至深催人淚下，經(jīng)過師生計(jì)論，最后一致認(rèn)為此文最成功的感人處是：選取生活中的平凡小事來寫，語言樸實(shí)真摯。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們又趁熱打鐵，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中及自己日常生活中的平凡小事來寫一篇讀后感，收獲不小。一位女同學(xué)在她的作文中這樣寫道：“如果說朱自清是在‘背影’中真正體會到‘父愛’的偉大，那我則是在父親嚴(yán)厲的目光中認(rèn)識了父愛，看來，父愛更令人回味，更獨(dú)具魅力??！……或許爸爸嚴(yán)厲的目光中飽含著對女兒的深愛，或許爸爸的愛只會凝聚在那張眉頭緊鎖的臉上，而不會用語言將它表白，但你那已長大的女兒現(xiàn)在已將那份愛深埋心中。如果說母愛是溫柔的化身，那么父愛就是我心目中一座偉岸的山。爸爸的愛如一串風(fēng)鈴悠然地在我心靈深處鳴響。我愛我的爸爸，因?yàn)榘职指鼝畚??！弊掷镄虚g飽含深情，情真意濃。這是學(xué)生在課堂上真正讀懂了《背影》后的肺腑之言，是真情的流露，激情的迸發(fā)。這樣的讀后感比那些空話、套話連篇的文章不知要好多少，因?yàn)樗_實(shí)觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，是有感而發(fā)，有真情、真味。

二、做學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者和參與者

作為一名語文教師，除了在課堂上教給學(xué)生“寫啥”和“咋寫”外，還應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生推薦健康向上，貼近中學(xué)生活的讀物，并與之一起談感受，寫心得。有位同學(xué)在讀了一篇有關(guān)母親重男輕女殘酷虐待親生女兒的報(bào)道后，氣憤之情溢于筆端，她這樣寫道：：“都說‘虎毒不食子’，這位可惡的母親連野獸都不如，她真是愧對母親這個(gè)偉大的稱號，她甚至不配做一個(gè)人。我也是女孩，可我卻被父母精心呵護(hù)著，生在一個(gè)父母都愛我的家庭中是我的幸運(yùn)。奉勸那位狠心的母親能早日良心發(fā)現(xiàn)，更希望那位可憐的小妹妹能早日掙脫苦海?！边@樣持之以恒地練下去，學(xué)生的知識面廣了，手也勤了，自然“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面也就漸漸消失了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生用眼去觀察，用心去感悟，用飽蘸激情的筆去書寫

學(xué)生是新世紀(jì)的一代，決不應(yīng)當(dāng)是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。教師應(yīng)利用他們的心奇心，鼓勵(lì)他們觀察，感悟生活中的真善美的篇章。著名雕塑家羅丹說過，這個(gè)世界，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么，我就鼓勵(lì)學(xué)生去做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生課余時(shí)間去觀察周圍的景，身邊的人，平凡的事，久而久之，他們也許會練就一雙敏銳的眼睛，一顆善感的心靈，有了這些，何愁喚不起寫作激情？

同學(xué)們在老師的鼓勵(lì)下，星期天到水庫，果園，田野去觀察、體味。一天下來，他們竟難以抑制內(nèi)心的活動(dòng)，將一天的所得一一記錄，并巧妙地運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫景抒情的方法、技巧，揮筆寫出散文《家鄉(xiāng)之秋》。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的筆下，家鄉(xiāng)的秋天竟如此充滿魅力，充滿韻味和生機(jī)：

“家鄉(xiāng)的秋天有其自身的特點(diǎn)，它斑斕，含蓄，富有。

看樹葉翻卷著，有綠綠的鑲上金邊的；有猩紅潑上綠點(diǎn)的；有土黃色正悠然地?fù)湎虼蟮啬赣H懷抱的；點(diǎn)點(diǎn)的金黃，隱隱的墨綠，這是斑斕的。

秋，沒有春那濃濃的綠色，沒有夏那刺眼的陽光，沒有冬的銀妝素裹，但它包容了春的希望，夏的熱情，冬的沉靜。它是含蓄的。

枝頭綻放出蘋果的笑臉，葉下散發(fā)出鴨梨的幽香，萊籃中蹲著碩大肥胖的白菜，田野里矗立著憨厚樸實(shí)的高梁……這是富有的。”

文章如詩如畫令人陶醉，正所謂“一切景誤皆情語”。

有的學(xué)生在談寫作體會時(shí)說：“過去寫景抒情要么閉門造車，無病呻吟，要么找些作文東拼西湊，通過自己的觀察感受才發(fā)現(xiàn)原來寫景也不是那么難的，甚至可以一氣呵成。

如此看來，學(xué)生的心靈并非是無法敲擊出動(dòng)人樂章的石頭，而是像那柔細(xì)的琴弦，一點(diǎn)點(diǎn)的撥動(dòng)，一縷縷的微風(fēng)都能使之發(fā)出美妙之聲。那么，我們這些從事太陽底下最壯麗的事業(yè)教師，何不甘心情愿地做一個(gè)撥動(dòng)心靈琴弦的人呢？”