“讀”出來的學問

中圖分類號:G633.33文獻標識碼:A 文章編號: 1673-1875(2008)12-167-00

中學生（尤其是高中生）對語文學習產(chǎn)生了偏差，認為讀書是做無用功，是浪費時間，還不如把閱讀的時間用于做練習。這些學生沒有認識到閱讀對學習語文的重要性。我認為讀是學好語文的要素和前提，以下是我的一些學習語文小建議：

一、大聲朗讀可以培養(yǎng)語感

我這里所說的“讀”，是指放聲朗讀。語言是日常生活中不可缺少的、應用最廣泛的一種交際工具，主要靠口頭來表達。口頭表達能力要靠平時的訓練與培養(yǎng)，而放聲朗讀是口頭表達能力培養(yǎng)的重要手段。朗讀是要用心去讀，正如朱熹所說：“讀書要三到，謂心到、眼到、口到?！贝舐暲首x能充分調動人的眼、耳、口、心等多種器官，不僅能提高讀書人的注意力和專心程度，而且還能為讀書者帶來愉悅，更能培養(yǎng)良好的語感。有了較好的語感，說話能力自然得到提高，更重要的是語文試題中的許多問題便能迎刃而解。更何況語文課本中有些優(yōu)秀文章，只有大聲朗讀才能真正理會其中的意蘊呢，像有些詩詞、抒情寫景的散文等。

大聲朗讀不僅能夠使人從中獲得美好的享受，陶冶了情操，培養(yǎng)了學習語文的興趣，而且還有一個好處，那就是在無形中訓練了你的普通話，提高了學生對漢字的掌握的正確度，又為學生做有關的語音的題目打下良好的基礎。根據(jù)我多年的觀察，現(xiàn)在的相當一部分學生在學習語文這門功課時，恰恰缺少這種高聲郎讀的良好習慣，尤其是初高中學生。

二、重復閱讀能夠增強理解能力

讀不但可以培養(yǎng)語感，更重要的是能夠提高一個人的理解能力。對一篇文章或一部書只讀一遍是不行的，必須多次重復閱讀。中學語文課本中有許多優(yōu)秀的散文、小說、說明文，特別是魯迅先生的部分文章、《紅樓夢》中的有關章節(jié)、科技說明文等，尤其是一些蘊涵較深的詩詞、理論深奧的議論文和文言文，如果只讀一兩遍，根本不能解決問題，非要讀上十遍八遍，才能理解。大文豪蘇軾有言：“好書不厭讀百回，熟讀深思子自知?！?/p>

古人云：書讀百遍，其義自見。再難讀懂的文章，開始讀起來不甚理解，只要反復多讀幾遍，即使不能完全理解它，至少也能掌握到百分之六七十。古人學習，就是教師教給你幾本書，規(guī)定你在一定時間內(nèi)讀完一定的內(nèi)容，直至到背誦為止，而老師卻很少講解，甚至根本不講解，完全靠學生在讀中慢慢理解，這種情況魯迅先生曾在《從百草園到三味書屋》一文中提到過。古人的學習方法雖很單調、枯燥，但這種傳統(tǒng)的“多讀”的學習方法還是有其科學價值的，值得我們當今學生去效法。

大作家臧克家曾經(jīng)說過：“讀好文章，如飲醇酒，其味無窮，久而彌篤?！多u忌諷齊王納諫》，讀小學時就成誦了，覺得它故事性強，有情趣，引人入勝，六十年后，再讀一遍，如故人重逢，格外親切。”一篇優(yōu)秀的文章不僅當初要反復閱讀，領會其意，而且過一段時間還有再讀的必要。通過再讀會讓你加深理解，獲得新的體味。我也有此體會，初中時讀朱自清的《背影》略知其大意，高考復習時重讀此文，對其內(nèi)容理解深了一層，大學畢業(yè)走上工作崗位，做了父親之后再讀此文，不僅有了親切感，還多了做兒不能了解的更深切的內(nèi)涵，整個感知過程為：“我”不理解父親→“我”感激父親→可憐天下父母心……我想如果再讀，肯定還會有新的感受。

三、廣泛閱讀能豐富知識

語文學科集綜合性、靈活性、應用性等多種功能于一體：涉及到天文地理、文化歷史、風俗民情、政治經(jīng)濟、科技哲學等，包括拼音漢字、文學文化常識、修辭語法、閱讀理解、詩詞欣賞、古文把握、寫作應用等等。要學好它，實在不易。更何況高考又不僅僅取材于課本。可見，除課本外還必須進行大量的課外閱讀，用以充實和彌補課內(nèi)知識，從閱讀中吸收營養(yǎng)，豐富了自己的知識。培根說過：“讀書使人充實，……讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”

“任何時候，我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏，科學是奧妙無窮的?！瘪R克思的話告訴我們，知識的海洋浩瀚無邊，個人所擁有的知識極其有限，所以廣泛的大量的閱讀是豐富知識的有效途徑，馬克思生前在大英圖書館閱讀的事跡可為典范。“讀萬卷書，行萬里路”（劉彝）講的也的這個道理。

當然，這種閱讀也要有一定的技巧，因為我們學生的時間畢竟有限，不可能對每本書或每篇文章都仔細研讀，必須區(qū)分對待，有的文章要精讀，細細品味；有的只須略讀，一知半解，了解大概；有時要有目的有選擇地去讀，滿載而歸；有時可以隨意地走馬觀花般地欣賞一下就行。究竟采用何種形式去讀，那決定于你閱讀的動機和目的了。

四、積累閱讀有助于寫作

唐代大詩人杜甫有言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂O沐也有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之句，這些話足以說明閱讀對于寫作的重要意義。

“閱讀是吸收，寫作是傾訴，傾訴能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”（葉圣陶）是的，我們學生作文寫得好與壞，取決學生讀的多與少，讀的優(yōu)與劣。通過廣泛的閱讀，我們可以積累大量的資料，如好的詞語、漂亮的句子、優(yōu)美的片段，富有哲理性的語言、布局巧妙的篇章，還有名人的故事、某個方面的杰出事跡、某個歷史典故、某項科研成果與重大發(fā)明等等，這些平時閱讀所積累的內(nèi)容，都為我們的寫作提供了方便。有的內(nèi)容能為我們寫作潤色語言，有的為我們寫作提供素材，有的則是我們謀篇布局的的典范。

“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。”（雨果）閱讀就是吸收，吸收是為寫作準備養(yǎng)料。