論提高物理課堂質(zhì)量之關(guān)鍵

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約著新課程改革的開展，同時(shí)也嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，所以新課程改革的當(dāng)務(wù)之急就是課堂教學(xué)的改革，提高課堂質(zhì)量。本人就如何提高物理課堂質(zhì)量提出自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：課堂 質(zhì)量 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2008)12-151-01

從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看：“教師講學(xué)生聽”，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的現(xiàn)象甚為普遍。這種教學(xué)模式給初中學(xué)生帶來只有思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴(yán)重地制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。因此必須要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，向課堂要質(zhì)量、要效益。根據(jù)初中物理課堂的現(xiàn)狀，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為主要從以下四個(gè)方面入手。

一、課堂教學(xué)必須既傳授知識(shí)，更傳授方法

“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”成為現(xiàn)代教育的新的方向。未來的社會(huì)將是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，終身教育，終身學(xué)習(xí)的觀念已越來越多的被人們所接受。因此學(xué)校要為受教育者的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使其掌握離開學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，所以學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展才是教育的主要目的。

我們目前的教學(xué)，偏重了雙基。但我們也看到了這種現(xiàn)狀，有些學(xué)生，特別是女學(xué)生，“雙基”比較牢固，但成績一直不理想。這種現(xiàn)狀就是在抓雙基的同時(shí)，忽略了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。注重傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)，基本技能，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力，是提高課堂效益的根本。也就是現(xiàn)在應(yīng)從注入式教學(xué)觀向培育式教學(xué)觀改進(jìn)。

二、課堂教學(xué)必須增加密度，加快節(jié)奏

增加密度不是指教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)量的增加，把幾節(jié)課的內(nèi)容合起來一起上。而是在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，增加學(xué)生的思維的活動(dòng)量，把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，使教師把書本知識(shí)的傳授過程轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷變化，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。加快節(jié)奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識(shí)傳授給學(xué)生，它的目的是使學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中不能在原地踏步，盡量的減少不必要的重復(fù)，使學(xué)生在40分鐘的絕大時(shí)間中處于積極的思維中。

物理作為一門基礎(chǔ)綜合學(xué)科，它的基礎(chǔ)不僅體現(xiàn)知識(shí)方面，而且更重要在科學(xué)思維的方法方面。增大密度，加快節(jié)奏。根本點(diǎn)在于在于課堂的絕大部分時(shí)間中要使學(xué)生思維處于主動(dòng)的積極的狀態(tài)。

三、課堂教學(xué)必須精講精練，及時(shí)反饋

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，應(yīng)該是導(dǎo)演與演員的關(guān)系，這就是我們常說的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！弊鳛檠輪T的學(xué)生是表演的主體。作為導(dǎo)演的教師應(yīng)該通過主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點(diǎn)播，濃縮課堂學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提高，但導(dǎo)演不能代替學(xué)生演戲，頂多我們偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性、點(diǎn)播性的講授，做到點(diǎn)到為止；讓學(xué)生充分去“演”去“練”，在充分地、有效地練的過程中進(jìn)入“角色”、領(lǐng)悟知識(shí)，理解原理，發(fā)展能力。導(dǎo)演在整場(chǎng)演練過程中必須根據(jù)演員的表現(xiàn)，加以引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，以保證“戲“（學(xué)習(xí)過程）能按預(yù)定的線索順利發(fā)展下去，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師必須及時(shí)并善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋給學(xué)生，以保證學(xué)生在課堂中最大限度地獲得自己所應(yīng)得到的發(fā)展。

精講善練與及時(shí)反饋在課堂教學(xué)中是相輔相成，不可分割的。只講不練，或無效的練，就不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法反饋。而要做到精講精練，教師必須做到精心設(shè)計(jì)每一句話，每一個(gè)問題，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，竭力避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，精講精練及時(shí)反饋的目的在于使學(xué)生主動(dòng)的練習(xí)中，認(rèn)真體會(huì)教師的講，進(jìn)行理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并在這一過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）可以更好的幫助學(xué)生建立合理的物理模型，有利于學(xué)生掌握概念、規(guī)律，有利于創(chuàng)設(shè)物理情景、解答題目。物理模型基本特征具有直觀性、概括性。我們知道物理概念的建立、物理規(guī)律、公式定理的學(xué)習(xí)中，首先是通過文字的描述，使學(xué)生形成物理模型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行形象思維和再造想象，再進(jìn)行抽象思維形成物理概念，或歸納、綜合、得出物理規(guī)律。針對(duì)初中學(xué)生空間思維、抽象思維能力差的事實(shí)，就為CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）介入提供了舞臺(tái)，利用CAI強(qiáng)大的動(dòng)畫功能能很好的彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性，使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)鮮明生動(dòng)的物理模型，便于學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的理性思維。平時(shí)我們將結(jié)合解答題目的關(guān)鍵和難點(diǎn)在于物理過程分析，利用動(dòng)畫課件就可以很好的演示整個(gè)物理過程，而且我們?cè)趧?dòng)畫中插入幾個(gè)控制點(diǎn)，就可以很容易的分析物理過程的各個(gè)階段，能夠引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)物理過程的分析和研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的物理思維和物理方法。

綜上所述，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效益與質(zhì)量，我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，當(dāng)然創(chuàng)造或改進(jìn)一種新的教學(xué)方法不是一件容易事，但只要我們共同努力，發(fā)揮群體智慧，充分發(fā)揮自己的特長，挖掘自己的潛能，一定有所作為的。也只有進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂的質(zhì)量，才能適應(yīng)新課改對(duì)我們的要求。

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