鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2008)12-141-01

“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)“是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受到成功的快樂(lè)，從而更加積極樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)中。下面是我在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的一些做法。

一、在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)性評(píng)價(jià)

和諧的師生關(guān)系是實(shí)施“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)。教師要注意方法和技巧，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造獲得鼓勵(lì)和成功的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，贊揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的每一次成功。

活躍的課堂氣氛是實(shí)施“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”的有效渠道。贊可夫指出：“教師不宜講得太多，應(yīng)該讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)?！比玳_(kāi)展課堂討論，組織課堂競(jìng)賽，讓學(xué)生演示練習(xí)并說(shuō)明思路，讓學(xué)生動(dòng)手操作等等，都可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生有更大興趣去探求新知的奧秘。

“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”是培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的條件。只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵(lì)的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)變得活躍，教師要及時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，給予贊揚(yáng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展；應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的標(biāo)新立異，多給學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，并在失敗面前不氣餒。例如在學(xué)完夏完淳的《別云間》后讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)，談?wù)剬?duì)夏完淳的評(píng)價(jià)。絕大多數(shù)學(xué)生的回答是“愛(ài)國(guó)”、“有民族自尊心”。而有一名學(xué)生站起來(lái)回答說(shuō)：“我承認(rèn)夏完淳愛(ài)國(guó)、有民族自尊心，可是我認(rèn)為他的舉動(dòng)并不值得我欣賞。因?yàn)樗呐e動(dòng)在當(dāng)時(shí)并不符合歷史發(fā)展的規(guī)律，明朝在當(dāng)時(shí)已經(jīng)滅亡，他不應(yīng)當(dāng)去反清復(fù)明，應(yīng)該看清歷史發(fā)展的形勢(shì)，將自己的能力展示在為國(guó)為民作貢獻(xiàn)上，真正為老百姓做些實(shí)事?！睂?duì)這樣的回答許多同學(xué)都感到很意外，這時(shí)我及時(shí)對(duì)這種有一定創(chuàng)意的回答進(jìn)行了鼓勵(lì)，說(shuō)：“你能夠聯(lián)系歷史發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，有創(chuàng)意地分析這個(gè)問(wèn)題，很好！”從此，這位學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候總是喜歡從不同的角度去思考，得出比較合理的且有一定創(chuàng)意的答案，其他的學(xué)生也學(xué)著從多角度去思索一些問(wèn)題。

課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手發(fā)言，老是擔(dān)心回答錯(cuò)誤被別人笑話。這時(shí)教師應(yīng)該主動(dòng)地抽他們起來(lái)回答一些問(wèn)題，如果回答正確應(yīng)該及時(shí)加以鼓勵(lì)，如果回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該變一種方式加以鼓勵(lì)，比如：“這位同學(xué)能夠勇敢地站起來(lái)回答老師的問(wèn)題，我相信不久他將會(huì)有了不起的進(jìn)步?！蔽覀児膭?lì)的不是學(xué)生回答問(wèn)題的正確與錯(cuò)誤，值得我們鼓勵(lì)的是那種學(xué)習(xí)行為。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)常常有因?yàn)檫@樣或者那樣的原因造成表達(dá)和思維中斷的時(shí)候，教師這時(shí)應(yīng)該通過(guò)自己的體態(tài)語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、調(diào)控，消除他們的緊張情緒，鼓勵(lì)他們平靜下來(lái)繼續(xù)思考。不能采用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度和語(yǔ)言，以至挫傷了學(xué)生的積極性。

二、在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感

在作文教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，寫(xiě)出真情實(shí)感，尤其應(yīng)該肯定學(xué)生的一切努力，呵護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師在作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“真話文”，盡管格調(diào)不夠高雅，只要是真情的流露；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“活水文”，盡管思想不夠成熟，只要能夠反映生活的真實(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“時(shí)代文”，盡管觀察不夠敏銳，只要能溶入時(shí)代的洪流。不必一味地追求所謂的“立意”，所謂的“表現(xiàn)手法”，導(dǎo)致學(xué)生作文詞藻華麗，但卻假話連篇。

三、在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)《尋覓春天的足跡》的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞中的名句，在班上交流。結(jié)果有一名學(xué)生在班上交流的詩(shī)句是春、夏、秋、冬全都有了。如果我批評(píng)這位同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清要求，沒(méi)按老師布置的完成，也許這位同學(xué)會(huì)認(rèn)為自己為這次作業(yè)付出了勞動(dòng)，沒(méi)有得到老師的認(rèn)可而感到委屈，甚至對(duì)我產(chǎn)生敵對(duì)情緒。這時(shí)，我首先表?yè)P(yáng)了這名同學(xué)，對(duì)他說(shuō)：“你利用課余的時(shí)間，翻閱了大量的書(shū)籍，并進(jìn)行了一定的篩選，付出了勞動(dòng)，為我們提供了較多的素材，值得鼓勵(lì)?，F(xiàn)在，我們把這些詩(shī)句按照春、夏、秋、冬進(jìn)行分類(lèi)，看哪些同學(xué)又快又準(zhǔn)？”這名學(xué)生既沒(méi)有感到尷尬，反而覺(jué)得他為同學(xué)作了一件大好事。

從此，他對(duì)我布置的作業(yè)特別感興趣，積極性很高。的確，承認(rèn)學(xué)生的勞動(dòng)，就是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。

四、在學(xué)生的平時(shí)檢測(cè)中運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，我在教學(xué)檢測(cè)中，采用了二次檢測(cè)的辦法，對(duì)學(xué)生的檢測(cè)考試，容許學(xué)生犯錯(cuò)誤，容許學(xué)生有修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，容許學(xué)生參加測(cè)試內(nèi)容基本相同的第二次，乃至第三次的檢測(cè)，然后按照一定的比例進(jìn)行記分，作為學(xué)生階段性檢測(cè)成績(jī)。因?yàn)橛幸恍┩瑢W(xué)是因?yàn)轳R虎造成失分，還有一些同學(xué)是因?yàn)楦緵](méi)有理解這類(lèi)題目。容許參加二次檢測(cè)，盡量讓每一名學(xué)生最大限度地享受到成功的樂(lè)趣，無(wú)疑給了每一名學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，教會(huì)了學(xué)生不怕失敗，勇于面對(duì)挫折，勇于進(jìn)取，不斷完善的精神。