《青霉素過敏試驗》說課稿

中圖分類號:G642.3文獻標識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)12-133-01

一、說教材

1、教材的地位和作用

《護理學基礎》是對各?？坪透飨到y(tǒng)疾病的病人及健康人群進行的具有共性的生活護理和技術護理服務的一門課程。它所包括的護理基本理論和操作技能是所有護理學生學習臨床護理課程和今后從事臨床護理工作的基礎，也是為滿足個體、社區(qū)和社會基本需要所必須具有的基礎知識和技能。

根據大綱要求，《護理學基礎》的學習一般安排在第二、第三學年。在此之前學生已經學習過了生理學、病理學、免疫學等基礎課程。這些課程的學習對《護理學基礎》的學習打下了的基礎。同時《護理學基礎》又是學生學習的第一門臨床課程，是學生接觸臨床的開始。

2、說學生

學習這段內容的高職學生大多在十八九歲左右。經過十年的學習，這階段的學生在學習方法、學習習慣等方面已經形成了自己的經驗。建構主義理論就提到過，學生的學習不是從無知到有知，而是學生在原有的知識上生長出來的。因此對于這階段的學生，在教學是不能把重心放在教他們如何學習，而應該放在如何促進他們知識的有效感知，即運用多種形式促進知識的理解和保持。

3、教學目標

知識目標：掌握過敏反應的預防措施、主要臨床表現(xiàn)及急救措施（重點、難點）；熟悉青霉素過敏反應的原因。

能力目標：掌握青霉素試敏液配制及皮試結果的觀察（重點、難點）。要求青霉素皮試液配制精確、注入劑量準確、觀察結果正確。

二、說教法

有效的學習的最重要的內部條件之一就是學習者的原有知識。學生原有的知識經驗是新知識的生長點。引導學習者從原有的知識經驗中，生長出新的知識經驗。在學習“青霉素過敏”這段內容時有一個非常有利的條件是學生已經學習過《免疫學》和“皮內注射技術”，這對學習“青霉素過敏的原理”和“青霉素皮膚試驗”起到了知識準備的作用。

同時根據以上所說的這一年齡段學生的特點，課堂教學結合多媒體教學應有利于學生的專業(yè)素質的形成與發(fā)展，即在課堂教學過程中，創(chuàng)設問題的情景，激發(fā)學生主動的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，充分調動學生學習的主動性、積極性；有效的滲透專業(yè)思想方法，發(fā)展學生個性思維品質，這就是本章節(jié)的教學原則。根據這樣的原則及所要完成的教學目標，我采用了如下的教學方法和手段：1、教學方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導、探索實踐相結合的教學方法。啟發(fā)引導學生積極的思考并對學生的思維進行調控，使學生優(yōu)化思維過程；實現(xiàn)自覺地、主動地、積極地學習。2、教學手段：本節(jié)課地點選在示教室上，利用多媒體和教具等教學手段。主要目的，通過上述教學手段，再現(xiàn)知識產生的過程，尤其是多媒體的動態(tài)演示、照片等，突破學生在舊知和新知形成過程中的障礙。另外也提高了課堂的教學效率，節(jié)省了時間，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、學法指導

1、預習指導：明確預習內容，回憶以前所學過的基礎課上相關的內容。

2、啟發(fā)學生運用不同的學法：觀察、總結、類比法。

四、說教學過程

1、導入新課

很多臨床課的老師喜歡用舉病例來說明，引入新課，但對于她們來說，首次接觸臨床，并不能用很專業(yè)的病例，應該用生活中的一段相關經歷來引入新課。這樣，從學生已有的知識入手，激發(fā)她們的學習興趣。

2、主要教學環(huán)節(jié)

2.1 青霉素過敏的原理。因為免疫學的基礎，這階段的學習并不需要非常的詳細和深入。因此只要運用過敏反應的示意圖簡略的給學生進行復習，幫助學生回憶。

2.2青霉素過敏的預防。臨床上對于青霉素過敏的預防有一整套的工作流程，在教學時可以結合臨床，根據臨床工作的順序進行講解。還可以輔助以教學錄像，加深學生的印象。

2.3青霉素過敏試驗技術。對于青霉素皮試液的配制和皮內注射，語言的講述不如使用更直觀的實驗演示法。還可以讓學生親自操作一下，進一步加深印象。

2.4 青霉素過敏試驗的觀察。借助于幻燈，給學生看照片，比較過敏與不過敏的臨床表現(xiàn)，促進學生知識的有效感知。

2.5 青霉素過敏的臨床表現(xiàn)。青霉素過敏的臨床表現(xiàn)非常復雜，學生在記憶的時候有一定的難度。應放慢節(jié)奏。同時可以列出表格比較各種形式的過敏在臨床表現(xiàn)上的差異，進行比較。

2.6青霉素過敏性休克的急救。臨床上對于青霉素過敏性休克的急救有一整套的工作流程和規(guī)范要求，各種急救措施的使用有一定的先后次序的要求。列出簡要的工作流程再輔助以教學錄像，加深學生的印象。

3、效果評價

（1）針對知識目標。設計選擇類或判斷類習題，遵循大綱，圍繞重點難點。設計典型病例，讓學生快速識別并作出相應的急救措施。

（2）針對能力目標。學生能熟練掌握青霉素皮試液的配制法。

4、全文總結

在本次課結束的時候對重點內容進行總結概括，可以使用提問法，對于操作部分可以讓學生進行回示教，以此了解學生知識掌握的情況。這樣可使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)，有條理，進一步突出重點，難點。