嘗試教學法在體育教學中的作用

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)12-114-01

一、嘗試教學法的特點

嘗試教學法的特點是“先學后教，先練后講”，是讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試練習的過程中學生遇到困難，教師指導學生自學課本，引導學生討論；在學生嘗試練習的基礎上，教師再進行講解。嘗試教學法強調的是學生在教師指導下自己先“嘗試”。教師為學生創(chuàng)設最近發(fā)展區(qū)，引導學生自己學習，“把學生推到主動地位”[1]。學生在嘗試練習中遇到困難，他們會主動自學課本和接受教師指導。這樣的學習成為他們自身的需要。學生依靠自己的力量解決嘗試題會使他們產生成功的喜悅，從而激發(fā)他們更主動地學習

二、嘗試教學法在中學體育教學中的作用

（一）可以激發(fā)學生對體育課的興趣，調動學生參與活動的積極性

興趣是最好的老師，練習是最有力的手段。有了興趣，在體育教學中學生就會自覺自愿的去練習，最終學生將在身心愉悅的狀態(tài)下完成教學目標。

傳統的體育課是教師組織學生學習大綱規(guī)定的教學內容，由教師做示范動作，學生情愿與否，都得跟著學，跟著練，以致使學生對體育課產生排斥。而嘗試教學法就是為了改變這種現象，不僅讓學生得到鍛煉，同時兼顧到學生的興趣、學生的健康及社會適應能力。把課堂還給學生，學生是課堂的主人，教師在學生對體育課產生興趣的基礎上進行理論、技能、思想品德及心理方面的指導，學生在興趣中練習，在練習中獲得技術技能，且有效的發(fā)展了學生的心理。學有所專，學有所用，最終達到終身體育的目標。

這樣的教學方式涵蓋的內容和范圍很廣，重視將不同興趣、水平的學生吸引到目標下，超出了學生頭腦中以往體育課的概念。學生的運動興趣無疑便被激發(fā)起來，學生參與運動的積極性也會充分調動起來。

（二）可以增強學生自主、探究性學習及創(chuàng)新的意識

社會越來越需要創(chuàng)新人才。適應于工業(yè)時代的整齊劃一教育模式培養(yǎng)出的標準件人才已不能適應社會需要。創(chuàng)新人才的重要特征就是他能自覺主動地學習和探索，不斷更新自己的知識，他有創(chuàng)新創(chuàng)造的意識和態(tài)度，也有一定的創(chuàng)造的能力和技法。而這樣的人才依靠傳統的注入式教學是難以培養(yǎng)出來的，為了培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新人才，在教學中倡導學生自主學習和探究性學習是十分必要的。

簡言之，自主學習就是學生在教師的指導下，自覺主動地學習。這種學習給學生選擇的機會，學生不僅能積極主動學習，而且也會學習，善于學習。成功的學習恐怕沒有不是建立在自主學習基礎上的[2]。

施瓦布認為，探究學習是指這樣一種學習活動：學生通過自主地參與知識的獲得過程，掌握研究自然所必需的探究能力，同時形成認識自然的基礎——科學概念，進而培養(yǎng)探索世界的積極態(tài)度。在體育教學中我們并不追求象科學家那樣探究過程的完整性，但要培養(yǎng)學生探究的意識和探究的能力。自主與探究又是緊密結合在—起的，沒有自覺主動的學習，也很難有深入的探究，而探究與創(chuàng)新又是自主學習的最高層次。

（三）可以提高體育教學的課堂效率

把嘗試教學法引進體育課堂，是確立以學生為主體，以身體活動為線索，以嘗試練習貫穿于整課。此時學生的主動性主要表現在通過認真觀察，積極嘗試和思考去獲得知識，發(fā)展能力。另一方面學生的作用又離不開教師所作的積極啟發(fā)和誘導。同時學生的學習又依賴教師主導地位的發(fā)揮，此時教師的教學通過調動學生學習的積極性和主動性，就能取得較好的課堂教學效率。

體育教學的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，對運動樂趣的追求，使他們自發(fā)、自主的學習，只有滿足學生們的運動欲求才能產生運動的樂趣[3]。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是教師強制性的，而必須使學生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣。豐富多樣、生動活潑的教學方法，可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發(fā)起學生更高水平的求知欲。嘗試性教學法就是要重視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發(fā)揮學生的內因作用（即主體作用），激發(fā)和維持學生學習的興趣與動機[4]。另外，學生從事體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效果。

參考文獻:

[1]施方良.學習論·學習心理學的理論與原理[M].人民教育出版社，2006.3

[2]楊文軒，林笑峰，等.體育學原理[M].廣東教育出版社，1996.9

[3]毛振明.體育教學科學化探索[M].高等教育出版社，2006.2

[4]陳琦.對體育教學改革問題的思考[J].體育學刊1998(2)

古斯塔夫·施瓦布（1792—1850），是德國著名的浪漫主義詩人。