以“學(xué)習(xí)者”為中心的教學(xué)模式研究

中圖分類號:G632.4文獻標(biāo)識碼:A 文章編號: 1673-1875(2008)12-113-01

一、形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)過程的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，在這個過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，以增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成創(chuàng)新意識。興趣是求知的起點，是思維的培養(yǎng)和能力的提高的內(nèi)在動力。一個學(xué)生在其它方面表現(xiàn)的非常出色，可就是學(xué)習(xí)成績不能讓家長滿意。其實這就是一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。為此我們在教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。每名教師都有自己的方法，學(xué)生情況的不同，教師自身情況的不同，教學(xué)環(huán)境的不同對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)方法也不盡相同，興趣是一名學(xué)生求知的內(nèi)在動力之一。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，它是自學(xué)能力形成的前提

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。首先閱讀教材是使學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)的前提。在常規(guī)教學(xué)中，只是把教材作為一種習(xí)題集來用，這樣學(xué)生是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的。教材中的內(nèi)容及所選例題都具有可讀性。其中對數(shù)學(xué)概念的引入，定義、定理、法則、公式的敘述及解題的示范都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必須學(xué)習(xí)、掌握的。因此學(xué)生要學(xué)會數(shù)學(xué)需閱讀教材。同時閱讀教材有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們要改變以往把學(xué)生的大腦當(dāng)做知識倉庫的做法，要注意培養(yǎng)學(xué)生獲得知識能力的過程，這也是學(xué)生掌握知識，增長才干的必由之路。可以閱讀教材在培養(yǎng)學(xué)生能力中起到舉足輕重的作用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材呢？首先要發(fā)揮教師在在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也就是說在學(xué)生閱讀教材之前教師要給以充分的指導(dǎo)。一般情況下在每節(jié)課結(jié)束之前布置下節(jié)課的自學(xué)任務(wù)。實踐證明：學(xué)生通過討論掌握的知識理解的全面深刻不易忘掉，遠(yuǎn)非教師講解學(xué)生靜聽能力。

三、精心備課，知識系統(tǒng)化，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要條件

采用自學(xué)為主的教學(xué)法對教師提出了更高的要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生站在系統(tǒng)的高度去學(xué)習(xí)知識，讓每一知識都以系統(tǒng)中 的知識的面貌出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決某一問題的方法。這就要求教師精心備課、隨機應(yīng)變。教師在備課時要花費更多的時間去鉆研教材、預(yù)測問題、設(shè)計問題。教學(xué)中引導(dǎo)有方、提問得當(dāng)，在重點與難點上下功夫，在關(guān)鍵處達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的目的，同時不斷增強學(xué)生的自學(xué)能力。

四、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知，和諧教學(xué)

上課一開始，教師首先提出自學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。在自學(xué)的過程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則，先整體感知理解教材，直奔主題，不要在細(xì)節(jié)上下工夫。數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上先解決主要問題和核心問題。

教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時要做到：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求，這樣學(xué)生才能高效率地自學(xué)。在自學(xué)的過程中，學(xué)生可借助綱要信號理清課文的主要結(jié)構(gòu)，解決主要問題。在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動控索者。學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。促使師生關(guān)系在課堂中和諧發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。

五、檢查點撥，探尋規(guī)律，使自學(xué)能力達(dá)到最佳效果

教師在檢查學(xué)生自學(xué)成果時，不僅要看學(xué)生對教材的掌握情況，更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問題的能力。

比如數(shù)學(xué)教學(xué)，代數(shù)和幾何，分析問題的切入點和方法也是不一樣的，要讓學(xué)生掌握不同的分析方法。在這個過程中，重要的不是教給學(xué)生知識，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就是新課程提倡的“過程與方法”的問題。學(xué)生一旦找到了解決問題的方法，知識就很容易掌握，不需要教師反復(fù)講解。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時苦于找不到解決問題切入點，只要找準(zhǔn)了切入點，思維方式正確，問題就很容易解決。不同的學(xué)科要用不同的方法，不同的教材內(nèi)容其學(xué)習(xí)的方法也不同，但畢竟有一些共性的規(guī)律。

教學(xué)也是如此，學(xué)生首先要尋找問題的變化規(guī)律和解決問題的切入點，而不是急于做題。如：初中代數(shù)關(guān)于行程問題中的相遇應(yīng)用題，首先要抓住相遇時的路程和或者相遇時的時間相等的數(shù)量關(guān)系，明白了這個道理，把這個問題擴展成幾種變式都是一樣，萬變不離其中，都是把握相等關(guān)系，這就是找到一個切點，一種思維方式，一種通用工具，學(xué)生只要明白了這個道理，就能舉一反三，一通百通了。

六、撰寫自學(xué)心得

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的同時，我們還要培養(yǎng)學(xué)生和組織學(xué)生撰寫自學(xué)心得，這樣可以讓學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗促進學(xué)習(xí)走上一個新的臺階，可以擴大知識面，加深對學(xué)習(xí)的知識的理解，開闊學(xué)生的視野，廣開學(xué)生的思路，這是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷拓廣知識面的過程。撰寫自學(xué)心得可以使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，同時也是重新探索的過程。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析與整理的能力的目的。撰寫自學(xué)心得還能夠激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生寫自學(xué)心得，把自己的心得體會整理出來，看到自己的成果，并得到一定的評價，自然是十分喜悅的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時也是進一步挖掘基礎(chǔ)好的一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不能從單方面著手，要從多方面來進行，從各方面培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們善于思考的習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力教學(xué)目的。改變以往那種只是一味地教師講，學(xué)生聽的局面，給學(xué)生以更多時間去思考，更多的時機去實踐。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才。