直觀性教學(xué)法在財會教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號:G632.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號: 1673-1875(2008)12-112-01

一、利用直觀教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)財會專業(yè)知識的興趣

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)之本，特別是對于現(xiàn)代的中職學(xué)生，激發(fā)她們對自己所選專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)信心，猶為重要。

1、教師可以在學(xué)生正式學(xué)習(xí)財會專業(yè)知識之前，在課堂上先向?qū)W生介紹一下有關(guān)財會專業(yè)方面的基本情況。主要是讓學(xué)生了解到財會工作在整個社會中的重要作用，以及在企業(yè)中會計人員的地位和目前市場上財會專業(yè)的就業(yè)情況，讓學(xué)生在思想上做好學(xué)習(xí)財會的準(zhǔn)備。這些內(nèi)容對同學(xué)有較好的效果，能提高她們的學(xué)習(xí)興趣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生到前幾屆中優(yōu)秀畢業(yè)生的工作單位進(jìn)行實(shí)地參觀考查，讓學(xué)生切身體會財會人員的工作環(huán)境，聽聽這些優(yōu)秀畢業(yè)生們在讀書時的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)在在單位中的作用和地位。這會有三方面的作用：第一，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)財會并不是一件很難的事，只要能努力他們也是能學(xué)好的，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心；第二，讓她們體會到財會人員在企業(yè)中的重要地位，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情；第三，通過和學(xué)姐的交流，了解了學(xué)姐的成功之道，讓她們有了一個學(xué)習(xí)的榜樣和奮斗的目標(biāo)。這對同學(xué)將會起到非常大的作用，使她們感到學(xué)習(xí)財會專業(yè)是她們明智的選擇，對財會專業(yè)也已經(jīng)提起了興趣。

3、請這個企業(yè)的老總介紹一下財會工作在企業(yè)中所占的重要地位，讓學(xué)生知道每一個企業(yè)都少不了財會人員，而且財會人員是一家企業(yè)的內(nèi)當(dāng)家，是領(lǐng)導(dǎo)的左右手，而且作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，也必須要掌握一定的財會專業(yè)知識，要不然就不可能成為一個成功的企業(yè)家。這個內(nèi)容將會充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財會專業(yè)知識的興趣，因?yàn)槠髽I(yè)家、老板正是她們的人生理想，而財會專業(yè)知識是成為企業(yè)家、老板的必備知識。

經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)以后，讓所有的同學(xué)都體會到選擇了財會專業(yè)是她們的榮幸，也讓學(xué)生直觀地體會到了學(xué)習(xí)財會專業(yè)將是大有所為。在回到課堂后，讓同學(xué)們對她們所看到的、聽到的進(jìn)行討論，并確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣有了一個良好的開局，為以后的教學(xué)鋪平了道路。

二、利用直觀性教學(xué)法，提高課堂理論教學(xué)的效果

財會專業(yè)知識具有非常強(qiáng)的理論性，在學(xué)習(xí)過程中容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，課堂沒有生氣，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)效果低下。而人類認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律是從生動的直觀到抽象的思維，在財會專業(yè)知識教學(xué)中正確運(yùn)用直觀性教學(xué)方法，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1、通過實(shí)物直觀，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。實(shí)物直觀就是通過觀察實(shí)物、演示性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀等方式，生動、形象、逼真地幫助學(xué)生對知識的精確理解。如在教學(xué)《基礎(chǔ)會計》第四章會計憑證時，教師可事先準(zhǔn)備一些真實(shí)的發(fā)票、報銷單、出庫單、工資單和空白的記賬憑證，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生熟悉這些憑證上的各項(xiàng)內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容由學(xué)生親自說說這些憑證的填法和用途，讓學(xué)生感到這些憑證也并不是很難，這樣既讓學(xué)生加深印象，又能提高學(xué)生的興趣。

2、運(yùn)用言語直觀，幫助學(xué)生對專有名詞的正確理解。財會教本中有許多的概念與定義，對于沒有相應(yīng)知識準(zhǔn)備的初中學(xué)生來講是難以理解的，如“借方”“貸方”“復(fù)式記賬”“記賬憑證”等等專有名詞，運(yùn)用言語直觀(書面、口頭、方言)的生動具體描述，鮮明形象的比喻，合乎情理的夸張等形式，加深學(xué)生對知識的理解。同時更能調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

3、讓學(xué)生表演體會，自然地加深對專業(yè)知識直觀體驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)教本中的具體內(nèi)容要求，扮演其中的角色，這樣學(xué)生對教本要求必然產(chǎn)生親切感，從而引起感官上的興奮，主觀感受得到正面的強(qiáng)化，有利于學(xué)生引成持久的學(xué)習(xí)動力。如在教學(xué)《基礎(chǔ)會計》第四章會計憑證的傳遞、裝訂和保管中，我分別讓學(xué)生扮演企業(yè)中不同的角色，如采購員、出納、會計、會計主管、單位負(fù)責(zé)人等角色，然后指導(dǎo)他們每個角色在整個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的運(yùn)行過程中的作用，然后再交換角色進(jìn)行演練，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生體會到了作為一名財會人員

在實(shí)際工作的重要職責(zé)。

三、利用直觀性教學(xué)法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能

實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)是職業(yè)教育的主要任務(wù)和重要特色，也是素質(zhì)教育的基本要求，財會專業(yè)的學(xué)生為了更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，必須不斷提高自身的實(shí)踐操作能力。

而大部分的學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，感到在學(xué)校學(xué)的理論知識應(yīng)用不到實(shí)際工作中去。這其中主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，沒有掌握實(shí)踐操作技能，從而使理論同實(shí)踐相分離。而要把財會專業(yè)的理論知識熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中去，這中問有著一個質(zhì)的飛躍。

那么如何能讓學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之前，把理論知識同實(shí)踐操作技能結(jié)合起來，最好的方法就是利用直觀性教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上親身體會到在企業(yè)中的實(shí)際操作過程。

如在教學(xué)《企業(yè)財務(wù)會計模擬實(shí)驗(yàn)》課之前，教師可以在課堂上根據(jù)企業(yè)中對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際要求把學(xué)生分成不同角色進(jìn)行實(shí)踐操作，教師作為指導(dǎo)者，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過程讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣練習(xí)幾筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)后，讓學(xué)生各自總結(jié)自己所在崗位的職責(zé)，再進(jìn)行集體總結(jié)。在所有學(xué)生都了解每一個崗位職責(zé)任后，再進(jìn)行角色輪換，以相同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓每一個學(xué)生都在不同的崗位上進(jìn)行操作，使她們熟練掌握不同崗位實(shí)踐操作要求。

一切學(xué)習(xí)從興趣開始，利用合理的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，正印證了捷克著名教育心理學(xué)家夸美紐斯的一句話:“求知與求學(xué)的欲望，應(yīng)用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。而直觀性教學(xué)法在財會專業(yè)教學(xué)中的充分應(yīng)用，也正符合了這一要求。