提升校園文化建設(shè)品位 增強學(xué)校德育育人功能

中圖分類號:G641 文獻標識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)12-089-01

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是構(gòu)建和諧平安校園的有效手段。提升校園文化建設(shè)品位，將有利于全面實施素質(zhì)教育，更加充分地發(fā)揮德育育人的功能，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，促進學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的形成，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。本文就校園文化建設(shè)在德育教育中的功能和怎樣提升職校校園文化建設(shè)品位，增強學(xué)校德育育人功能談?wù)勅缦履w淺的看法。

一、校園文化建設(shè)在德育教育中的功能

校園文化有著特殊的德育文化特質(zhì)，與德育的根本目標是一致的。校園文化的德育功能概括起來主要包括以下幾個方面。

1、引導(dǎo)功能。校園文化引導(dǎo)作用主要包括了政治、文化、信念的引導(dǎo)和專業(yè)、生活個性、文化方向等的引導(dǎo)。因此，一旦某種先進的校園文化形成，必然會對學(xué)校和廣大師生員工的發(fā)展產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用，形成一種強大的文化氛圍，引導(dǎo)并規(guī)范學(xué)校和師生員工應(yīng)該做什么，為何而做，如何去做，形成該學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的一個重要的個性特征。

2、凝聚功能。校園文化蘊涵著學(xué)校師生共創(chuàng)和認同的價值觀念，具有無形的不可低估的凝聚力和感召力。它把學(xué)生松散的個體凝聚成具有引力的內(nèi)核群體。校園文化以文化上的認同為基礎(chǔ)，追求一種整體優(yōu)勢的發(fā)揮，使參與其中的師生認識并體驗到彼此具有共同的理想追求、價值觀念、道德情操和行為規(guī)范，產(chǎn)生強烈的認同感并進而升華為強烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽感。

3、熏陶功能。校園文化建設(shè)的出發(fā)點是人的發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神文明建設(shè)，直接服務(wù)于人的全面發(fā)展。學(xué)生參與校園文化活動可以豐富知識、提高能力，長期置身于校園文化形成的濃郁的精神氛圍中，校園文化也能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，不自覺地形成這種文化意識和文化品格，其差別只在于受熏陶的深淺而已。

4、輻射功能。先進的校園文化作為校園內(nèi)價值系統(tǒng)的精華，無疑是一種巨大的激發(fā)因素和動力，是推動人們積極進取，育才成才，戰(zhàn)勝困難，開拓創(chuàng)新的強大精神力量。同時，校園文化愈來愈呈現(xiàn)開放的態(tài)勢，它受到社會主導(dǎo)文化的規(guī)范和非主導(dǎo)文化的影響，又以自己獨特的風(fēng)貌輻射社會，影響社會文化。

二、怎樣提升職校校園文化建設(shè)品位實現(xiàn)德育育人功能

1、創(chuàng)建健康優(yōu)美的校園育人環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應(yīng)當使每一堵墻都說話。首先在校園環(huán)境建設(shè)上，要打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里挖掘出新的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使每一個角落都成為學(xué)生進行學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地。學(xué)校著力搞好校園文化環(huán)境，努力給學(xué)生以人文關(guān)懷。學(xué)校一切建設(shè)規(guī)劃都以教學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事為目的，努力挖掘育人因素，精心設(shè)置，讓每個角落都會說話，每一塊綠地都能育人，使校園真正成為學(xué)生的“精神家園”，在富有啟發(fā)性的優(yōu)美環(huán)境中，學(xué)生凈化了心靈，陶冶了情操，激發(fā)靈感，啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

2、建立規(guī)范有序的管理機制

俗話說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設(shè)實現(xiàn)其最終目標的必要保障。制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循。二是細。內(nèi)容具體明確，可操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

3、開展豐富多彩的文化活動

校園文化活動是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學(xué)生施展才華，發(fā)展個性。通過各種活動，使學(xué)生身臨其境，發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長，并在各種創(chuàng)造性活動中挖掘?qū)W生個體的潛在能力，充分認識自我，克服心理障礙，增強自信心。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實際，建設(shè)以社會主義文化和優(yōu)秀民族文化為主體的健康生動的校園文化，讓健康、高雅、生動的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。通過開展豐富多彩的校園文化活動，把科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去，既豐富了學(xué)生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境，既增長了學(xué)生的才干，發(fā)展了個性，又使學(xué)生接受了教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、營造優(yōu)良的校風(fēng)

校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)能激發(fā)和凝聚學(xué)校成員的內(nèi)在動力，催人奮進；好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)。通過各種載體和形式將社會所倡導(dǎo)的價值觀念、道德規(guī)范和行為準則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，幫助他們樹立堅定的共產(chǎn)主義理想和信念，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成愛黨愛國、遵紀守法、尊敬師長、團結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。

總之，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，優(yōu)良的校園文化不但有利于陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，還有利于發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展個性，增長才干，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，提升校園文化建設(shè)品位，構(gòu)建良好的育人環(huán)境，增強學(xué)校德育育人功能，對于提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益大有裨益。