高年級專業(yè)課程教學(xué)方法探索

摘 要：專業(yè)課程教學(xué)是本科教育的重要環(huán)節(jié)，它是連接基礎(chǔ)理論和工程實(shí)踐的橋梁。本文對工科高年級大學(xué)生的狀況進(jìn)行了分析，指出了當(dāng)前本科生專業(yè)課程教學(xué)中面臨的問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，論文探討了專業(yè)課程教學(xué)改革的基本策略，提出了適合高年級的基于工程研究模式的教學(xué)方法，該方法將專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)部分和研究部分，用較短的時間完成基礎(chǔ)部分的講授，然后采用工程研究的模式完成專業(yè)部分的教育，整個研究過程集中在課堂上，可以充分調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中圖分類號:G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號: 1673-1875(2008)12-037-02

一、引言

專業(yè)教育是大學(xué)本科教育中一個十分重要的環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)教育和工程應(yīng)用必不可少的紐帶，它直接關(guān)系到高等院校能否為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的合格人才。如何在有限的時間內(nèi)高效高質(zhì)完成專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，是目前高等教育課程教學(xué)改革中一個重要課題。

二、專業(yè)教育中面臨的問題

1、高年級大學(xué)生現(xiàn)狀不利于課程學(xué)習(xí)

目前高年級大學(xué)生的狀況可以歸納為：來自社會的誘惑多，許多同學(xué)還有考研壓力，這直接導(dǎo)致一些同學(xué)課堂學(xué)習(xí)不專心、課余時間不愿投入到課程學(xué)習(xí)中來，給專業(yè)課程教學(xué)帶來較大影響；同學(xué)就業(yè)壓力大，對前途的擔(dān)憂成為安心學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生很難將這種壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動力；這些不利因素導(dǎo)致同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低，課外任務(wù)很難完成，所以在專業(yè)教學(xué)過程中盡量不占用同學(xué)課余時間、充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，幫助同學(xué)有效利用課堂時間高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容是當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)改革宜首先采取的策略。當(dāng)前形式下，不占用同學(xué)的課余時間是對同學(xué)課余時間自主支配權(quán)的尊重，更是課程學(xué)習(xí)任務(wù)高效高質(zhì)完成的基本保證。

2、專業(yè)課程中寬泛的基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一道障礙

專業(yè)課程需要多門基礎(chǔ)課程支撐，往往使用多種數(shù)學(xué)和力學(xué)工具，并且需要學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種基礎(chǔ)知識，而課程中所使用的基礎(chǔ)知識的形式與學(xué)生在基礎(chǔ)課中見到的常常不一致，許多同學(xué)不能順利地將他們聯(lián)系在一起。我在專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)認(rèn)為自己的基礎(chǔ)課程沒有學(xué)好，導(dǎo)致專業(yè)課程學(xué)習(xí)困難。事實(shí)上學(xué)生的這種感慨不全正確，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用本來就是兩個層面的東西，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時涉及的概念一般比較抽象，涉及的題目也比較難，而在應(yīng)用時涉及的基礎(chǔ)知識往往并不一定很難，但要求學(xué)生將原來抽象的數(shù)學(xué)概念與應(yīng)用中的物理概念掛勾，深刻理解原來知識的物理意義。同學(xué)對基礎(chǔ)知識在認(rèn)識上的這種轉(zhuǎn)變必須由專業(yè)課程教師來幫助完成。所以專業(yè)課程教師在教學(xué)過程中必須采用合適的方法幫助同學(xué)建立數(shù)學(xué)概念和物理概念之間的聯(lián)系，克服基礎(chǔ)知識應(yīng)用方面的障礙。

3、抽象的基本概念是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二道障礙

專業(yè)課程的許多內(nèi)容往往是從特定的應(yīng)用背景中抽象出來的，但由于同學(xué)沒有工程背景知識，所以導(dǎo)致同學(xué)們倍感概念抽象、理論空洞，難以理解和把握。也正是由于這個原因，同學(xué)在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時很容易范方法上的錯誤，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時采用和基礎(chǔ)課程一樣的處理方法，他們完全不考慮具體的物理概念和將解決的問題，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)各個公式、推導(dǎo)過程和記憶各種定義，最終導(dǎo)致腦袋里面沒有整體構(gòu)架，知識結(jié)構(gòu)十分混亂。所以為了改善專業(yè)課程教學(xué)效果，必須在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，幫助同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，學(xué)會將抽象的概念具體化，讓同學(xué)以課程中待解決的問題為核心主動思考，在尋求解決辦法的過程中理解概念、掌握專業(yè)知識。

4、復(fù)雜的課程內(nèi)容直接打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)信心

專業(yè)課程的內(nèi)容與基礎(chǔ)課程有較大的區(qū)別，專業(yè)課的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)多種知識的綜合運(yùn)用，它必須以能熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識為前提，而同學(xué)們只對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了幾十個學(xué)時的課程學(xué)習(xí)，一般達(dá)不到靈活運(yùn)用的程度。而許多專業(yè)課程中公式冗長、推導(dǎo)復(fù)雜，恰恰需要同學(xué)能靈活運(yùn)用各種基礎(chǔ)知識，所以復(fù)雜的課程內(nèi)容本身會給同學(xué)們造成一種心理壓力，同學(xué)的學(xué)習(xí)信心受到嚴(yán)重的影響，繼而導(dǎo)致同學(xué)對專業(yè)課程沒有興趣甚至厭倦專業(yè)課程學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)和保持同學(xué)的學(xué)習(xí)信心是十分重要的。

三、改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)方法的策略

1、確立同學(xué)在教學(xué)中的主體地位、充分發(fā)揮其主觀能動性

學(xué)生不僅僅是老師的施教對象，他們更應(yīng)該是教學(xué)活動中的主體，“他們是教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的驗(yàn)證者，大學(xué)教育的最終成果的體現(xiàn)者”。他們獲得知識的多寡是檢驗(yàn)高等教育成敗的硬指標(biāo)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，一方面教學(xué)方法合適與否應(yīng)以主體的掌握狀況為鑒，另一方面教師應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，外因必須通過內(nèi)因起作用，任何好的教師和教法都離不開同學(xué)的主動學(xué)習(xí)，如果不能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，教師單方面的施教是不可能取得好的效果的，當(dāng)前高年級大學(xué)生的情況中包含諸多不利于課程教學(xué)的因素，所以在實(shí)施教學(xué)改革時，設(shè)法調(diào)動同學(xué)的積極性，讓同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，是消除很多不利因素的關(guān)鍵，是我們應(yīng)該首先解決的問題。

2、改進(jìn)施教方法、幫助同學(xué)鞏固基礎(chǔ)

在專業(yè)課程教學(xué)中，采用有效的教學(xué)方法幫助同學(xué)鞏固基礎(chǔ)知識、掌握基礎(chǔ)知識的應(yīng)用是至關(guān)重要的。在接觸到專業(yè)課程以前，同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識都處在抽象層面上，往往是一些純粹的數(shù)學(xué)或力學(xué)概念和一些解題法則，同學(xué)很難將力學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與工程實(shí)際相結(jié)合，這是同學(xué)們專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一道障礙。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師必須專門抽出課時，為同學(xué)們高效梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，讓同學(xué)明白為什么要使用這些基礎(chǔ)知識以及如何使用它們，只有讓同學(xué)明確基礎(chǔ)知識在應(yīng)用中的內(nèi)涵，才能幫助同學(xué)克服這一障礙，鞏固基礎(chǔ)，樹立學(xué)好專業(yè)課程的信心。

3、引入工程研究思想、提高教學(xué)質(zhì)量

文獻(xiàn)中通過統(tǒng)計得出師生研討式為主的教學(xué)方法是最受同學(xué)喜歡的，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，工程實(shí)例是最能引起同學(xué)興趣的案例教學(xué)，所以我認(rèn)為采用基于工程研究模式的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動同學(xué)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。該方法的基本思想是以特定的工程問題為主線，按照“問題需求－問題提出－解決思路－解決方法及實(shí)現(xiàn)”的基本框架編排教學(xué)內(nèi)容。這種方法遵循了研究問題的思路，把原來教學(xué)活動對專業(yè)知識的傳授轉(zhuǎn)變成教會同學(xué)如何思考和解決問題，這不僅使同學(xué)們鞏固了基礎(chǔ)知識、學(xué)會了專業(yè)知識，更重要的是使同學(xué)具備了分析問題和解決問題的能力，為未來的工作和深造奠定基礎(chǔ)。這種方法的本質(zhì)決定了它具有高的交互性，這種教學(xué)形式保證了同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)時的高度參與。

在采用基于工程研究模式教學(xué)方法時，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分成兩個部分進(jìn)行，第一部分為基礎(chǔ)部分，以老師引導(dǎo)式的講授為主，幫助同學(xué)建立各種基礎(chǔ)知識中相關(guān)概念之間的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識基本概念的本質(zhì)，該部分的目的是為同學(xué)第二部分的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，掃清障礙；第二部分為研究部分，老師首先提出課題，引導(dǎo)同學(xué)思考，然后整理并點(diǎn)評同學(xué)的思路，最后由同學(xué)根據(jù)可行的思路來完成相關(guān)求解過程，同學(xué)在課堂上需仔細(xì)記錄下來自己解決問題的思路及實(shí)現(xiàn)過程，作為整個課程結(jié)束時的考核報告，這階段要求同學(xué)在課堂上始終保持著一種高度參與的“熱”狀態(tài)，真正成為教學(xué)活動中的主體，這不僅避免了因抄筆記而妨礙思考的問題，而且可以引導(dǎo)同學(xué)在課堂上解決問題，使同學(xué)養(yǎng)成遇著問題及時思考及時解決的好習(xí)慣，避免將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)壓到課余時間上去的壞習(xí)慣。

4、改進(jìn)考核方法、強(qiáng)化其督導(dǎo)作用

考核是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查同學(xué)掌握知識情況的有效手段，是對教學(xué)工作的一種反饋。目前考核方式多數(shù)采用教師命題的閉卷考試形式，由于考試時間與答題形式的限制，教師準(zhǔn)備專業(yè)課程考試試題時為了適應(yīng)考試的需要，只能選擇部分適合出題的教學(xué)內(nèi)容命題，試卷很難覆蓋專業(yè)課程中所有的關(guān)鍵概念。另外，現(xiàn)有考試的模式容易引導(dǎo)同學(xué)以答題為第一目標(biāo)，使同學(xué)落入“面向考試”的學(xué)習(xí)怪圈中。所以加強(qiáng)教學(xué)方法改革的同時必須改進(jìn)考核辦法，真正實(shí)現(xiàn)考核對教學(xué)的檢驗(yàn)和督促作用。鑒于專業(yè)課程是基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和工程應(yīng)用的結(jié)合體，考核方法也應(yīng)該有其自身的特點(diǎn)，考核時應(yīng)該既考察同學(xué)對專業(yè)知識的掌握又檢驗(yàn)同學(xué)對相關(guān)基礎(chǔ)知識的貫通，還要測試同學(xué)獨(dú)立思考解決問題的能力?；谝陨峡紤]，我們將專業(yè)課程的考核分成兩個部分。第一部分為卷面考試，占總成績的60％，這個比例可以保證所有的同學(xué)必須參加第二部分的考核，考試的內(nèi)容為基礎(chǔ)知識點(diǎn)，重點(diǎn)考察同學(xué)的基本概念、基本解題能力和推導(dǎo)運(yùn)算能力，這一部分安排在正常的考試時間進(jìn)行。第二部分為研究報告答辯，占總成績的40％，該報告應(yīng)該在上課過程中逐漸形成。在采用工程研究模式組織教學(xué)過程中，老師首先提出問題，引導(dǎo)同學(xué)思考并最后完成相關(guān)專題求解的全過程，保證同學(xué)在整個課程結(jié)束的同時完成研究報告，研究報告的形式并無特別的要求，但需要詳細(xì)記錄求解問題的思路和全過程。然后老師組織答辯，根據(jù)答辯情況判定成績，該考核部分在課程結(jié)束后和卷面考試前完成，使答辯過程起到事實(shí)上的答疑和糾錯的作用。很顯然這種基于工程研究模式的教法和答辯考核方法從根本上保證了同學(xué)將課程學(xué)習(xí)的主要矛盾集中在課堂上解決，既杜絕了占用同學(xué)課余時間的問題，又保證了同學(xué)的充分參與，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)論

高年級的專業(yè)課程學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，它是基礎(chǔ)知識和工程應(yīng)用之間必不可少的紐帶。本文通過分析高年級專業(yè)教育中面臨的問題，探討了實(shí)施教學(xué)改革的若干策略，并提出了基于工程研究模式的教學(xué)方法，得到如下結(jié)論：

1、學(xué)生的現(xiàn)狀及社會環(huán)境決定了高年級大學(xué)生具有學(xué)習(xí)時間緊的特點(diǎn)，尊重同學(xué)自主支配課余時間的權(quán)利，盡可能少地占用同學(xué)的課余時間，提高課堂效率是搞好大學(xué)高年級專業(yè)課程教學(xué)工作的一個關(guān)鍵。

2、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，是搞好專業(yè)教學(xué)的基本保障。

3、在高年級專業(yè)課程教學(xué)過程中應(yīng)做到專業(yè)與基礎(chǔ)兼顧，才能最終保證同學(xué)學(xué)好專業(yè)課程。

4、基于工程研究模式的教學(xué)方法按照工程研究的模式來組織專業(yè)課程教學(xué)，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使同學(xué)最大程度地參與到課程教學(xué)中，能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，有利于同學(xué)在有限的課堂時間內(nèi)高效地掌握專業(yè)課程知識。

5、提出了與基于工程研究模式的教學(xué)方法相配套的考核方法，在該方法中不僅兼顧基礎(chǔ)與專業(yè)知識的考核，而且注重同學(xué)分析和解決問題能力的考察，能較好體現(xiàn)考核對同學(xué)學(xué)習(xí)的督導(dǎo)作用，避免面向考試的學(xué)習(xí)。

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Research on Teaching Method of Undergraduate Professional Curriculums

Guo Zuhua

(Beijing University of Aeronautics Astronautics)

Abstract：Professional curriculum teaching is an important part in the undergraduate education.It’s a bridge between the basic theory and engineering practice.Status of upperclassman in university or technology institute is analyzed in this paper.Several main problems that must be faced during the professional curriculums education are pointed out.In order to improve professional curriculum teaching，several strategies for teaching method innovation are discussed and a new method named as“a teaching method base on engineering research procedure”，which is especially suitable for the undergraduate professional curriculums education is presented.In the new method the teaching material is divided into two parts—basic concepts and professional research.Students are instructed in the first part by traditional method and finish the second part through research by themselves mainly.In order to activate the students’mind and improve their study efficiency，the whole research process must be done in class with the help of teacher.

Keyword:Professional curriculum；teaching method；teaching innovation