《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)古老而又常新的話題。千百年來(lái)，愛(ài)國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)已深深融入我們民族的意識(shí)、性格和文化中，成為全國(guó)人民共同的精神支柱和團(tuán)結(jié)奮斗的力量源泉。而愛(ài)國(guó)主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹(shù)立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。被列為全國(guó)大學(xué)生公共必修課的思想政治理論課，是以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央作出的重要決定，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治理論教育工作有著重要的意義，而其最重要的宗旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。當(dāng)前要想加強(qiáng)學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育就不能忽視中國(guó)近現(xiàn)代的歷史這一個(gè)重要的陣地，因?yàn)樵谶@段歷史中有著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材，在愛(ài)國(guó)情感教育中具有得天獨(dú)厚的條件。因此把愛(ài)國(guó)情感教育作為《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這門大學(xué)必修思想政治課的一個(gè)重要內(nèi)容是必需的，也是可行的。

愛(ài)國(guó)主義是每一個(gè)公民對(duì)自己祖國(guó)懷有的一種崇高的情感。讓學(xué)生了解并熱愛(ài)自己的祖國(guó)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族愛(ài)國(guó)主義光榮傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行廣泛的愛(ài)國(guó)主義精神教育，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義熱情付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的愛(ài)國(guó)主義教育功能，應(yīng)當(dāng)是我們每一個(gè)歷史教育工作者義不容辭的責(zé)任。

愛(ài)國(guó)主義是學(xué)校教育的基本任務(wù)，是思想政治理論課必須貫穿的內(nèi)容。而我們《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這門課更應(yīng)利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。尤其是在新的時(shí)期，學(xué)生眼界開(kāi)闊、思維活躍、思想解放，敢于質(zhì)疑反思，提出個(gè)人獨(dú)到見(jiàn)解，這就要求教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)必須創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。但教育創(chuàng)新必須有基本的原則和要求，否則就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，把歷史變成戲說(shuō)，甚至對(duì)歷史顛倒黑白。

中國(guó)近現(xiàn)代史是指中國(guó)自1840年以來(lái)直至現(xiàn)在的160多年的歷史。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育正是要通過(guò)對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代這160多年的歷史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺(jué)地繼承近代以來(lái)中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的民族精神，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。毛澤東同志曾深沉地指出：“災(zāi)難深重的中華民族，一百年來(lái)，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前赴后繼，摸索救國(guó)救民的真理，是可歌可泣的。”愛(ài)國(guó)主義是中華民族的精神所在，在教學(xué)中突出愛(ài)國(guó)主義精神教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論何時(shí)、何地作為一名中國(guó)人始終要以祖國(guó)和人民的利益為重。

《綱要》講述的是中國(guó)近現(xiàn)代史，但它不是大學(xué)歷史系本科的專業(yè)課，而是所有大學(xué)生公共必修的思想政治理論課。它不可能、也不必要對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史及其各個(gè)方面都作詳盡的、展開(kāi)的敘述和論證。教學(xué)的著力點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是在大學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的總體面貌和基本線索有一個(gè)大體了解的基礎(chǔ)上，突出講授有助于大學(xué)生做到“兩個(gè)了解”、懂得“三個(gè)選擇”的有關(guān)歷史情況和歷史經(jīng)驗(yàn)。

筆者認(rèn)為在教學(xué)中作到堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義教育的要求，就應(yīng)以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)作到兩個(gè)結(jié)合，寓理于史。愛(ài)國(guó)主義是一定歷史范疇的社會(huì)意識(shí)，因此它是上下繼承，不斷豐富發(fā)展的，在不同的歷史時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義有著不同的特定內(nèi)容。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育必須要做到兩個(gè)結(jié)合。

（一）縱向比較與橫向比較相結(jié)合

中國(guó)近現(xiàn)代史是指中國(guó)自1840年以來(lái)直至現(xiàn)在的160多年的歷史。所謂縱向比較，是指應(yīng)當(dāng)以講授近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律與中國(guó)人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路即“兩個(gè)了解”“三個(gè)選擇”的有關(guān)歷史情況和歷史經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，使大學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的總體面貌和基本線索有一個(gè)大體了解的基礎(chǔ)。

橫向比較是指對(duì)中國(guó)近、現(xiàn)代的歷史過(guò)程中出現(xiàn)的具體事件的分析與總結(jié)。

近代史中應(yīng)注意比較地主買辦資產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)和工人階級(jí)及其政治代表的建國(guó)方案和政治主張，懂得就民主主義革命讓位給新民主主義革命、資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)讓位給人民共和國(guó)的原因，認(rèn)識(shí)歷史和人民怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義；進(jìn)一步增強(qiáng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和接受馬克思主義指導(dǎo)的自覺(jué)性。

現(xiàn)代史中應(yīng)聯(lián)系新中國(guó)成立以后的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，了解中國(guó)人民走上以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)力量的社會(huì)主義道路的歷史必然性；聯(lián)系社會(huì)主義改造以后中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就，懂得中國(guó)選擇社會(huì)主義的正確性；進(jìn)一步樹(shù)立“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”的明確觀念，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)等手段相結(jié)合

教學(xué)中要注意方式、方法，要注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的結(jié)合，以便達(dá)到事半功倍的效果。在課堂講述過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可組織學(xué)生觀看《林則徐》《火燒圓明園》等影片，讓學(xué)生感受民族危亡；講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可用多媒體讓學(xué)生們觀看日軍攻入南京城和進(jìn)行南京大屠殺時(shí)的一張張圖片，讓學(xué)生觀看《東京審判》等影片，讓學(xué)生了解日本侵略軍對(duì)中華民族犯下的滔天罪行；講到三大戰(zhàn)役時(shí)可以讓學(xué)生觀看《大決戰(zhàn)》等影片，感受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的勇敢與堅(jiān)毅。這種教學(xué)手段更直觀地再現(xiàn)歷史，更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

另外還可以組織學(xué)生參觀歷史遺址，歷史文化遺址可以使學(xué)生觸景生情，切身感受百年來(lái)國(guó)家經(jīng)歷過(guò)的恥辱與變遷。如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史時(shí)組織學(xué)生參觀盧溝橋，在講到中共七大時(shí)可以讓學(xué)生參觀西柏坡紀(jì)念館。在這個(gè)過(guò)程中讓老師的講述與具體的歷史環(huán)境相結(jié)合，使歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物構(gòu)成了一幅幅有血有肉、生動(dòng)感人的畫卷呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以引發(fā)學(xué)生的形象思維，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

（作者單位：中央司法警官學(xué)院）