請選擇美麗的語言

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第四條指出，教師要“熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘?！苯處煈?yīng)該細(xì)心分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，注意工作的方式方法，尤其要注意加強(qiáng)語言修養(yǎng)。教師對學(xué)生說話要盡量多鼓勵和表揚(yáng)，使更多的學(xué)生在肯定與鼓勵中振奮精神，取得更大進(jìn)步。即使是對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評，也要選擇適當(dāng)?shù)膱龊蠒r機(jī)，尤其要注意談話的語氣?？梢試?yán)肅批評，但不能諷刺挖苦。教師如因一時失口而損害了學(xué)生的自尊或讓學(xué)生產(chǎn)生了誤解，就應(yīng)該盡快誠懇地道歉或說明原因，以獲得學(xué)生的諒解，從而創(chuàng)建師生互諒、教學(xué)相長的良好氣氛。所以，讓我們學(xué)會選擇美麗的語言。

一、 選擇溫暖的語言

一節(jié)大型公開課上，一位學(xué)生精神萎靡，后來就趴在課桌上睡著了。老師邊上課邊走過去，摸摸孩子的前額，發(fā)覺有點(diǎn)熱，便小聲說：“你就這樣休息一下吧?！币磺芯瓦@樣自然，就這樣不留痕跡，可卻讓人感覺特別的溫馨。

有時，溫暖的語言就像春雨，滋潤著孩子幼稚的心靈。它包含著教師的愛心，讓學(xué)生體會到老師關(guān)愛的溫暖，容易獲得學(xué)生的信任，會使教育教學(xué)變得自然流暢，學(xué)生自然會因愛戴自己的老師而接受老師的教育。

二、 選擇寬容的語言

面對擾亂課堂秩序的突發(fā)事件，有些老師往往不能控制自己的情緒，有時甚至火冒三丈，對學(xué)生狠批一頓，嚴(yán)加處罰。這常常使師生雙方都失去了良好的上課情緒，教學(xué)效果極差。其實(shí)，一個人想永遠(yuǎn)不與人發(fā)生沖突，是不可能的。當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)生沖突時，教師應(yīng)該以退為進(jìn)，讓學(xué)生在一種溫情的氛圍中接受我們的建議。學(xué)生需要關(guān)愛，需要寬容。多說寬容的話，能夠使學(xué)生感受到溫暖，教師自己也可以收獲一份感恩的心和成功的喜悅。

三、 選擇鼓勵的語言

自卑是成才道路上的大敵，一個學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上缺乏自信心，妄自菲薄，就會缺乏學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后退。作為一個教育工作者，我們義不容辭的責(zé)任就是幫助他消除自卑，增強(qiáng)自信心。班上原有一位后進(jìn)生，在上課時做木制小飛機(jī)，我悄悄來到他身旁，他因?yàn)樘^專心竟毫無知覺。我讓他把小飛機(jī)給我，看到之后我不由地稱贊起它的精致，并贊美他靈巧的雙手和聰明。我對大家說：“學(xué)習(xí)成績目前落后些，并不代表他笨，那是基礎(chǔ)薄弱的原因，我希望同學(xué)們和老師一起幫他補(bǔ)課，讓他和同學(xué)們共同起飛。老師相信他能行的，你們相信嗎？”大家異口同聲地回答：“相信”。后來只要他取得一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，我都及時地表揚(yáng)他，鼓勵他。當(dāng)他考試不及格而灰心時，我會說：“實(shí)際上你已經(jīng)成功了，相比以前，你不覺的你已有很大進(jìn)步嗎？學(xué)習(xí)講究循序漸進(jìn)，哪有一頓飯就吃成個大胖子的？只要我們一起不懈努力，及格是沒問題的?！本瓦@樣，到期末時，他已經(jīng)成為中等生了。

一句溫馨的鼓勵，在學(xué)生的心中，也許就是希望的種子，它能燃起孩子追求進(jìn)步的烈焰。

四、 選擇理解的語言

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在任鄉(xiāng)村中學(xué)校長時，看到一個小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰。他走過去蹲下，微笑著問：“你能告訴我這朵花要拿去做什么用嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，她看不到這朵花，我想把花送去給她看一下就還回來?！碧K霍姆林斯基被孩子的話深深地感動了，他又摘下兩朵大玫瑰，對她說：“這一朵是送給你的，因?yàn)槟阌幸活w美麗善良的心；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育出你這樣好的孩子?！?/p>

換成是我們碰到這樣的事情，我們可能會用最“簡單”的方式來處理，因?yàn)槲覀冇谐商椎摹耙?guī)則”。但是作為一個教育家，蘇霍姆林斯基注意到的是小姑娘對老人的純潔的愛，這比忘乎所以地摘一朵花更值得予以評價。所以同樣作為教育工作者，我們應(yīng)該善于從學(xué)生的錯誤中挖掘閃光點(diǎn)，首先要了解學(xué)生行為的動機(jī)，而不是急于去評價結(jié)果，更不是簡單地一罰了之。

蘇霍姆林斯基說過：“語言是爭取人們靈魂的堅強(qiáng)戰(zhàn)士。有的話像是患呆小癥的人那樣難看，有的話像枯草的影子一樣沒有力量和情感，有的話像永恒的星辰那樣光輝燦爛，為人們指引道路，努力使你的話成為指路明星吧！”因此，教師在具體的教學(xué)中，要科學(xué)地規(guī)范自己的教育語言，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，少用、慎用批評語言。要“潤物細(xì)無聲”般地滋潤學(xué)生的心田，用愛彈撥學(xué)生的心弦。只有對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長處的肯定與贊美，才可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生放松、愉快的心理狀態(tài)。而他們只有在這樣的狀態(tài)下才能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保持積極的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫培青.中國教育史[M].華東師范大學(xué)出版，2001.

[2]勞凱聲.教育學(xué)[M].南開大學(xué)出版，2002.

（作者簡介：陳旭陽，浙江省樂清市樂成鎮(zhèn)三中英語教師，多次被評為鎮(zhèn)及學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師，校優(yōu)秀班主任）