淺談網(wǎng)絡課程設計

［摘要］網(wǎng)絡課程是實現(xiàn)各學科教育與信息技術整合的最佳途徑，也是當前輔助教學管理的大勢所趨。利用現(xiàn)有資源設計出理想的網(wǎng)絡課程，是一線教師迫切關心的問題。文章總結作者多年網(wǎng)絡課程的教學實踐經(jīng)驗，從教學設計和系統(tǒng)設計兩個方面對網(wǎng)絡課程設計進行探討。

［關鍵詞］網(wǎng)絡課程設計；教學設計；系統(tǒng)設計

［作者簡介］曾海文，廣西國際商務職業(yè)技術學院，廣西南寧，530007

［中圖分類號］ G423［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-7723（2008）09-0180-0002

網(wǎng)絡和多媒體技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，引發(fā)了教育領域的深刻變革，促使教育體制和教育模式產(chǎn)生重大的飛躍。引進網(wǎng)絡和多媒體技術后的教學實踐，打破了教學資源的限制，以其教材的豐富性、界面的可觀性、內(nèi)容的可及性以及教與學的互動性深受廣大學生的歡迎。網(wǎng)絡課程將學科課程與信息技術相整合開發(fā)，被看作是提高教學資源使用效率的重要手段，教育教學優(yōu)勢在近幾年的教學實踐中已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)，成為當今教改的熱點而受到高度重視。

開發(fā)網(wǎng)絡課程是實現(xiàn)各學科與信息技術整合的最佳途徑，也是當前輔助教學管理的大勢所趨。如何利用現(xiàn)有資源設計出理想的網(wǎng)絡課程，是一線教師迫切關心的問題。筆者長期應用網(wǎng)絡課程進行輔助教學與管理，在網(wǎng)絡課程的開發(fā)與設計方面積累了一些經(jīng)驗。本文將從教學設計和系統(tǒng)設計兩個方面對網(wǎng)絡課程設計進行淺析。

一、教學設計

教學設計指的是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，運用系統(tǒng)的方法對教學目標、教學方法、教學評價等進行規(guī)劃和組織并形成設計方案的過程，是網(wǎng)絡課程開發(fā)的第一步。網(wǎng)絡課程是基于計算機網(wǎng)絡傳遞、處理和交流的具有特定教學內(nèi)容結構和教學功能結構的教學材料。因此，在進行網(wǎng)絡課程的教學設計時，應充分考慮網(wǎng)絡的教學環(huán)境和課程特點，利用計算機多媒體技術和網(wǎng)絡實時互動的優(yōu)勢，使課程內(nèi)容形象化、具體化，教學過程個性化、自主化。

（一）教學內(nèi)容及體系設計

網(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容及體系設計是網(wǎng)絡課程建設的主體，是網(wǎng)絡課程設計的重要組成部分，是課程網(wǎng)站吸引瀏覽者最重要的因素。網(wǎng)絡課程以學生自主學習為主要特征。因此，網(wǎng)絡課程內(nèi)容的呈現(xiàn)不應沿襲傳統(tǒng)的課堂面授模式，而應轉變角度去考慮學習者如何學，讓學習者更好自主地學習。

課程教學內(nèi)容設計是實施網(wǎng)上教學的根本，網(wǎng)絡課程所表現(xiàn)的知識內(nèi)容應圍繞以學為中心設計新的課程體系，按照網(wǎng)絡教學環(huán)境的需要和教學目標進行分解重組，使教學內(nèi)容更適宜用網(wǎng)絡教學的形式來表達。網(wǎng)絡課程設計過程中應注意設計大量幫助學生進行自主學習的資源，促進學生的自主思維，促進學生的思維深度，促進學生學習的參與度。一個典型的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，所有的教學資源都應該在統(tǒng)一的網(wǎng)絡教學環(huán)境下管理與使用，相關的教學功能欄目可設置課程介紹、學習輔導、學習目標、課程內(nèi)容、案例分析、課程輔助資源、測驗試題、疑問及解答、在線交流，等等。

（二）學習活動設計

自主學習是網(wǎng)絡教育的一大特色。因此，課程教學內(nèi)容設計是實施網(wǎng)上教學的根本，但絕對不是網(wǎng)上課程內(nèi)容設計的全部。在網(wǎng)上進行學習，教學活動的每一步都需要精心組織和指導，學習者通過自主學習，實現(xiàn)學習活動的時空分離，強調(diào)以學為中心，強調(diào)學生的自主學習。

網(wǎng)絡課程設計不僅要關心教學目標的設計與實現(xiàn)，更要關心實現(xiàn)的過程以及學習者在這個過程中獲得的能力發(fā)展。要求網(wǎng)絡課程網(wǎng)站的教學設計不能僅僅只是提供教學材料，還需要網(wǎng)絡環(huán)境下學習情境的創(chuàng)設、學習策略的指導、交流和反饋等。互動交流不能僅限于在線輔導、電子郵件、電子論壇等手段的師生討論，還需要教師對討論活動進行有效的組織和指導，真正實現(xiàn)教與學之間的交流與反饋和學習者之間的相互協(xié)作學習。

二、系統(tǒng)設計

系統(tǒng)設計是網(wǎng)絡課程中教學設計的技術實現(xiàn)，與計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡通訊技術的發(fā)展緊密聯(lián)系。在系統(tǒng)設計中，系統(tǒng)結構的構建，信息資源庫的建設，學習環(huán)境的設計以及文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種數(shù)據(jù)素材的應用，都是網(wǎng)絡課程開發(fā)的基本要素和主要技術手段。網(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容需要仿真和模擬，需要硬件的輔助與支持。

（一）學習環(huán)境的設計

學習環(huán)境設計主要指在統(tǒng)一的教學支持平臺下的自主學習資源和學習環(huán)境的設計，是學習資源和學習工具的整合活動，是高質(zhì)量學習活動的保證。

首先，在教學設計中，學習環(huán)境的設計可通過問題情境、真實情境、模擬情境、合作性學習情境等來強化教學環(huán)境設計，讓學習者提高學習興趣、學習效果、學習效率。在系統(tǒng)設計中通過網(wǎng)絡導航技術為學習者的學習提供即時的幫助，利用E-mail、BBS、聊天室、答疑系統(tǒng)及視頻會議等網(wǎng)絡相關技術，促進學習者之間的相互協(xié)作學習和教與學之間的交流與反饋活動。其次，要建設好的信息庫、資源庫。一個網(wǎng)絡課程的設計成功與否，在很大程度上取決于各種素材的質(zhì)量和豐富程度，網(wǎng)絡課程設計者應注意平時的積累，建立符合需要的資源庫，資源庫的內(nèi)容應當豐富翔實。為了提高學習者的學習興趣，吸引學習者的注意力，提高學習效果，信息的呈現(xiàn)應以情景化和多媒化為主，提供圖文聲像并茂的教學內(nèi)容。再者，充分利用多媒體模擬技術，對學習環(huán)境仿真和模擬。

（二）界面設計

網(wǎng)絡課程界面是學習者與系統(tǒng)之間進行信息傳遞和交流的窗口。一個友好并有創(chuàng)意的人機界面，可使學習者更容易掌握和使用網(wǎng)絡課程，激發(fā)其學習興趣，引導學習者專注、輕松并持久地投入學習過程，提高學習效率。網(wǎng)絡課程的界面設計主要有界面結構設計、界面視覺設計和界面交互設計。

1.界面結構設計

網(wǎng)站的結構設計主要是在精心構思的基礎上，確定網(wǎng)站的鏈接結構，對網(wǎng)站的不同功能、模塊進行層次劃分，使用戶對網(wǎng)站的功能、結構有清晰的概念，從而增強網(wǎng)站的易用性。

2.界面視覺設計

界面的視覺設計是網(wǎng)站的整體形象給瀏覽者的綜合感受，它包括網(wǎng)站的標志、色彩、字體、版面布局、瀏覽方式、交互性等諸多因素。網(wǎng)絡課程的網(wǎng)站界面視覺設計風格應盡可能地體現(xiàn)精品性、專業(yè)性和活潑性。網(wǎng)站的標準色彩及搭配要針對學習者的心理特點來設計，色彩的選擇應清晰、簡潔，顏色的搭配應合理、和諧，符合視覺規(guī)律。既要吸引學習者注意力，又要突出差異，顯示趣味性的同時，又不至于使學習者的視覺容易疲勞。在網(wǎng)絡課程的網(wǎng)頁中，采用CSS樣式確定文字的統(tǒng)一風格，用于標志、標題、主菜單和網(wǎng)頁內(nèi)容。利用CSS樣式可以對文字的各項屬性進行控制，而且CSS樣式可以分類定義同一網(wǎng)頁中的文字。

3.界面交互設計

網(wǎng)絡課程的交互界面很重要，好的交互界面可以激發(fā)學習者的學習興趣和欲望。首先，交互界面應采用統(tǒng)一的界面設計，使用靜態(tài)網(wǎng)頁制作中的模版工具實現(xiàn)，整體的風格有利于學習者集中注意力，避免因界面格式的變化對學習過程的干擾。其次，交互界面一定要保證足夠的學習內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)，保證學習內(nèi)容之間脈絡清晰、輕松跳轉，減少裝飾性的內(nèi)容所占的面積，避免喧賓奪主。

（三）媒體傳遞的設計

媒體設計避免簡單靜態(tài)或少有變化的展示方式，發(fā)展方向是基于流媒體（實拍教學場景、豐富的教學輔助材料）和MUD（MOO）技術的虛擬真實教學環(huán)境等更加人性化的教學環(huán)境。隨著網(wǎng)絡帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升，基于WEB的多媒體教學合適的媒體傳遞設計，通過某種媒體形式、按照某種呈現(xiàn)順序、以某種組織形式向學習者傳遞信息，將是網(wǎng)絡教學的發(fā)展趨勢。目前，網(wǎng)絡課程中的圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等開發(fā)受到制作水平的制約，原創(chuàng)媒體素材資源相對較少。強化媒體設計，是目前網(wǎng)絡課程開發(fā)中相對薄弱的一環(huán)。

（四）評價反饋設計

評價與反饋是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡教學的評價方式不僅在于教師對學習者的評價，還要考慮同伴評價以及學習者自身的評價。在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生進行的多是自我建構的學習，如何客觀公正地對他們學習的結果作出評價就變得相當困難。事實上，最為有效的評價是讓學習者去完成一個真實任務，并讓學習者對自己的意義建構情況作出合適的評價。在網(wǎng)絡教學中，學習者不再從教師那里直接獲取信息，而是自主地在網(wǎng)絡教學支撐平臺中進行各種學習活動。教師不能通過觀察來了解學習者的學習情況，只能依賴于網(wǎng)絡教學平臺或網(wǎng)絡課程來實現(xiàn)交互。課程設計開發(fā)時必須充分考慮學習者與學習者、學習者與教師、學習者與學習資料之間同步、異步地交互，讓學習者感到自己學習活動并非只是計算機和自己在對話，而是始終有人一起參與的，是人性化的。

網(wǎng)絡課程學習自主性較強，及時的評價反饋對學習者的學習質(zhì)量的提高起著積極的促進作用。及時評價反饋控制學習者的學習進程，對學習進行激勵和強化，同時教師利用網(wǎng)絡匯總的反饋情況進行及時的學習指導。強化評價反饋也是對學習者學習過程進行有效的管理、記錄學習過程、幫助學習者高效掌握學習知識內(nèi)容與技能的有效措施。

三、結語

網(wǎng)絡課程設計是一個新興的研究領域，它融合了課程理論、教學理論、信息技術、美術設計等多個研究領域。教學設計和系統(tǒng)設計是網(wǎng)絡課程設計的兩個組成部分，缺一不可。因此，網(wǎng)絡課程的設計是一個系統(tǒng)工程，需要一個團隊去組織和支持。

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