構(gòu)建理想的校園生活

　　校園，是師生知識(shí)交流、智慧碰撞與心靈相約的場(chǎng)所，教育的特質(zhì)賦予了它更多的文化韻味與生命體征。中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人一生中珍貴的成長(zhǎng)時(shí)光，和諧、美好、文明、積極向上的校園生活會(huì)引導(dǎo)一個(gè)年輕的生命步入陽(yáng)光、健康的人生。如何打造和諧、多彩的校園文化氛圍，感召學(xué)生的自主性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生在潛移默化中獲得多方面素質(zhì)的全面提升？山東省威海市高區(qū)一中用特色校園文化構(gòu)建的理想校園生活做出了詮釋。
　　
　　一、打造和諧的校園文化
　　
　　1932年美國(guó)學(xué)者華勒（W.Waller）在《教育社會(huì)學(xué)》中首次使用了“學(xué)校文化”一詞。他認(rèn)為，學(xué)校文化是學(xué)校中形成的特別文化。校園文化是學(xué)校文化具體到校園這個(gè)范圍的集中體現(xiàn)，是在學(xué)校的倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，為了體現(xiàn)教育思想和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而建設(shè)的一種文化氛圍，這種文化氛圍在師生的校園生活中起著重要的潛移默化的作用。
　　校園文化可以通過(guò)很多載體體現(xiàn)出來(lái)。在高區(qū)一中的校園文化建設(shè)中，多種載體共同實(shí)現(xiàn)著相同的教育目的。一是文化長(zhǎng)廊和在教室走廊懸掛宣傳畫(huà)，重點(diǎn)體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化。80米長(zhǎng)的校園文化長(zhǎng)廊圖文并茂，薈萃了傳統(tǒng)文化的精華，成為學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化精神與智慧的精神樂(lè)園。《儒學(xué)經(jīng)典名句名章》《唐詩(shī)宋詞賞析》《傳統(tǒng)文化藝術(shù)》等文化專題，使文化長(zhǎng)廊成為傳承文化的有效載體。在教室走廊中，懸掛著歷代文學(xué)哲學(xué)大家的名言警句，與文化長(zhǎng)廊相得益彰。二是校園五棟教學(xué)樓以“明德、弘毅、思齊、篤行、博學(xué)”命名，這些出自《大學(xué)》《論語(yǔ)》中的名句各有側(cè)重，又總成系統(tǒng)，以凝練的字句體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓思想，寓意深遠(yuǎn)。左右教學(xué)樓及校園后山則因勢(shì)利導(dǎo)鐫刻著名言——“自強(qiáng)不息，厚德載物”“學(xué)而不厭，誨人不倦”“知者樂(lè)山”“學(xué)海無(wú)涯，書(shū)山有路”，發(fā)揮著潛移默化的育人功用。三是校刊和校本課程的編輯。學(xué)校的?？冻筷亍泛汀吨袊?guó)傳統(tǒng)文化章句精選》，成為學(xué)生相互學(xué)習(xí)的園地，使校園特色文化以校本課程的形式內(nèi)化、深化為師生的個(gè)人道德與文化修養(yǎng)，提高了師生的文化內(nèi)涵與精神境界。
　　
　　二、優(yōu)化學(xué)校的人文環(huán)境
　　
　　擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)歷達(dá)標(biāo)、繼續(xù)教育可以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，但是，在教育壓力很大的今天，如何喚醒每一個(gè)教師心靈深處巨大的潛能，鼓勵(lì)其自由充分的發(fā)展，并將所有的教師的能量凝聚成一股足以推動(dòng)組織不斷成長(zhǎng)的力量，這便是人際關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)真正的意義所在。
　　一是開(kāi)展多種凝聚人心的活動(dòng)。通過(guò)“教職員工的才藝展示”“快樂(lè)的三八婦女節(jié)”“教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)”等共同參與的活動(dòng)，加強(qiáng)干群交流，增加相互信任度，提升凝聚力，找到歸屬感?！安荒芴嵘處煹氖杖胫笖?shù)，但是可以提高教師的幸福指數(shù)”，在活動(dòng)中，教師們敞開(kāi)心扉的笑聲，是對(duì)幸福工作的一種很好的詮釋。
　　二是從細(xì)微之處關(guān)心職工。人文關(guān)懷，是對(duì)人類命運(yùn)的終極關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)他人的熱愛(ài)，對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)切，對(duì)他人處境的換位考慮。一個(gè)好校長(zhǎng)，要有一顆悲天憫人的心，他博愛(ài)、善良，對(duì)別人的遭遇感同身受，他會(huì)將生命的尊嚴(yán)播撒在每一位師生的心靈深處。高區(qū)一中的教師住院了，會(huì)得到校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷；教師過(guò)節(jié)、過(guò)生日了，會(huì)收到鮮花和問(wèn)候；對(duì)父母在外地的教師的孩子，給予專門(mén)的照看……沒(méi)有后顧之憂，教師才能全身心地投入工作，也才能將更多的愛(ài)投入到教育之中。
　　三是切實(shí)關(guān)心職工的身體健康。身心健康的教師才會(huì)有健康的教育活動(dòng)。不能想象，一個(gè)身患重疾或者心理承受著極大壓力的教師會(huì)用燦爛的微笑面對(duì)學(xué)生。所以，教育教學(xué)的壓力越大，教師的身心健康越顯得重要，而不是相反！要及時(shí)進(jìn)行健康體檢，早日發(fā)現(xiàn)身體的不適，常年帶病堅(jiān)持工作是不值得提倡的，誰(shuí)都明白這要付出更慘重的代價(jià)。心理不健康是不能進(jìn)入工作狀態(tài)的，教師更要學(xué)會(huì)釋放壓力、調(diào)整心態(tài)。寬容、民主、健康的校長(zhǎng)才會(huì)帶出身心健康的教師隊(duì)伍，才會(huì)產(chǎn)生陽(yáng)光的、和諧、幸福的教育。
　　
　　三、人性化課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)
　　
　　課堂教學(xué)是師生共有的一段重要生命經(jīng)歷，為了實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，師生要一起構(gòu)建有利于學(xué)生成長(zhǎng)的人性化課堂，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生終生難忘的精神樂(lè)園，讓人性的光芒照亮學(xué)生的心靈。
　　首先要改變課堂里充滿責(zé)罵和懲罰的現(xiàn)象。課堂生活中的“師道尊嚴(yán)”使得原本生機(jī)盎然的課堂變得死氣沉沉，課堂上教師的過(guò)分要求甚至諷刺、挖苦和責(zé)罵，使學(xué)生對(duì)課堂望而生畏。只有充滿愛(ài)心、寬容的教育才能使課堂和諧融洽，才能在其樂(lè)融融中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)果。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，教師不是機(jī)械的點(diǎn)頭，而是充滿真誠(chéng)充滿感激地應(yīng)答。天冷了，在教師感到寒冷時(shí)，也體貼地提醒學(xué)生多加一件衣服；課余時(shí)間，與學(xué)生探討一下世界杯的風(fēng)云變幻、世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，等等。
　　其次是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。布魯納說(shuō)過(guò)，“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者”。學(xué)生的主體性的發(fā)揮是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。只有把學(xué)生當(dāng)成是活生生的人，才能引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建、自主教育和自主發(fā)展。陶行知的偉大在于他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、平易、親切。他說(shuō)：“您若變成小孩子，就有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園。您立刻覺(jué)得是和小孩子一般大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您變成了真正的先生?！?br/>　　最后是加強(qiáng)師生交流。教師忽略了學(xué)生的感受和尊嚴(yán)，就會(huì)造成師生情感交流的缺乏，不能與學(xué)生建立良好的關(guān)系。交流和溝通是師生的粘合劑，只有通過(guò)有效的交流才能使教師和學(xué)生之間碰撞出火花，才能使課堂教學(xué)釋放出巨大的能量。電子郵件、教師博客、QQ空間等都可以成為師生交流和溝通的途徑，走進(jìn)孩子們的心中，用心去關(guān)愛(ài)，必定能獲得真心的回報(bào)。
　　
　　四、多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心共同成長(zhǎng)
　　
　　英國(guó)著名教育家斯賓塞提出：“教育就是完美生活的準(zhǔn)備?！彼^“完美生活的準(zhǔn)備”包括了如何利用休閑時(shí)間來(lái)進(jìn)行充滿趣味的活動(dòng)。
　　傳統(tǒng)教育過(guò)度重視知識(shí)的獲得，所以孩童一直被告誡“業(yè)精于勤而荒于嬉”，但事實(shí)是，情趣高雅的活動(dòng)可以在自由、輕松的情境中，緩解壓力，獲得生活情趣，激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)人格健全，增進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。
　　教育部周濟(jì)部長(zhǎng)提出了“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)，倡導(dǎo)我們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。為了貫徹教育部“落實(shí)中小學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)”精神，學(xué)校在體育大課間開(kāi)展了跑步、集體舞、踢毽子、跳大繩等多種體育運(yùn)動(dòng)。上、下午各半個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)中，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)有項(xiàng)目，盡情放松?；顒?dòng)后，學(xué)生們往往會(huì)帶著更加飽滿的熱情與更加昂揚(yáng)的精神回到課堂學(xué)習(xí)。
　　藝術(shù)可以陶冶一個(gè)人的情操。舞蹈室里，是舞動(dòng)的青春的腳步；大合唱的排練室里，幾十個(gè)年輕的聲音演繹著共同的旋律；京劇興趣小組里，一招一式都是藝術(shù)，都散發(fā)著傳統(tǒng)的魅力；民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)，音符在樂(lè)器上演奏著不同的音色，演奏著共同的故事。這是學(xué)校音樂(lè)特長(zhǎng)小組活動(dòng)的場(chǎng)景。每一個(gè)孩子都可以在這里學(xué)習(xí)演奏和表演的技能，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提升個(gè)人的品位，這里為他們展示不同的才能提供了舞臺(tái)。
　　書(shū)畫(huà)是中華民族的傳統(tǒng)文化。學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法課，學(xué)生每一幅字、每一篇作品都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)藝術(shù)之美，孩子們?cè)跁?shū)法的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的不僅僅是文字的書(shū)寫(xiě)，更是做人的堂堂正正，書(shū)法課讓學(xué)生們的字更漂亮了，也熏陶了孩子們的正直磊落的情操。色彩小組中，學(xué)生用稚嫩的眼睛感悟著色彩的語(yǔ)言，驚嘆于色彩搭配的無(wú)窮魅力。在這樣的積累中，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力在提升，完成著對(duì)高質(zhì)量的人生的不懈追求。
　　校園生活是豐富多彩的，是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)域，既包含了知識(shí)的交流與傳遞，也包含了道德的生長(zhǎng)、情感的豐富，愿所有的校長(zhǎng)能夠肩負(fù)起使學(xué)校每一個(gè)成員成長(zhǎng)與幸福的責(zé)任，愿所有的教育工作者能夠經(jīng)過(guò)共同的努力，走向理想的校園生活！
　　
　　（作者單位：山東省威海市高區(qū)一中）
　?。ㄘ?zé)任編輯：朱蒙）