如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！遍喿x是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，要有目的地教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。幾年來(lái)，我在教學(xué)過(guò)程中就低年級(jí)的閱讀教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
　　
　　一、激發(fā)興趣，使閱讀成為學(xué)生自身的強(qiáng)烈愿望
　　
　　一位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣意味著自我活動(dòng)?！币寣W(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，首先要讓他體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，這時(shí)候，老師首先要引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)。老師此時(shí)要充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引導(dǎo)”，而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。我一般采取以下方法。
　　1.感受故事書(shū)的神奇
　　教學(xué)中，我適時(shí)選取一些適合小學(xué)生心理特點(diǎn)、與學(xué)生生活貼近的課外讀物或文章介紹給學(xué)生，讀給他們聽(tīng)，讓他們有親近感。從開(kāi)學(xué)的第一天起，我便有計(jì)劃地堅(jiān)持每天利用早讀或者班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇，覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他去了解，故事的吸引力往往成為孩子進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)力。其次，每堂課結(jié)束時(shí)，我都讓學(xué)生用故事或兒歌的形式記錄下自己的課堂感受，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍向“海之帆”文學(xué)社投稿。這既有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，又起到促進(jìn)大家多讀書(shū)，爭(zhēng)相讀好書(shū)的作用。
　　2.調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的欲望
　　留疑激趣是調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)欲望的好方法。教師在講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)。例如我在給學(xué)生們講完《狼和小羊》這一課之后問(wèn)：狼吃了小羊了嗎？如果你是這只小羊你會(huì)怎樣做？學(xué)生們一下子來(lái)了興趣，這時(shí)我說(shuō)：“想知道答案嗎？快看看《伊索寓言》吧，書(shū)里有好多好多有趣的故事?！闭n后，大部分孩子都會(huì)去找書(shū)看。其次，開(kāi)展課外閱讀比賽和成果展覽也是調(diào)動(dòng)讀書(shū)欲望的好方法。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以小組為單位的“閱讀考級(jí)表”，學(xué)生人手一本《小學(xué)生大聲讀》。每日一詩(shī)，中午由值日小班長(zhǎng)進(jìn)行考級(jí)記星，一周一小結(jié)，得星最多的同學(xué)被評(píng)為本周讀書(shū)小標(biāo)兵；一月一總結(jié)，看誰(shuí)讀得多，得星多，評(píng)為班級(jí)閱讀明星。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、講故事、談讀后感、講與課文相關(guān)的知識(shí)等形式匯報(bào)閱讀的成果，以檢驗(yàn)大家的閱讀效果。這樣，學(xué)生就可以在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　3.表演生趣，體會(huì)人物情感
　　當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)任何事都充滿(mǎn)了新鮮感，有強(qiáng)烈的表演欲望。如果教師在課堂上組織游戲、競(jìng)賽、表演等實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使每位同學(xué)都能參與，就會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且感受到了參與的快樂(lè)。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常組織各類(lèi)游戲、競(jìng)賽。二年級(jí)的《鮮花和星星》是首童話(huà)詩(shī)，課文勾畫(huà)出一幅栩栩如生、色彩明艷的圖畫(huà)，具有較強(qiáng)的音韻美和圖畫(huà)美。在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要采取朗讀、表演和繪畫(huà)相結(jié)合的方法來(lái)組織教學(xué)。先指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)男女生比賽讀、同桌讀、小組讀、指名讀、配樂(lè)讀等形式開(kāi)展比賽，分并對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星或一朵小紅花。在學(xué)生讀得比較有韻律時(shí)，再讓學(xué)生拿出自制的鮮花和星星頭飾進(jìn)行自創(chuàng)表演，選出“小小表演家”。在完成朗讀、背誦任務(wù)后，我又組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)比賽，看誰(shuí)是我們班的小畫(huà)家。學(xué)生的熱情又一次被激發(fā)出來(lái)，他們?nèi)褙炞⒌禺?huà)，體味到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。低年級(jí)的課文如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》《青蛙看海》等都是非常適合表演的童話(huà)故事。教學(xué)中，我充分利用這些課文，定期組織學(xué)生開(kāi)展分角色朗讀比賽、課本劇表演、手偶劇表演等，學(xué)生的閱讀興趣大大提高。
　　
　　二、課內(nèi)課外，使學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)
　　
　　隨著孩子閱讀的深入，老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們充分利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課這個(gè)平臺(tái)，多渠道、有選擇地讀書(shū)，這樣學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到不斷的提高。
　　1.活動(dòng)激趣
　　結(jié)合閱讀的內(nèi)容，開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，提高孩子們閱讀的興趣。例如，利用每節(jié)課前兩分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講一個(gè)故事；開(kāi)展“每周一詩(shī)”活動(dòng)；在隊(duì)角、黑板報(bào)中開(kāi)辟“我說(shuō)格言”欄目，并日日更新；組建“好書(shū)交流中心”，等等。就連學(xué)校組織的大課間跳皮筋活動(dòng)，我們班都別出心裁地將兒歌“三字經(jīng)”編排成了活動(dòng)過(guò)程中的主打歌。豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)，有效地提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效果，從生活中的點(diǎn)滴激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
　　2.家庭激趣
　　家校聯(lián)動(dòng)，形成合力，往往能收到理想的效果。工作中我積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持。開(kāi)學(xué)第一天的家長(zhǎng)會(huì)，我就要求家長(zhǎng)每天抽出30分鐘的時(shí)間陪孩子讀書(shū)，每周給孩子買(mǎi)一本好書(shū)，每月帶孩子去一次書(shū)城，讓家長(zhǎng)和孩子一起與書(shū)結(jié)下友誼。同時(shí)，開(kāi)啟“童話(huà)坊”“談天說(shuō)地”等由學(xué)生、家長(zhǎng)自行命名的學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)形式，共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，由家長(zhǎng)以打“★”的方式每天反饋在“家庭讀報(bào)反饋表”中，以便教師做出及時(shí)的總結(jié)、調(diào)整。一周下來(lái)，我以報(bào)喜電話(huà)的形式激勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生，促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)。
　　3.評(píng)比激趣
　　在班級(jí)中，開(kāi)展諸如“新星閃爍”等綜合性評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比時(shí)，兼顧平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)表現(xiàn)、家庭表現(xiàn)等多方面因素，由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與。表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)授予“進(jìn)步星”“新苗星”“成長(zhǎng)星”等稱(chēng)號(hào)，讓表現(xiàn)突出的同學(xué)參加“讀書(shū)星”的綜合評(píng)比，教師將大紅喜報(bào)寄給學(xué)生家長(zhǎng)。這一系列評(píng)比對(duì)學(xué)生閱讀的興趣產(chǎn)生了持久的效果。
　　總之，在閱讀這塊神圣領(lǐng)地里，我們每一位教育工作者都應(yīng)該積極探索，想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為先導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生思維的小馬達(dá)，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們閱讀的樂(lè)趣，更重要的是讓他們找到閱讀的鑰匙。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省青島市城陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
　?。ㄘ?zé)任編輯：朱蒙）