建設(shè)一個充滿活力的語文教研組

　　語文教師和語文教學(xué)常常是衡量學(xué)校整體形象的“排頭兵”，因此建設(shè)一個充滿活力的語文教研組是教師發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的優(yōu)先選擇。實際上，要想針對性地解決語文教學(xué)中的具體問題，迅速提高每個語文教師的教學(xué)水平，及時反饋語文教學(xué)中的情況，不能不依靠語文教研組。能否建立充滿活力的語文教研組直接關(guān)系到學(xué)校語文教學(xué)工作的成敗。
　　“充滿活力”就是作為集體要有向心力、凝聚力、號召力和張力，作為集體中的成員要有能力、動力、活力和魅力。一個充滿活力的語文教研組應(yīng)該是一個人文氣息濃郁、人人個性鮮明、深諳先進(jìn)教學(xué)理念的語文教師團隊，應(yīng)該是一個高度團結(jié)、合作學(xué)習(xí)、精益求精、良性競爭、群雁高飛的語文教師團隊，還應(yīng)該是一個具有開拓創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神的語文教師團隊。
　　那么，怎樣建設(shè)一個充滿活力的語文教研組呢？
　　
　　一、選拔一位德能兼?zhèn)洹⒕Τ渑娴恼Z文教學(xué)骨干擔(dān)任教研組長，形成號召力
　　
　　語文教研組需要一位有主見、有理想、有水平、有氣質(zhì)、有活力的教研組長，教研組長是教研組的核心與靈魂，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)理念的先驅(qū)者、實踐者、指導(dǎo)者。有活力的教研組長會把自己對教育的激情與理想感染給每一位教師，會把思想的光芒散布在每一位教師的心頭，他會憑借自己的感召力把組內(nèi)的每一位教師凝聚成一個整體，使整個教研組充滿活力。
　　語文教研組長應(yīng)有較強的組織管理能力、協(xié)調(diào)各項事務(wù)和協(xié)調(diào)各種人際關(guān)際的能力。語文教研組長要能勝任以下工作：帶領(lǐng)組員及時制訂教研組工作計劃；主持本組教學(xué)會議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；有計劃地組織教師鉆研教材教法，搞好集體備課；了解和檢查本組教師的教學(xué)教研情況；組織校內(nèi)外的觀摩、交流合作方面的活動，組織制作成果展示的平臺；幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，組織教師總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗；組織好教學(xué)資料的搜集、整理和保管工作；組織教師學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；組織教師指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，辦好校園櫥窗文化、校園電視臺、校園文學(xué)社；做好組內(nèi)思想工作，培養(yǎng)良好教風(fēng)，形成團結(jié)向上的集體。
　　具有號召力的教研組長通過不遺余力的工作，一定能使整個教研組產(chǎn)生強大的向心力、凝聚力。
　　
　　二、民主制訂和科學(xué)落實一個講求實效的教研計劃，以管理形成集體張力
　　
　　教學(xué)是教研的前提，教研是對教學(xué)的提升，教研要立足于教學(xué)中的問題展開，才能頗有實效。開學(xué)之初，讓每個組員以書面形式寫上自己在教學(xué)中遇到的若干個問題參加第一次教研組會議，如學(xué)習(xí)是解決問題的過程，那問題從何而來？獨立思考與合作學(xué)習(xí)如何把握好度？如果出現(xiàn)課堂錯誤怎么辦？在指導(dǎo)學(xué)生讀書方面有什么辦法？等等。經(jīng)過民主討論這些問題，從而確定本學(xué)期教學(xué)研究的大課題和子課題，再圍繞課題制訂教研組整體的學(xué)習(xí)和工作計劃，最后讓組員從教學(xué)實際和個人特點出發(fā)，認(rèn)領(lǐng)子課題，制訂個人學(xué)習(xí)和工作計劃。
　　計劃出臺后，教研組長要明確本組的目標(biāo)、專題和任務(wù)，并通過一定的規(guī)章制度檢查落實情況。組員也要在實踐中認(rèn)真落實一系列行之有效的教育教學(xué)和教研常規(guī)，并且不拘形式地自覺強化良好的工作習(xí)慣。
　　集體備課是一個學(xué)習(xí)交流和資源共享的平臺，教研組長可以利用它組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制訂教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動。集體備課可以發(fā)揮集體的智慧，統(tǒng)一教學(xué)思想，統(tǒng)一課時安排，統(tǒng)一課堂的三維目標(biāo)，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，制訂出切實可行的教學(xué)策略。
　　教師的教研公開課作為落實教研計劃、展示教研成果的重要舞臺，活動的安排每兩周一次為宜，教研組長應(yīng)該盡量讓每個組員都有這個極佳的展示機會?？梢耘e行35周歲以上教師上示范課、35周歲以下教師上匯報課的“兩課”活動。全體語文教師參與，根據(jù)個人工作計劃、個人意愿和結(jié)合個別協(xié)調(diào)，每人自選公開課課題，確定準(zhǔn)確的上課時間，教研組長編成計劃表，下發(fā)每一個成員。公開課的教案設(shè)計、公開課的教學(xué)后記、公開課的評議測評表、公開課的簽到簿都要存檔，作為考核和職稱評聘的依據(jù)之一。
　　開展評課活動是教研活動中的重頭戲，它把一般的教學(xué)案例上升到教學(xué)研討的理論高度，能使每一個參加者受益匪淺。一般情況下，上公開課的語文教師先說課，說明所上這一課是如何落實這個年級段、這一冊教科書、這一單元的教學(xué)目標(biāo)的，說明如何根據(jù)學(xué)生情況和根據(jù)什么教育理論或教育成果來制訂教學(xué)策略的，說明自己有哪些創(chuàng)造性的設(shè)計，教學(xué)中有什么困惑等。接著聽課教師評課，評課要求客觀公正，該褒就褒，該貶就貶，對上課教師的成績負(fù)責(zé)，對上課教師的發(fā)展負(fù)責(zé)；評課還要求具體到所聽課的教學(xué)細(xì)節(jié)，著眼每個學(xué)生發(fā)展的角度，從知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀的績效上評課；評課教師要寫聽課反思，聽課反思材料存檔。
　　每一位語文教師都要撰寫教研論文，寫出自己的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，既是個人價值的體現(xiàn)，又是對教研組研究成果的貢獻(xiàn)。語文教師最好準(zhǔn)備一個“教學(xué)問題收集袋”，對自己收集的所有問題進(jìn)行綜合分析，確定一至兩個典型問題作為自己研究的課題，將平時的學(xué)習(xí)、實踐與自我的反思相結(jié)合，寫出極具參考價值的文章。
　　教研的成果如何，應(yīng)體現(xiàn)在教和學(xué)的質(zhì)量上。教研組在每學(xué)期的期中和期末必須對每一個語文教師的教學(xué)實績進(jìn)行考評，考評可以用量化和民主評議相結(jié)合的方式進(jìn)行，目的是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，保證教研組目標(biāo)的一致、行動的一致，保證教研組健康的發(fā)展，形成強大的合力。
　　
　　三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺、交流平臺、合作平臺，為教研組成員的發(fā)展提供強勁的動力，增強教研組的合力
　　
　　語文教研組必須大力營造學(xué)習(xí)氛圍，強化語文教師的終身學(xué)習(xí)意識。根據(jù)教育教學(xué)的需要和科技的發(fā)展，語文教師應(yīng)該享受多種方式的學(xué)習(xí)。
　　語文教研組要利用自身學(xué)科優(yōu)勢，組織語文教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀事跡，宣傳組內(nèi)的好人好事，通過批評和自我批評整改組內(nèi)的不良現(xiàn)象，從而樹立愛崗敬業(yè)、愛生如子、精益求精、良性競爭、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的群體形象，讓每一位語文教師成為厚德型、合作型、奉獻(xiàn)型、進(jìn)取型的教師。
　　語文教研組要聯(lián)系學(xué)校圖書館購買必讀的語文教育教學(xué)書刊，供給語文教師閱讀；語文教研組還可以建立自己的教育博客，善于運用新穎的教學(xué)研究方式。
　　語文教研組除了組織同組教師交流外，還要擴大交流的范圍。通過“請進(jìn)來”別的組的優(yōu)秀教師、別的學(xué)校的語文名師、教科院的語文教研專家來學(xué)校交流，以及通過“走出去”到名校進(jìn)行交流等方式拓展語文教師的視野，增長見識，創(chuàng)新構(gòu)建屬于自我的教學(xué)思想。
　　語文教研組要強化語文教師們的互助合作意識，形成集體的合力?？梢酝壗Y(jié)對，可以師徒結(jié)對，可以在編寫校本課程中結(jié)對，還可以在教研活動中或詢問問題中臨時結(jié)對。這種雙向交流的合作，有利于形成優(yōu)勢互補，從而相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高，有助于獲得新思維、新策略，還學(xué)會了與別的成員相處的藝術(shù)，在教研中達(dá)到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。
　　
　　四、給每一位語文教師搭建盡情展示才華的舞臺，凸顯語文教研組的活力和魅力
　　
　　語文教研組應(yīng)該是一個良性競爭的舞臺，這個舞臺因競爭而充滿活力。每個組員在汲取集體智慧的基礎(chǔ)上，都要發(fā)掘自身的優(yōu)勢，打造一個優(yōu)秀的、勇于爭先的、與眾不同的自我，力爭把自己表現(xiàn)得更好，以最好的實績表明自己在這個組織中的重要性，以自己的奮發(fā)進(jìn)取提醒激勵其他組員不能止步不前。
　　語文教研組每學(xué)期均要設(shè)計、組織不同形式的課堂教學(xué)開放活動，每次活動都是舉全組之力，打“集團戰(zhàn)”。除了教研課活動以外，語文教研組還應(yīng)組織諸如文藝演出、主題辯論會、演講、書法競賽等大型活動，每一次活動都是每一位語文教師代表語文組在大眾面前出點子、展形象的大好時機。
　　語文教研組負(fù)責(zé)學(xué)校廣播節(jié)目、學(xué)校電視臺節(jié)目的制作，負(fù)責(zé)學(xué)校櫥窗文化長廊的布置，負(fù)責(zé)學(xué)校文學(xué)社的建設(shè)，負(fù)責(zé)語文網(wǎng)站、語文博客群的建立和維護，這些天地都屬于語文。語文教師可以縱情施展才華，以自己的文采、自己的思想、自己的書法、自己的聲音、自己的瀟灑形象去展示一個極具活力的教研組的群體風(fēng)采。
　　總之，語文教研組應(yīng)該是一個特色鮮明的教研組織，應(yīng)該是一個既研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況更看重教師發(fā)展的組織，語文教師素質(zhì)和學(xué)生語文素質(zhì)是否有提升，學(xué)校的語文教學(xué)水平如何，就看語文教研組是不是“充滿活力”。
　　
　　（作者單位：江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)中學(xué)）
　?。ㄘ?zé)任編輯：朱蒙）