推進(jìn)大學(xué)素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新

蔡勁松

大學(xué)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和傳承文化等職能。黨的十七大對(duì)發(fā)展教育事業(yè)高度重視，明確提出教育是國(guó)家發(fā)展、民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求。高等教育改革發(fā)展的核心是深入貫徹落實(shí)十七大精神，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校的各項(xiàng)工作，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。全面推行大學(xué)素質(zhì)教育是培養(yǎng)時(shí)代所需、社會(huì)所需的知識(shí)能力型人才的前提和保障。因此，在大學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)踐中積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法，不斷創(chuàng)新高素質(zhì)人才培養(yǎng)機(jī)制，具有十分重要的意義。

一、以學(xué)生為本、因材施教是大學(xué)素質(zhì)教育的核心

大學(xué)素質(zhì)教育要求堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的價(jià)值取向，這在教育實(shí)踐中具體化為根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，即因材施教。

因材施教是大學(xué)全面推行素質(zhì)教育的核心，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段。因材施教，強(qiáng)調(diào)首先要考察被教授的對(duì)象，以其知識(shí)水平、性格特征和現(xiàn)有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，有所側(cè)重地計(jì)劃好如何對(duì)受教育者的思想、道德品質(zhì)、身體心理、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)和綜合能力等方面進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)。這種培養(yǎng)過(guò)程充滿著全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的因子，是實(shí)現(xiàn)人的基于主動(dòng)和個(gè)性化的全面發(fā)展的有效途徑。

北京航空航天大學(xué)在充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的深刻內(nèi)涵和“以學(xué)生為本”價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，確立了以因材施教為核心的素質(zhì)教育實(shí)施方案，認(rèn)真分析學(xué)生的基本特點(diǎn)，據(jù)此確立學(xué)校的培養(yǎng)方案和目標(biāo)。學(xué)校每年入學(xué)的新生都是全國(guó)高中畢業(yè)生里的佼佼者。面對(duì)這樣一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生群體，學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、受過(guò)系統(tǒng)的工程訓(xùn)練、創(chuàng)新潛質(zhì)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)領(lǐng)軍人才。

二、大學(xué)推行素質(zhì)教育的四個(gè)重要環(huán)節(jié)

北京航空航天大學(xué)是一所以理工為主、航空航天特色突出、具有工程技術(shù)優(yōu)勢(shì)的多科性、開(kāi)放式、研究型大學(xué)。學(xué)校認(rèn)為，要培養(yǎng)出有關(guān)領(lǐng)域的高素質(zhì)領(lǐng)軍人才，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力、學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境和師生之間的互動(dòng)是4個(gè)關(guān)鍵方面。學(xué)校以此為依據(jù)，從課程教育、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練、課外教育和推行導(dǎo)師制4個(gè)環(huán)節(jié)因材施教地全面推行素質(zhì)教育工作。

1.課程教育

課程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，將課程教育分為一二年級(jí)的核心基礎(chǔ)課教育和三四年級(jí)的寬口徑專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教育兩個(gè)階段。

在第一個(gè)階段，學(xué)校確立了6門(mén)核心基礎(chǔ)課，即“數(shù)學(xué)分析”、“高等代數(shù)”、“大學(xué)物理”、“程序設(shè)計(jì)”、“大學(xué)語(yǔ)文”和“大學(xué)英語(yǔ)”。每門(mén)課都選用和國(guó)內(nèi)外一流的綜合性大學(xué)一致的最好教材；同時(shí)，每門(mén)課都組建一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)并精選團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。全校16個(gè)工科學(xué)院使用統(tǒng)一的教材，但考查的側(cè)重點(diǎn)和難易程度有所不同，考核方式也因?qū)I(yè)不同而各異。這樣一來(lái)，學(xué)生在基礎(chǔ)階段就能系統(tǒng)和深入地掌握科學(xué)和人文基礎(chǔ)知識(shí)，而良好的數(shù)理和人文基礎(chǔ)將為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和支撐平臺(tái)，甚至?xí)?duì)其創(chuàng)新思想的產(chǎn)生和思維方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深刻的影響。

在第二個(gè)階段，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)科大類(lèi)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要確定主要教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立6門(mén)～9門(mén)寬口徑專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)校寬口徑專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教育的培養(yǎng)方針是：改革以傳授大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，拓寬專(zhuān)業(yè)面，通過(guò)強(qiáng)化核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生能夠成為國(guó)家高科技領(lǐng)域急需的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

2.實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校通過(guò)制度化的方式引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐條件。目前，學(xué)校共有20多個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，其中1個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，6個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，14個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，有520個(gè)重大項(xiàng)目課題。一二年級(jí)學(xué)生可進(jìn)入學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心等進(jìn)行本科基礎(chǔ)課實(shí)踐，培養(yǎng)其科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)發(fā)明應(yīng)具備的良好素質(zhì)；三四年級(jí)學(xué)生可到全校各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有30％～50％的大三學(xué)生進(jìn)入了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，完成大型綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)；大四學(xué)生全部進(jìn)入學(xué)校的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，直接參與學(xué)校和教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，完成畢業(yè)論文。這較好地促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的寬口徑專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，培養(yǎng)和提高分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，學(xué)校還有110個(gè)工業(yè)企業(yè)類(lèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生每年都要開(kāi)展“三年、三類(lèi)、三層次”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.課外教育

課外教育要為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。學(xué)校提出，每名學(xué)生入學(xué)后都應(yīng)讀3本書(shū)：《毛澤東傳》、《錢(qián)學(xué)森傳》、《我是怎么設(shè)計(jì)飛機(jī)的——?jiǎng)P利·約翰遜自傳》，以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、愛(ài)國(guó)精神、民族自豪感和自信心。學(xué)校規(guī)定，本科生每周上課時(shí)間不超過(guò)25小時(shí)，留給學(xué)生足夠的自由時(shí)間和空間進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)校的各種課外科技競(jìng)賽活動(dòng)被學(xué)生視為十分重要的課程，每年有數(shù)千名學(xué)生參加以解決科學(xué)工程技術(shù)中具體問(wèn)題為主的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目；自1990年開(kāi)始的“馮如杯”課外科技作品競(jìng)賽到現(xiàn)在已走過(guò)了18個(gè)春秋，每年都有超過(guò)50％的在校生參加比賽；數(shù)以千計(jì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、機(jī)器人大賽、國(guó)際計(jì)算機(jī)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽和數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)等學(xué)科競(jìng)賽，連續(xù)9次獲全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)勝獎(jiǎng)。學(xué)生們還積極參與“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“創(chuàng)意大賽”、“航空航天文化節(jié)”等校內(nèi)課外科技活動(dòng)，自主發(fā)起評(píng)選“大學(xué)生科技明星”的活動(dòng)，學(xué)校經(jīng)常舉辦科技講座、科技論壇和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。這一系列課外教育促使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、項(xiàng)目管理能力和社會(huì)活動(dòng)能力得到綜合性、實(shí)戰(zhàn)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校在課外教育中注重提高大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外文體活動(dòng)，民樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體發(fā)展迅速，排球、武術(shù)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目帶動(dòng)了全校競(jìng)技體育水平全面提升。學(xué)校定期組織形勢(shì)報(bào)告會(huì)，舉辦各類(lèi)人文社科講座，積極營(yíng)造人文精神環(huán)境，建立了倡導(dǎo)人文精神的藝術(shù)館。北航藝術(shù)館以公益型、專(zhuān)業(yè)化、高品位為宗旨，成立兩年來(lái)已主辦過(guò)40多次高水平展覽，為學(xué)校營(yíng)造了良好的科學(xué)與人文精神共存的自由和諧氛圍，成為學(xué)校開(kāi)展人文素質(zhì)教育、培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的課外教育的重要課堂。

4.實(shí)行導(dǎo)師制

實(shí)行導(dǎo)師制是學(xué)校因材施教的重要措施，旨在促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的溝通。創(chuàng)新型人才的特征是具有高尚的人生理想，有追求真理的志向和勇氣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、廣闊的國(guó)際視野、敏銳的專(zhuān)業(yè)洞察力，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)。實(shí)行導(dǎo)師制，為本科生配備導(dǎo)師，有利于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新特征的塑造和養(yǎng)成，發(fā)揮導(dǎo)師的知識(shí)積累、人生閱歷在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。

學(xué)校于2002年在高等工程學(xué)院開(kāi)始了導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作，2007年又將導(dǎo)師制推廣到了航空科學(xué)與工程學(xué)院。進(jìn)入這兩個(gè)學(xué)院的每位學(xué)生，從一年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)雙向選擇，確定指導(dǎo)教師，做到“一人一師”，導(dǎo)師由兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者和資深博導(dǎo)擔(dān)任，學(xué)生可以直接進(jìn)入導(dǎo)師的課題組，直接參與科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)。導(dǎo)師則從學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)以及生活、思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。到現(xiàn)在為止，導(dǎo)師制已經(jīng)取得了階段性成果，學(xué)生在“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”方面都能從導(dǎo)師的言行中獲益。如高等工程學(xué)院2002級(jí)有兩名學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就進(jìn)入了國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2005年冬季被送到了微軟研究院，這是微軟研究院首次吸收本科生進(jìn)入其課題組。目前，高等工程學(xué)院的高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入他們所選擇的相關(guān)專(zhuān)業(yè)和導(dǎo)師的課題組，部分學(xué)生還進(jìn)入了北京大學(xué)和清華大學(xué)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。從效果上看，本科生導(dǎo)師既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，導(dǎo)師以言傳身教的方式無(wú)形中教會(huì)了學(xué)生如何做人、做事，學(xué)生在本科階段接受的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，以及科研能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、書(shū)寫(xiě)論文能力和綜合能力的提高，客觀上為學(xué)生的繼續(xù)深造創(chuàng)造了良好的條件。■

（作者單位：北京航空航天大學(xué)）

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