２００８年高考語文全國卷Ｉ評(píng)析及２００９年備考方略

李　寧　陳紹忠

2008年高考已經(jīng)塵埃落定，新一屆高三的同學(xué)應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)才能在明年高考中取得理想的成績(jī)，要積累哪些基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)哪些方面的能力，都應(yīng)心中有數(shù)。這個(gè)“數(shù)”從哪里來？唯一的途徑就是分析高考語文試卷，只有掌握了高考的考查意圖、命題思路和答題要求，才能在復(fù)習(xí)備考中做到有的放矢，從而收到事半功倍之效。為此，我們對(duì)2008年高考語文全國卷Ⅰ作一分析，力求從中找出一些規(guī)律性的東西，給同學(xué)們提供必要的借鑒。

有人評(píng)價(jià)2008年高考語文全國卷“穩(wěn)定有余，創(chuàng)新不足”，這話不無道理。而“穩(wěn)定”也許正是這套題目的最大長(zhǎng)處。除了字音、語言運(yùn)用和寫作有所變化外，整套試卷的題型、題量、結(jié)構(gòu)和賦分等基本延續(xù)了2007年的做法?？傮w來看這套試卷命制嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范，貼近學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，又具有較好的區(qū)分度，既有利于中學(xué)語文教學(xué)，也有利于高校選拔人才。當(dāng)然，試卷的相對(duì)穩(wěn)定，也有利于備戰(zhàn)明年的高考。

為了方便，我們按內(nèi)容和結(jié)構(gòu)把試卷分成語言知識(shí)和語言運(yùn)用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作幾個(gè)板塊來評(píng)析，并提出相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

一、語言知識(shí)與語言運(yùn)用

試題評(píng)析：

這一部分共7道小題，第Ⅰ卷4道選擇題，第Ⅱ卷3道主觀題。分別考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力，正確理解和使用成語的能力，病句辨析的能力和語言表達(dá)的能力。第1題去年考查字形，今年考查字音，沒有生僻的字，主要考查多音字和容易讀錯(cuò)的字。第2題考查根據(jù)語境和詞義正確使用成語的能力，“探囊取物”、“量入為出”、“異曲同工”、“出人意表”四個(gè)成語，高中生應(yīng)該都不陌生，但如果平時(shí)注意不夠，望文生義，也容易選錯(cuò)。第3題考查病句。三個(gè)病句的語病分別是搭配不當(dāng)和贅余、成分殘缺、不合邏輯，都是常見的典型的語病，平時(shí)只要訓(xùn)練到位，選出正確答案應(yīng)該不會(huì)太困難。語言表達(dá)有四道題，第4題沿用了去年的形式，考查語言表達(dá)的銜接連貫，做題時(shí)需要通讀全部文句，把握文段內(nèi)容，注意句間關(guān)系，理清思路，再結(jié)合選項(xiàng)，就能做出正確選擇。第六大題的三道主觀題，是語言表達(dá)的重頭戲。其中第18題考查語言表達(dá)得體，內(nèi)容是對(duì)謙稱、敬稱的考查，這與去年的內(nèi)容相近，各校在備考時(shí)應(yīng)該都進(jìn)行過針對(duì)性的訓(xùn)練，不會(huì)感到陌生。第19題考查語句的前后呼應(yīng)和銜接連貫，所提供的內(nèi)容是當(dāng)前熱門話題，難度也不大。第20題考查的仍然是語段內(nèi)容的補(bǔ)充，是一個(gè)主題班會(huì)的開場(chǎng)白，內(nèi)容與奧運(yùn)相關(guān)，體現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，難度不算大，但真要做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體也需要相當(dāng)?shù)恼Z言功夫。整體來看，今年的語言表達(dá)題雖然有所創(chuàng)新，但還是以穩(wěn)定為主，不在題型上為難學(xué)生，用平實(shí)的題目同樣也能考出學(xué)生的語言水平。

備考方略：

語言知識(shí)主要靠平時(shí)積累。從近幾年的考試情況來看，字音字形的考試，涉及到的漢字基本上出自2500個(gè)常用字，有時(shí)也會(huì)涉及到1000個(gè)次常用字。字形考查的重點(diǎn)是容易用錯(cuò)的形近字，如“矯健”誤為“嬌健”，“罄竹難書”誤為“磬竹難書”等。字音考查的重點(diǎn)是多音字和容易誤讀的字，如圈（juàn/quān)養(yǎng)、牛虻（méng/máng)等。個(gè)別看來比較生疏的字詞，如今年試題中的“愀然”、“靛藍(lán)”，則出自教材中要求熟讀的文章。復(fù)習(xí)中要抓好課本，找出常用字中自己容易混淆的字，強(qiáng)化復(fù)習(xí)。詞語的考查，一般包括虛詞、實(shí)詞和熟語。虛詞多考查關(guān)聯(lián)詞，實(shí)詞多考查近義詞甚至是同音近義詞，熟語包括成語、諺語、歇后語和慣用語。近年來此題多以成語的形式呈現(xiàn)，而成語的考查大多是以下幾類：易望文生義類，如“萬人空巷”、“屢試不爽”、“罪不容誅”等；易褒貶失當(dāng)類，如“彈冠相慶”、“危言危行”、“炙手可熱”等；易對(duì)象誤用類，如“舉案齊眉”、“豆蔻年華”、“美輪美奐”等；易謙敬混亂類，如“鼎力相助”、“不恥下問”、“蓬篳生輝”等；形近義近易混類，如“無所不能”和“無所不為”，“不負(fù)眾望”和“不孚眾望”等。這些詞語，主要靠平時(shí)積累，在復(fù)習(xí)中要注意辨析比較。第3題考查的是正確辨析并修改病句的能力，根據(jù)《考試說明》，高考涉及的病句類型為語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種。復(fù)習(xí)中要明確這幾種常見語病，練習(xí)時(shí)，不能滿足于選出答案，要明白“為什么”，要找準(zhǔn)“病點(diǎn)”，弄通“病理”，既知其然，又知其所以然，才能在考試中穩(wěn)操勝券。語句銜接題和第Ⅱ卷中的三道題目，表現(xiàn)形式不同，考查的內(nèi)容是一致的，無論簡(jiǎn)潔、連貫、得體還是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，都是考查語言運(yùn)用的基本功。復(fù)習(xí)中要結(jié)合近幾年考試中出現(xiàn)過的題型，反復(fù)訓(xùn)練，以形成能力。做題時(shí)除了注意要求外，尤其要注意試題所提供的語境，注意上下句之間的邏輯關(guān)系。

二、現(xiàn)代文閱讀

試題評(píng)析：

高考現(xiàn)代文閱讀題分為兩大類，一是在第Ⅰ卷以選擇題形式考查的自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類文章；二是在第Ⅱ卷以主觀題形式考查的文學(xué)作品。與去年相比，今年現(xiàn)代文閱讀的考查形式與賦分均未變化，所選的文章是《蓋天圖儀考》，這類文章考生在平時(shí)閱讀和訓(xùn)練中很少涉及，因而不少考生感到讀起來很費(fèi)勁，甚至有點(diǎn)晦澀難懂，因此，得分率不高。整體來看，該題難度較往年加大。第5題重點(diǎn)考查考生“理解文中重要詞語的含義”，結(jié)合原文分析，可知B項(xiàng)屬于偷換概念，張冠李戴。第6題考查“理解文中重要句子的含義”，主要也是考查篩選和處理信息的能力，A項(xiàng)把“可能”當(dāng)作“必然”，明顯不符合原文意思。而第7題作為想象和推斷題，考查學(xué)生整體把握文本和綜合概括的能力，難度比前兩題要大。

文學(xué)作品閱讀選的是寅公先生的散文《陽關(guān)古道蒼涼美》，從題目設(shè)置來看，可以說既具科學(xué)性，又具穩(wěn)定性。4道小題對(duì)文學(xué)作品的閱讀能力做了全面的考查，從局部到整體，從思想內(nèi)容到結(jié)構(gòu)技巧的考查順序，符合學(xué)生的閱讀規(guī)律，具有科學(xué)性?？疾榈奈捏w、形式、賦分都與往年相同，體現(xiàn)了高考現(xiàn)代文閱讀考查的穩(wěn)定性。第14題考查篩選和整合文中信息的能力：“根據(jù)文意，說說古陽關(guān)為什么聞名遐邇”。學(xué)生大多失之片面，其原因又在于對(duì)“并不起始于王維的那首《渭城曲》”一句的理解，這句是說古陽關(guān)“之所以聞名遐邇”，《渭城曲》不是最早的原因，但仍是原因之一。第15題重點(diǎn)考查考生理解文中重要句子含意的能力，只要抓住句中的關(guān)鍵詞并聯(lián)系上下文去分析，應(yīng)該不是太難。第16題要求結(jié)合文中的描述，談?wù)剬?duì)“蒼涼美”的理解，命題意圖很明確，就是要考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容的能力，考生只要細(xì)讀全文，理解“蒼涼美”應(yīng)該并不是很難。但是答案有點(diǎn)牽強(qiáng)，前兩個(gè)要點(diǎn)其實(shí)說的是一個(gè)意思，如果閱卷中再把握過嚴(yán)，得分就不容易了。第17題重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。解答第一問時(shí)需要抓住全文內(nèi)容和字里行間透露出的思想感情，解答第二問時(shí)要明確結(jié)尾在文章中的地位和作用。

備考方略：

社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章的考查不同于文學(xué)作品，它重在考查學(xué)生的邏輯思維能力，關(guān)注的是考生能否準(zhǔn)確提取文中的相關(guān)信息?？v觀近年高考題，可以明顯發(fā)現(xiàn)命題者的“設(shè)誤”比較有規(guī)律，一般是：張冠李戴，偷換概念；說法絕對(duì)，超前實(shí)現(xiàn)；因果顛倒，擴(kuò)大外延；無中生有，以偏概全等幾種。我們?cè)诮忸}時(shí)可以采取定位、篩選、比較、排除并驗(yàn)證四步來確定正確答案。具體來說就是：定位，通讀全文，整體把握文章的大致內(nèi)容；再讀題干，仔細(xì)審清題目要求；然后確定選項(xiàng)和原文對(duì)應(yīng)的部分。篩選，把先前確定的要點(diǎn)仔細(xì)分析，弄清似是而非和似非而是的內(nèi)容。比較，把篩選確定的內(nèi)容和試題選項(xiàng)反復(fù)比照，特別注意其細(xì)微差別，比如，本質(zhì)與現(xiàn)象、可能與必然、肯定與否定、結(jié)果與條件、部分與全部、已然與未然。排除，這是最有效的解題方法，排除一定要結(jié)合命題者設(shè)題的思路，把選定的答案與原文中相關(guān)語句對(duì)照，以辨別異同。

文學(xué)作品的閱讀歷來得分較低，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，22分的題目，學(xué)生得分大多在10分左右，說明這一塊很有提高的潛力，不可輕視。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)通過切實(shí)有效的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀理解的深刻性，提高應(yīng)試答題的準(zhǔn)確性。我們可以從閱讀方法和答題技巧兩個(gè)方面入手，提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力。從閱讀方法來看，讀一篇文章，大體要經(jīng)過一個(gè)從整體到局部，再從局部到整體的反復(fù)。先鳥瞰全篇，從整體著眼，弄清是何類散文及大致內(nèi)容，把握散文的描寫對(duì)象和抒情基調(diào)，然后快速瀏覽，攝取各段大概意思，盡快把握文章主要內(nèi)容。再仔細(xì)閱讀，逐段揣摩，找出各段落的中心句，并由此加深對(duì)文章的理解。然后把各段內(nèi)容歸納整合，理清層次，把握文章的思路，從而全面深刻地理解文意。從答題技巧上來看，我們要注意以下幾點(diǎn)：首先是認(rèn)真審題。充分發(fā)掘題干中所包含的信息，是正確解題的關(guān)鍵。命題者命制每一道試題都有明確的考查目的，有些題目是對(duì)文章具體內(nèi)容的理解，有些題目是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，有些題目是對(duì)寫作技巧的闡述。能揣摩出命題意圖才能明確答題方向，也才能找到答題的突破口。如果審題不到位，就有可能偏題，甚至答非所問。如第16題要求“結(jié)合文中對(duì)陽關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓?duì)‘蒼涼美的理解”，就有不少考生在答題方向上出現(xiàn)了失誤。在認(rèn)真審題的前提下，還需把握答題的要領(lǐng)。比如“概括”題，要求運(yùn)用求同思維從不同的信息區(qū)域抽取出相同點(diǎn)，化實(shí)為虛，化繁為簡(jiǎn)，這是一個(gè)分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求；或由于概括方法的不當(dāng)，導(dǎo)致概括時(shí)抓了芝麻而丟了西瓜。再如重點(diǎn)句的“理解”，這些語句有的是文眼或警策句，有的運(yùn)用比喻、象征等手法來表達(dá)，往往使人感到撲朔迷離。要準(zhǔn)確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語或句子，必須依靠語感去揣摩，聯(lián)系語境去辨識(shí)，結(jié)合作者的寫作意圖和相關(guān)背景去領(lǐng)會(huì)。有的題目可以利用文中現(xiàn)成的語句加以剪輯重組形成答案，如第14題；有些題目則要在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言來組織答案，比如第15、17題。最后特別強(qiáng)調(diào)一下“得分”意識(shí)，就是要“踩點(diǎn)”，用精練的語言明確地答出幾個(gè)要點(diǎn)，如果把握不太準(zhǔn)，在不超出規(guī)定字?jǐn)?shù)的前提下，不妨多說幾點(diǎn)。

三、古詩文閱讀

試題評(píng)析：

古詩文閱讀包括文言文閱讀和詩歌鑒賞兩個(gè)部分。總體來看，今年的文言文閱讀題型穩(wěn)定，難度適中。選考的語段節(jié)選自《宋史·廖剛傳》，仍是史傳類文章，考查形式、賦分跟去年也一樣。三個(gè)選擇題分別考查了文言實(shí)詞、篩選文中信息和對(duì)文章內(nèi)容的歸納概括。第8題重點(diǎn)考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。結(jié)合原文語境可以看出：A項(xiàng)“檄”，這里作動(dòng)詞，意思為“用檄文征召”，可引申為“下令”。第9題考查考生篩選和整合文中信息的能力。在答題時(shí)，首先要準(zhǔn)確理解題干要求，再推敲各選項(xiàng)句子所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干要求契合，進(jìn)而選出準(zhǔn)確答案。第10題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，要整體理解文章的內(nèi)容，把握人物、事件以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等，并把選項(xiàng)與原文有關(guān)語句加以對(duì)照，從而選出答案。第11題文言文翻譯，重點(diǎn)考查考生對(duì)文言文的理解和表達(dá)能力，翻譯時(shí)注意以直譯為主，聯(lián)系上下文，落實(shí)關(guān)鍵詞語，力求做到“信、達(dá)、雅”。兩個(gè)句子沒有什么生僻詞語，其中第2句考查了“君”和“兄”兩個(gè)詞類活用，有相當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。

古代詩歌鑒賞沿用了前幾年的考查形式，考查的是一首宋詞。兩道題分別從鑒賞詩歌的語言和評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度來設(shè)題，不偏不怪，很能考出學(xué)生的能力。第1題要求找出“用得十分傳神”的字并說出其好處?？陀^地講，找出這兩個(gè)字并不難，而說出其好處，尤其是準(zhǔn)確地說出則不大容易，這要求考生具有形象思維的基本能力。要由“拳”——拳頭聯(lián)想到“宿鷺”窩著脖子在灑滿陽光的沙灘上棲息的神態(tài)，感覺到靜謐和溫馨；也要由“退”字想象到鴻雁逐漸飛出人們視線的景象：遼闊的天宇中鴻雁越飛越遠(yuǎn)，放眼看去，鴻雁不像是往前飛，倒像是從人的視線中一點(diǎn)點(diǎn)后退。這樣才能理解詞語運(yùn)用的精妙，才能體味到這兩句詩的意境。一寫“動(dòng)”，一寫“靜”，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的畫面。第2題問得很巧，其意圖在于考查對(duì)詩歌內(nèi)容的把握，卻從“作者向往一種什么樣的生活”這一角度來問，可謂提綱挈領(lǐng)。作者說得很明白：“最羨漁竿客”，向往的是漁翁的生活啊。但僅僅理解到這一步還不夠，作者向往的并不是到江中去打魚。聯(lián)系全詩，前兩聯(lián)由眼前景想到當(dāng)年鏖戰(zhàn)赤壁的豪杰，而今“萬世功”皆隨波東流，既然如此，我們又何必苦苦追求建功立業(yè)呢？再往下看，“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”，何等的閑適安逸！所以作者由衷地生出“最羨漁竿客”的念頭，他羨慕的不是江上打魚，而是那樣一種隱逸的生活。我們說這道題出得巧，就因?yàn)樗麖囊粋€(gè)小角度入手，領(lǐng)起了對(duì)整首詩的理解和把握。

名句名篇的考查仍然沿用了2選1的考查形式，這就降低了難度，有利于考生發(fā)揮。第1小題考查的是名篇《赤壁賦》選段，第2小題考查的是名句。沒有涉及課外的內(nèi)容，都是課本中明確要求背誦的篇目中的句子，應(yīng)該說不偏不怪不難。

備考方略：

相對(duì)于現(xiàn)代文閱讀而言，文言文試題平穩(wěn)，得分相對(duì)較易，也是考生在高考總復(fù)習(xí)中不可忽視的一大環(huán)節(jié)。那么，應(yīng)該怎樣進(jìn)行文言文的復(fù)習(xí)呢？

我們認(rèn)為文言文閱讀的復(fù)習(xí)應(yīng)該立足于課內(nèi)，著力于課外。所謂“立足于課內(nèi)”，就是以教材學(xué)過的文言文為基礎(chǔ)，通過反復(fù)地誦讀復(fù)習(xí)和歸納整理，熟練掌握其中的實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊文言句式以及經(jīng)常涉及的文學(xué)文化常識(shí)，要求背誦的名篇更是要爛熟于心，逐步養(yǎng)成閱讀文言文的良好語感，從而形成閱讀淺易文言文的能力。高考文言文的考查，無論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，無一不是源于課內(nèi)；歷年的考點(diǎn)設(shè)置，幾乎都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。高中生在必修和選修教材中學(xué)過相當(dāng)數(shù)量的文言文，這是我們復(fù)習(xí)提高的基礎(chǔ)，把這個(gè)基礎(chǔ)打牢了，再來研究課外的語段就容易多了。

所謂“著力于課外”，就是通過相當(dāng)數(shù)量的語段閱讀訓(xùn)練，形成應(yīng)試能力。要研究高考，通過研究《考試說明》明確高考對(duì)文言文閱讀的要求，通過研究高考試題明確考試的基本套路，復(fù)習(xí)訓(xùn)練中才能有的放矢。在訓(xùn)練中要強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)：一是語境意識(shí)。無論是實(shí)詞、虛詞還是語句的理解翻譯，都要聯(lián)系原文，把考題中涉及的詞句放到原文中推敲，才能準(zhǔn)確地理解其含義。二是得分意識(shí)，這在翻譯題中尤其重要。有些同學(xué)對(duì)所給語句并不是不理解，但是翻譯不規(guī)矩，該落實(shí)的重點(diǎn)詞語沒有落實(shí)，結(jié)果影響了得分。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，就要有強(qiáng)烈的得分意識(shí)，不滿足于大體正確，要力求字字落實(shí)，準(zhǔn)確無誤。

詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)要從兩個(gè)方面著手：一是必要的知識(shí)積累。如詩歌的類別：送別詩、懷古詩、邊塞詩、羈旅詩、閨怨詩、山水田園詩等；詩歌常見的意象：梅、蘭、竹、菊、殘?jiān)?、夕陽、大漠、孤煙、鴻雁、杜鵑、鷓鴣等；詩歌的語言風(fēng)格：清新自然、樸實(shí)無華、明白曉暢、委婉含蓄、絢麗華美、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等；常用的表現(xiàn)手法：象征、用典、對(duì)比、比興、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、欲揚(yáng)（抑）先抑（揚(yáng)）、以小見大、托物言志、以樂景寫哀情等。有了這些積累，才能更準(zhǔn)確地理解詩歌，答題時(shí)才不至于表述不清或者說外行話。二是必需的能力訓(xùn)練。能力是練出來的，可以選擇最近幾年各地高考的詩歌鑒賞試題來訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)自己對(duì)詩歌的感悟能力，而且可以明確詩歌鑒賞的設(shè)題方式，逐步掌握詩歌鑒賞的答題技巧。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中能經(jīng)常溫習(xí)一下在教材中學(xué)過的古詩詞，也是一種很有用的方式。比如解答今年的詩歌鑒賞題，如果能聯(lián)想到蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，那么對(duì)這首詩主旨的把握就大有裨益。

名句名篇的復(fù)習(xí)要課內(nèi)外兼顧。教材中要求背誦的詩文，復(fù)習(xí)中要求逐篇過關(guān)，不但會(huì)背，而且會(huì)正確地默寫，特別要注意容易寫錯(cuò)的同音字、形近字；既要會(huì)默寫名句，還要能默寫其中的任意一句；給上句要能寫出下句，給下句也能寫出上句。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以自查、互查，以相互激勵(lì)，相互促進(jìn)。課外的名句，尤其是那些膾炙人口的、仍然活在人們生活中的名句也要適當(dāng)背誦，不少復(fù)習(xí)資料上都有這類內(nèi)容，考生可以自己掌握。

四、寫作

試題評(píng)析：

高考作文向來回避社會(huì)熱點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)保持著一種不即不離的姿態(tài)。今年作文題卻不避熱點(diǎn)，既在意料之外又在情理之中。這樣一場(chǎng)大災(zāi)難，令全國甚至全世界震驚，引起了全國人民、海外同胞和國際友人的廣泛關(guān)注，作為一個(gè)中國人，一位熱血青年，又怎能“兩耳不聞窗外事”，袖手旁觀呢？

題目提供的是全國上下眾志成城、抗震救災(zāi)的材料，選材更加貼近現(xiàn)實(shí)，立意更加寬泛，圍繞著抗震救災(zāi)，從愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等不同角度立意都可以。我們知道，自“5·12”大地震到高考那段時(shí)間里，全中國13億人都心系災(zāi)區(qū)，都在密切關(guān)注著這場(chǎng)災(zāi)難，報(bào)紙雜志電視等媒體中鋪天蓋地全是抗震救災(zāi)的新聞，只要考生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，留心災(zāi)情的發(fā)展態(tài)勢(shì)，關(guān)注抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的感人事跡，心靈就不會(huì)不受到觸動(dòng)，有了這個(gè)前提，就不難寫出感情真摯、發(fā)人深省的佳作。但這并不意味著降低了難度，熟悉不代表著真正關(guān)注，能說不代表就能寫好，捐款默哀不代表靈魂深處真正受到觸動(dòng)。立意是否深刻，情感是否真摯，結(jié)構(gòu)是否明晰，語言是否動(dòng)人，這些完全可以考出學(xué)生的真功夫。從文體上看，寫記敘文、議論文、散文等都可以出彩，但文體必須明晰。

近年來，我們一直呼吁讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，寫真性情，但效果一直不理想，學(xué)生作文中空話套話虛假編造的現(xiàn)象仍然較為普遍。今年全國卷這道作文題，對(duì)引導(dǎo)老師和學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注祖國的命運(yùn)，引導(dǎo)青年學(xué)子把作文和做人結(jié)合起來，具有良好的導(dǎo)向作用。

備考方略：

高三的作文訓(xùn)練要“標(biāo)本兼治”。何謂“標(biāo)”？那就是高考作文的應(yīng)試技巧?？忌谟邢薜奶斓刂谐浞终故咀约旱牟湃A，立意要盡量深刻，還要力求有點(diǎn)新意；開頭入題要簡(jiǎn)捷明快，層次結(jié)構(gòu)要一目了然，結(jié)尾要自然升華，語言要有點(diǎn)華麗，卷面要整潔美觀……這樣才能贏得閱卷者的青睞，取得理想的成績(jī)。為了這一目的，要進(jìn)行一些有針對(duì)性的專門訓(xùn)練，比如怎樣審題，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾等等。

但是，僅僅這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要寫出真正優(yōu)秀的作文，要舍得在“本”上下功夫，這樣不僅能在高考中穩(wěn)操勝券，而且可以終身受用。那么，什么是作文教學(xué)的“本”？我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是“思想”，二是“語言”。文章是要表達(dá)“思想”的，有的文章空洞無物，就是因?yàn)樽髡邲]有“思想”；有些文章立意膚淺，那是因?yàn)樽髡摺八枷搿鄙n白。誰都知道立意要深刻，可為什么有的作文深刻不起來呢？不是因?yàn)閯e的，其根子在于作者的“思想”。為了讓自己有“思想”，為了能有比一般人深刻的“思想”，我們要著眼于平時(shí)的練，要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。有人說：“思之，思之，神鬼通之?！蹦軌蚪?jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事進(jìn)行由此及彼、由淺入深的思考，就能漸漸提升自己的思想水平，學(xué)會(huì)從平凡的事物中提煉出不平凡的道理，從熟悉的事物中引申出新穎的見解，有了這種本事，你的作文自然就能高人一籌。有了“思想”，還要有好的語言把它表達(dá)出來，而語言卻又不是想精彩就能精彩的。誰都知道語言要精彩，但有不少同學(xué)絞盡腦汁也寫不出一句精彩的話。所以，我們還要養(yǎng)成錘煉語言的習(xí)慣。下筆為文時(shí)固然要精心揣摩，平時(shí)說話也是很好的訓(xùn)練，一個(gè)意思，力爭(zhēng)選用最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、用最精當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。堅(jiān)持訓(xùn)練，語言運(yùn)用能力就能逐步提高，你的作文也就能精彩紛呈。當(dāng)然，為了“思想”的深刻和“語言”的精彩，除多寫多練之外，大量的閱讀是必不可少的，其道理無須多言。

（作者單位：江蘇省無錫市錫山區(qū)懷仁中學(xué)）