一樣的高考　不一樣的“狀元”

陳家文

每年一度的高考，可謂是全民關注。高考揭榜的日子，高考“狀元”更是被世人關注。無論是無意炒作，還是有意學習；無論是被動接受，還是主動關注，在眾人眼里，“狀元”們終歸還是“佼佼者”，他們所帶給同齡人和我們這個社會的“影響”，也是無法避免的。

因此，面對這群經歷一樣的高考而產生出來的不一樣的“狀元”們，我們還是有必要走近他們，探詢“狀元”這二個字的背后到底站著怎樣的一群人，探究他們究竟為我們這個社會帶來了什么樣的思考。

第一章：高考“狀元”，是一群什么樣的人

最全才的“狀元”：山東理科“狀元”張云霄

就讀學校：山東省泰安一中

高考成績：711分

“狀元”語錄：我僅僅是我，無論是金榜題名時的得意，還是旗靡兵敗時的狼狽。

張云霄是一個不折不扣的全才！

高中三年，他參加全國計算機比賽獲得過兩次一等獎；參加奧林匹克數(shù)學競賽獲得二等獎；參加全國高中生化學競賽獲得二等獎。他既是班級的學習委員，也是校學生會學生部部長，高三上學期還被評為山東省“優(yōu)秀三好學生”。學校老師和同學無不稱贊張云霄是一個“全才”！

最具愛心的“狀元”：貴州理科“狀元”鄒基偉

就讀學校：貴州省都勻一中

高考成績：708分

“狀元”語錄：成功來源于認真＋自信！

鄒基偉在自我評價中曾經說過“兩個不”：一個是不愛和陌生人說話，另一個是“不會花錢”。

18年以來，他除了買書、過生日時和同學聚聚外，平時開銷微乎其微，很少超出100元。可就在前不久，鄒基偉卻有了平生最大的一次開銷——向四川地震災區(qū)捐款了400元。而且，這次“開銷”， 鄒基偉的方式非常低調——在學校捐錢時，他捐了100元，隨后，又通過手機短信捐了300元。當有人問起他“為什么不一次性捐”時，他說：“在學校捐那么多不太好，畢竟一些同學家里經濟不太寬裕，那可能是他們一個多月的生活費，捐款盡力就行了！”

最會勞逸結合的“狀元”：浙江理科“狀元”陳琨

就讀學校：浙江省鎮(zhèn)海中學

高考成績：703分

“狀元”語錄：不懂的知識點要當天解決，不然就會越積越多。

平時的學習中，陳琨非常注意“勞逸結合”。高中三年，他嚴格遵守學校規(guī)定作息時間，從不給自己增加額外學習任務。

陳琨有兩個愛好——看動畫片和散步。動畫片從小就伴隨著他，直到現(xiàn)在還情有獨鐘。在陳琨眼里，看動畫片是另一種思維的過程，可以鍛煉一個人的觀察力和敏銳度。

每當遇到困難或情緒低落的時候，陳琨會選擇散步。他說，特別喜歡鎮(zhèn)海中學的環(huán)境，在校園里邊散步邊思考，煩惱很快就消散了。

最專才的“狀元”：江西文科“狀元”陳宇緣

就讀學校：江西省新余四中

高考成績：638分

“狀元”語錄：無論是遇到挫折或是取得成功，都要保持平和的心態(tài)。

當大家為陳宇緣取得2008年高考江西文科“狀元”而感到興奮的時候，或許他們沒有想到，陳宇緣的小提琴也過了10級。不過，這個10級小提琴手卻為人低調，只在家里拉小提琴，從不喜歡外出表演，也很少和人提起自己的小提琴成績。

不僅如此，陳宇緣還從小學就跟著姑姑學習炒股。中學后，家中的股票一直由他經營，也算是個有年頭的炒股高手了！

最低調的“狀元”：北京文科“狀元”丁藝莎

就讀學校：北京市第四中學

高考成績：667分

“狀元”語錄：不以物喜，心有定力

丁藝莎的學習成績一直非常優(yōu)秀而且很穩(wěn)定，是被學校看好的“種子選手”。當?shù)弥约菏恰盃钤焙螅∷嚿瘏s是異常的平靜，客氣地謝絕了各大媒體的采訪，不回答任何問題，也不提供自己的照片。有記者問她有什么學習方法可以分享，她稱實在說不出來；當記者問到她報考什么學校時，她推托說和大家差不多。至于暑假安排、慶?；顒?、個人愛好等，那就更只是她自己關心的事。

最愛閱讀的“狀元”：河北理科“狀元”馬欣然

就讀學校：河北省張家口市一中

高考成績：695分

“狀元”語錄：學習就是踏踏實實，一步一個腳印。

外表文靜的馬欣然最大的愛好是讀書。她母親也認為，正是她愛讀書，涉獵廣泛，才讓她有了一個好的語文成績。

馬欣然最喜歡看的書是《紅樓夢》，一些有關“紅學”研究的專著她也讀了很多。她說，《紅樓夢》是一本百科全書，從中能學到很多知識。

第二章：不一樣的“狀元”，一樣的“特質”

特質1.良好的心態(tài)

代表：北京文科“狀元”丁藝莎

河北文科“狀元”韓歡

有道是“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”。

對待考前是否想過拿到“頭名”這個問題，幾乎所有的“狀元”的回答只有一個：“從沒有想過”。并對此發(fā)表了大致相同的意見：其一，保持良好的心態(tài)，急功近利反而會無功而返；其二，狀元是偶然因素與必然因素作用的結果，不可強求；其三，“狀元”僅僅是個稱號，并無多大實際意義?？磥?，這些剛剛成年的十八九歲的“狀元”們，確實有著過人之處，不僅學習好，基礎好，心理素質和看問題的角度更是成熟?！盃钤钡墓猸h(huán)并沒有沖昏他們的頭腦，良好的心態(tài)是他們成功的關鍵。

結論：不想當將軍的士兵不是好士兵，但一心想著當“狀元”的學生，往往當不上“狀元”。

特質2：多才多藝，全面發(fā)展

代表：廈門理科“狀元”李振櫸

江蘇文科“狀元”楊清嘉

顧名思義，高考“狀元”就是高考成績最高者。那么，除了考試成績，這些“狀元”們是不是一無所長的書呆子呢？

2008年各地“新科狀元”陸續(xù)出爐時，新浪網高考站對這些“狀元”們進行了盤點。調查發(fā)現(xiàn)，除最會考試這一共性之外，大部分“狀元”是多才多藝、德智體全面發(fā)展的復合型人才。

結論：高分的學生未必高能，但是高能卻總是與高分緊密相連的。

特質3：最適合比最好更重要

代表：重慶理科“狀元”劉薇

北京理科“狀元”胡夢縈

常言道“良禽擇木而棲”。當了“狀元”，自然要選擇最好的學校讀書。按照以往的經驗，所有的“狀元”都逃不出這三種選擇：理科多選清華，文科多選北大，有條件的讀港大。

同樣，最好的學校之間，“狀元”之爭也是又起硝煙。除北大、清華等內陸學校外，以優(yōu)質的教育質量、優(yōu)越的教學環(huán)境、良好的發(fā)展前景聞名的香港大學，甚至給予數(shù)十萬的獎學金吸引“狀元”。

只是，最好的學校未必是“狀元”們所選擇的，因為他們更明白一個道理：最適合比最好更重要。

結論：只有適合自己的才是最好的。

特質4：學習環(huán)境寬松

代表：浙江理科“狀元”陳琨

河北理科“狀元”馬欣然

都說“嚴師出高徒”，又說“沒有壓力就沒有動力”。然而，在談及成功的因素時，絕大部分“狀元”都會感謝父母和老師給了自己一個寬松的學習環(huán)境。

父母不看重名次，老師不看重分數(shù)，給考生營造了良好的、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)了他們積極向上的考試心態(tài)。沒有了包袱，沒有了壓力，他們輕裝上陣，自然能發(fā)揮超出平時的水平。但是，話又得說回來，“狀元”們之所以會得到家長和老師如此的態(tài)度，都是因為他們“不須揚鞭自奮蹄”。

結論：壁立千仞，無欲則剛！自覺無須太多管教，寬松的環(huán)境往往孕育成功。

特質5：注重方法，講求效率，勞逸結合

代表：黑龍江理科“狀元”符迪

江蘇理科“狀元”祈明怡

“君子性非異也，善假于物也。”用在“狀元”身上，這句話就可以改成為：“‘狀元性非異也，善于總結學習方法也?！?/p>

為什么“狀元”們大多既能玩又能學，還能兼顧參加各種課外活動不耽擱學習呢？原因是講求效率。為什么“狀元”們學習起來得心應手，考試起來左右逢源？理由是注重方法。“狀元”們普遍認為，上課認真聽講，緊跟復習進度，選擇適合自己的學習方法，認真做筆記，課后有效復習是得高分的必要條件。

結論：勤奮是路，方法是燈，勞逸結合，方結正果。

特質6：喜愛讀書，博聞強記

代表：廣西文科“狀元”黃迪舟

江西理科“狀元”周廷弢

書，是前人智慧、經驗的結晶。有人說：“世界上每個人就像一只紙飛機，而喜歡讀書的人，就像是給這只紙飛機插上了一對翅膀?！币驗橛辛顺岚颍韵矏圩x書的人往往比其他人有著更高的目標。讀書，可以讓我們在最短的時間里，吸取前人幾千年的精華，站在“巨人的肩膀上”，取得令人矚目的成功。

高考“狀元”們之所以能夠取得讓人矚目的學習成績，與他們平時喜歡讀書的愛好是分不開的。如果沒有平時的閱讀量帶給他們的點滴積累，想取得超人的學習成績，估計是一件很難的事情。

結論：多讀書，可以讓人更加充滿智慧。

特質7、立足課本，緊跟老師

代表：黑龍江文科“狀元”紀宇

陜西文科“狀元”郭薇

樹大因為根深，笑傲考場源自基礎扎實。

高考“狀元”的手里都有兩樣寶貝：一是課本，二是錯題本。幾乎所有的高考“狀元”也不會脫離老師而自己另辟奚徑，老師們豐富的經驗成為了他們高考成功的利器。深刻理解了課本，課堂上跟著老師的思路走，也就打牢了基礎，扎穩(wěn)了根基，就像一個內功深厚的武林高手，在高考的“江湖”里游刃有余。

結論：吃透課本、基礎扎實，才能在考場上“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。

第三章：高考“狀元”對社會的影響

“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，這是科舉時代對中舉者的表述。作為我國目前最公平、最公正、最大規(guī)模的人才選拔制度，社會對高考的關注程度和其對社會影響力，是國內其他考試無法比擬的。高考“狀元”的出現(xiàn)，是一個學生的天賦、情商、志向、勤奮，家庭的生活條件、生存環(huán)境、教育方式，以及學校的教學理念、教師的水平和教學方法的完美結合。

高考“狀元”的出現(xiàn)，有其必然性，也有其偶然性。每年揭榜后，“狀元”們都能引起考生、家庭、中學、大學、商家、媒體和教育主管部門乃至全社會的廣泛關注。作為一道特殊的風景，“狀元”們在影響著我們這個社會。

影響之一：考生及家長

“能否成為（培養(yǎng)）高考‘狀元”，似乎已成為了衡量考生在中學階段的學習方式與方法、考生的家庭教育方式是否具有獨創(chuàng)性的一個顯著標志，“狀元”本人及其家長也必然成為了眾多高中生和家長仰慕、學習的榜樣——“狀元”成功秘訣和“狀元”家長的育才之道是眾多考生家長學習和模仿的對象，也成為了我國廣大基礎教育工作者與專家重點研究的對象。

話題引申：2008年6月8日，出生于上世紀90年代的第一批學生結束高考，走出考場。而他們如今正值中年的家長，多是出生于上個世紀60年代的“60后”們。兩代人對高考的態(tài)度會有多大的差別呢？

下面是1971名考生和3851名家長參與的“‘90后考生VS‘60后家長的高考情結”的調查結果。

1.高考會對孩子產生決定性的影響嗎？

42.9％的家長認為高考會對孩子產生決定性的影響，持相同觀點的考生只有28.6％。

2.高考過程中，你（愿意讓家長）在外面等候嗎？

10.5％的考生愿意家長在考場外等候，51.1％的考生認為家長完全沒必要等候。53.6％的家長認為只要接送就行了，沒必要全程陪同。分別有65.9％的家長和65.8％的考生表示，考試期間家長沒有在考場外等候。

3.備考階段，你給自己的孩子（家長）打多少分？

81.3％的考生給父母打了80分以上，有25.3％的考生給父母打了100分；給孩子打80分以上的家長占81％，有16.3％的家長給孩子打100分。

影響之二：高校

高考為高校選拔人才提供了依據(jù)，高考“狀元”也歷來是高校重點爭奪的對象?！澳芊褛A得高考‘狀元的青睞”，反映了高校在考生心目中的地位，是大學“社會聲譽”的體現(xiàn)，也是衡量是否名牌與一流學校的指標之一。

影響之三：中學

“能否培養(yǎng)出高考狀元”，是體現(xiàn)中學的師資力量、教學水平、教學方法和教學質量的重要標志，對其“爭奪”優(yōu)秀生源、贏得教育主管部門和社會認可、擴大社會影響至關重要。目前來講，高考“狀元”已成為中學招生宣傳的“亮點”，吸引優(yōu)質生源的“閃光點”。

影響之四：企業(yè)

“能否充分挖掘與利用高考‘狀元的商業(yè)價值”，反映了企業(yè)的市場營銷水平與能力。擁有強大社會影響力和備受關注的“狀元”，已逐漸成為企業(yè)提升市場競爭力和影響力重點爭奪的對象。每年高考揭榜后，國內諸多企業(yè)會通過重獎高考狀元來提高企業(yè)知名度；也有不少企業(yè)出于商業(yè)目的考慮，抓住機會重金邀請“狀元”為其產品代言?！盃钤背蔀槠髽I(yè)賺錢的道具，并逐漸形成了獨特的“狀元經濟”。

話題引申： “狀元”沾染銅臭就是一場鬧劇

最近幾年，高考“狀元”炒作日趨商業(yè)化了。

每年高考成績公布之時，不僅是各地“狀元”閃亮登場之日，更是企業(yè)利用“狀元”為產品作秀的絕佳商機。企業(yè)請“狀元”做廣告，利用的正是人們對“狀元”崇拜心理。

“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。這一舉，高考“狀元”成為名人，被頻頻邀請參加商業(yè)活動，被利誘著成為商業(yè)廣告的主角，甚至成為虛假廣告的“托兒”，為自己從未使用過的產品“歌功頌德”，什么誠實守信、什么社會責任，統(tǒng)統(tǒng)拋到了腦后。

沾染濃郁商業(yè)氣息的“狀元秀”，實際上就是一場利益驅動下的鬧劇。

發(fā)言人：高小生（中學教師）

影響之五：媒體

“能否及時、深度地報道高考‘狀元”，反映了新聞媒體的市場競爭力，是新聞媒體社會影響力的直接體現(xiàn)?！盃钤碧赜械男侣剝r值和廣泛的關注程度，成為了近年來新聞媒體重點報道的對象。在“狀元”報道中取勝，將大大提高媒體的影響力、知名度，提高報紙、雜志發(fā)行量、電視收視率和網絡的點擊率。

話題引申：媒體宣傳“狀元”該不該？

在短時間內對高考“狀元”集中報道，會加劇應試教育的傾向，這種說法是站不住腳的。

新聞受眾都是具有最基本的理性的，高考“狀元”的報道，并不會讓他們產生非當“狀元”不可的個人追求。如果我們認為對明星的大量報道必然帶來無理性的模仿，那么，我們對劉翔奪冠也就不能報道了——因為有人會擔心學習劉翔而被跨欄絆斷了腿。既然奧運冠軍的重獎未能刺激人們成群結隊地斷腿斷胳膊，影視明星動輒百萬千萬的身價未能使演藝成為青少年及其家長的普遍選擇，我們就可以肯定地說，高考“狀元”的大量報道不會產生都想當“狀元”的惡果。

應試教育不是報道考試結果的消息能夠加劇得了的。改變應試教育的現(xiàn)狀，需要的是制度創(chuàng)新，而非對媒體報道“狀元”的行為予以制止和痛擊。

發(fā)言人：劉洪波（評論員，雜文家）

影響之六：教育主管部門

早在2004年，就炒作高考“狀元”一事，教育部發(fā)表意見表示：“希望各媒體和網站停止此類宣傳，已在網站上公布的請立即刪除?！薄霸谙乱浑A段的錄取報道工作中，停止對高考‘狀元和高分數(shù)獲得者名單的炒作及類似宣傳，積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境?！比欢?，關于高考“狀元”的宣傳并沒有就此停止。

話題引申：“狀元”為啥總是照炒不誤？

記得在2005年，教育部曾經發(fā)布了高考宣傳“八不準”通知，明確規(guī)定：各地各高校不得對高考成績進行排隊，不圍繞任何高分考生個人進行宣傳。規(guī)定雖然出了，可是卻執(zhí)行不下去，炒作之風依然不減。造成此現(xiàn)象的原因是多方面的，最根本的就在于整個社會風氣。

看看現(xiàn)實社會，大學有大學的排名，中學有中學的排名，企業(yè)也有世界五百強的排名，更別提這全社會都高度關注的高考“狀元”了。

發(fā)言人：錢有林（律師）

第四章：大學后，“狀元”風采是否依然

高考作為學生結束中學階段學習的標志，體現(xiàn)的僅僅是對中學基礎知識理解與運用的能力與水平，“狀元”的價值也僅體現(xiàn)在中學階段。進入大學階段，接受高等教育，他們將面臨著新的挑戰(zhàn)。

如果說讀書、升學是一場馬拉松比賽的話，那么，對高考“狀元”來講，高考的勝利只是一個新的起點，重要的是如何在接下來的大學階段，保持中學階段的領先優(yōu)勢。

只有笑到最后,才能笑得最甜。

關注焦點：據(jù)《中國高考“狀元”職業(yè)狀況調查報告》顯示，“中國校友會網大學評價課題組”通過對1977年~1998年我國各省市自治區(qū)高考“狀元”的職業(yè)狀況進行調查后發(fā)現(xiàn)，高考第一名尚未出現(xiàn)在主流行業(yè)的“職場‘狀元群體”中，大部分高考“狀元”大學畢業(yè)后，都銷聲匿跡了，高考“狀元”畢業(yè)后的“能見度”偏低與當年成為“狀元”的“高曝光率”形成了鮮明對比。

觀點交鋒：考場“狀元”≠職場“狀元”

文憑不等于水平，學歷不等于能力。

學歷只能證明你接受過高等教育，能力怎么樣，則要靠打拼和實踐來證明。我們都知道，高考“狀元”所取得成績，體現(xiàn)的是其中學階段的學習能力與成就。要想成為高考“狀元”，必須做到門門功課優(yōu)秀，只有各科學習都比較均衡和優(yōu)秀，才有可能取得優(yōu)秀成績，否則不可能成為高考“狀元”。但是，由此導致的結果是，各門學科都保持優(yōu)秀，就可能無法深入探究其中的一門學科；同時，進入大學后，由于各科發(fā)展較為平衡，“狀元”們因而很難做出一個選擇，精通一門學科。

雖然他們都能順利地畢業(yè)，且?guī)缀醵加袡C會留校或出國深造，但也只能是從側面證明他們的學習能力較強。正因為如此，他們幾乎都有能力成為普通的教授、科學家、商人、醫(yī)生、律師、工程師，但他們卻很難成為一流的企業(yè)家和科學家。

馮用軍（青年學者）

觀點交鋒：既不“捧殺”，更不“棒殺”

狀元不是神童，“高考狀元”未必是“職場狀元”，能在各行業(yè)職場做出突出成就的，未必是學業(yè)上的前三名。這個現(xiàn)象是科學史上的共識，我國的高考“狀元”也未必能夠走出這個定律的陰影。但“狀元”也不一定就是高分低能的書呆子。因此，對“狀元熱”應該潑冷水，而對“狀元”則要客觀認識，既不要“捧殺”，也不要“棒殺”，要以理服人，用事實說話。

盧荻秋（評論家）

結束語

無論發(fā)生過什么，歷史的車輪都不可能停止，更不可能倒轉?！盃钤笔且环N榮譽，但是隨著高考的身影一天天遠去，這些“佼佼者”也將融入正常人的行列，過普通人的日子。無論是“狀元”們，還是其他高考參與者，日子還將繼續(xù)下去?！盃钤眰儭皶一ㄒ滑F(xiàn)”也好，“好景常在”也罷，一切都取決于他們自身是否保持繼續(xù)努力！