加強(qiáng)軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)關(guān)注個(gè)體內(nèi)心的和諧

譚文芳

摘要：心理疏導(dǎo)是指根據(jù)青年軍校學(xué)員的心理特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)和原理，有針對(duì)性地對(duì)各種心理問(wèn)題加以疏通和引導(dǎo)，以此達(dá)到個(gè)體內(nèi)心和諧的狀態(tài)。加強(qiáng)軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，是我軍建設(shè)與發(fā)展的必然要求，是打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的迫切需要。努力建設(shè)一支有力的心理疏導(dǎo)工作隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)心理健康系列課程及活動(dòng)，建設(shè)好心理咨詢中心是加強(qiáng)軍校學(xué)員心理疏導(dǎo)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員； 心理疏導(dǎo)； 和諧； 心理問(wèn)題

中圖分類號(hào)： G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１６７２－９７４９（２００8）０2－０１２６－０３

黨的十七大報(bào)告明確提出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。在報(bào)告中把“心理疏導(dǎo)”這一追求內(nèi)心世界和諧的詞寫入黨的十七大報(bào)告中，充分體現(xiàn)了黨對(duì)人民群眾的真切關(guān)懷。筆者就本人對(duì)“心理疏導(dǎo)”一詞的理解，聯(lián)系軍校學(xué)員心理工作的實(shí)際，從以下三個(gè)方面加以分析和思考。

一、心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵及其特性

心理疏導(dǎo)是指根據(jù)青年軍校學(xué)員的心理特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)和原理，有針對(duì)性地對(duì)各種心理問(wèn)題加以疏通和引導(dǎo)，以此達(dá)到個(gè)體內(nèi)心和諧的狀態(tài)。它主要涉及以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是心理疏導(dǎo)不同于心理調(diào)適。心理疏導(dǎo)的過(guò)程包括訪談?wù)吆蛠?lái)訪者，是他人（主要指教育者、心理工作者、學(xué)員隊(duì)干部）利用心理學(xué)知識(shí)和原理，運(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)的力量，通過(guò)采用解釋、分析、引導(dǎo)、推理等方法，對(duì)來(lái)訪的學(xué)員進(jìn)行心理訪談，使其逐漸改變自己消極或不良的思維方式、行為反應(yīng)以及情緒體驗(yàn)等，以維護(hù)內(nèi)心世界的和諧與安寧。而心理調(diào)適既可以是依靠自己的力量，自己運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和原理對(duì)自己加以調(diào)適，亦可以是其他人（咨詢者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、朋友、同學(xué)等）幫助他人認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并通過(guò)自身的努力化解內(nèi)心的矛盾和沖突。二是心理疏導(dǎo)不等同于勸服、安慰。［1］心理疏導(dǎo)不是單純的思想政治工作，學(xué)員遇到挫折悶悶不樂(lè)了，這時(shí)你走過(guò)去告訴他別這樣了，沒(méi)關(guān)系，下次再做好就行了。這是我們平常所理解的安慰，春風(fēng)化雨，關(guān)心他人。而當(dāng)你認(rèn)為某位學(xué)員近期來(lái)學(xué)習(xí)總是沒(méi)精打采，軍事訓(xùn)練、公差勤務(wù)都提不起精神，這時(shí)你去告訴他：這樣不行，再這樣下去你就會(huì)拉隊(duì)里的后腿，自己的后腿。你必須好好反省反省，打起精神來(lái)。干什么事都像你這樣，哪還是名軍人呀！這不是心理疏導(dǎo)，而是思想政治工作中的勸服。心理疏導(dǎo)是你應(yīng)當(dāng)理解他目前這些不良的心理和情緒反應(yīng)，是正常的，是青年學(xué)員在其成長(zhǎng)階段所必然會(huì)遇到的。在此基礎(chǔ)上，再幫助其分析問(wèn)題，使其將不良情緒宣泄出來(lái)。這是它與單純的思想政治工作最根本的區(qū)別。單純的思想政治工作是建立在個(gè)體不對(duì)的、不合規(guī)范、不合要求與常理的思想行為的基礎(chǔ)上。

二、加強(qiáng)軍校學(xué)員心理疏導(dǎo)的必要性

1.加強(qiáng)軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求

胡錦濤主席特別強(qiáng)調(diào)指出：實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的一個(gè)社會(huì)理想，也是包括中國(guó)共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個(gè)社會(huì)理想。和諧社會(huì)的要求，包括國(guó)家與國(guó)家之間的和諧，民族與民族之間的和諧，人與自然、人與環(huán)境之間的和諧，人與人之間的和諧，以及個(gè)體心理的和諧等等，這樣才能構(gòu)成一個(gè)相互尊重、相互關(guān)懷的和諧發(fā)展的社會(huì)。在眾多和諧要素中，個(gè)體心理和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是其他要素和諧的前提。試想，假若社會(huì)個(gè)體成員一個(gè)個(gè)都處在心理不健康的狀態(tài)下，社會(huì)將會(huì)怎樣？不言而喻，社會(huì)將難以維系安寧的狀態(tài)，那時(shí)，不僅僅是停滯不前，而且會(huì)向后退步。據(jù)資料顯示，美國(guó)企業(yè)每年因?yàn)樾睦韷毫Χ斐傻慕?jīng)濟(jì)損失超過(guò)1500億美元，主要原因是員工經(jīng)常曠工、生產(chǎn)力下降。在英國(guó)，多達(dá)60%的曠工被確認(rèn)是與心理壓力過(guò)大有關(guān)的疾病造成的。社會(huì)的不斷向前發(fā)展以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的加劇，人們特別是青年學(xué)員的心理負(fù)荷和心理壓力在不斷地加大，這是無(wú)可逃避的現(xiàn)實(shí)。根據(jù)世界衛(wèi)生組織最近的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推測(cè)：平均每100個(gè)中國(guó)人中，至少有3人需要接受心理咨詢和治療。在我國(guó)，約有3000萬(wàn)青少年存在不同程度的心理問(wèn)題，學(xué)生中有心理障礙者為16%～25.4%，呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。以上數(shù)據(jù)表明，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生群體的心理疏導(dǎo)工作一刻都不容遲緩。軍校學(xué)員是這個(gè)群體中的一部分，由于心理上正處在由不成熟走向成熟的這個(gè)階段，處理問(wèn)題、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力還較弱，在挫折、壓力、不如意等情況下，也會(huì)帶來(lái)這樣或那樣的困惑和沖突。

毛主席曾這樣評(píng)價(jià)青年人：世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上。青年人是國(guó)家的希望和未來(lái)，青年軍校學(xué)員是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全的強(qiáng)大的新生力量，加強(qiáng)對(duì)他們的心理疏導(dǎo)，既是他們自身和諧發(fā)展的需要，也是社會(huì)和諧、健康、安全發(fā)展的前提和關(guān)鍵。

2.加強(qiáng)軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是我軍建設(shè)與發(fā)展的必然要求

軍人由于其職業(yè)的特殊性，較之其他群體相比，承受著更大的生命風(fēng)險(xiǎn)，各種險(xiǎn)、重、復(fù)雜的任務(wù)，是對(duì)軍人心理的強(qiáng)大考驗(yàn)；情況不明、活動(dòng)受挫加劇了軍人的心理應(yīng)激反應(yīng)；海島、邊防、高原、沙漠等地方駐扎的官兵，工作生活環(huán)境的殘酷，生活相對(duì)單調(diào)，與外界聯(lián)系有限，等等，這是對(duì)軍人意志、情感的巨大挑戰(zhàn)。據(jù)莊江能撰寫的《新時(shí)期青年軍人心理健康狀況及其調(diào)適》一文的研究顯示，軍人總體的心理健康水平偏低，低于國(guó)內(nèi)常模，心理問(wèn)題檢出率也大大高于普通人群［2］。有關(guān)部門對(duì)駐扎艱苦地區(qū)230多名基層官兵的調(diào)查顯示，有31%的人對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力差，有苦悶、憂郁等癥狀［3］。同時(shí)，有研究者對(duì)五所軍校的４８０名在校青年學(xué)員的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，收回有效答卷437份，通過(guò)采取問(wèn)卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)員在校期間出現(xiàn)的問(wèn)題，有的屬于思想品德問(wèn)題，但也確實(shí)有相當(dāng)一部分問(wèn)題與學(xué)員的心理素質(zhì)、特別是心理健康狀況有關(guān)［4］。我軍建設(shè)與發(fā)展要求軍校培養(yǎng)高素質(zhì)的新型軍事人才，而良好的心理素質(zhì)既是軍校學(xué)員其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是履行好各項(xiàng)軍事職責(zé)的前提。

現(xiàn)在的青年軍校學(xué)員較之以往相比，獨(dú)生子女增多，大多家庭生活條件比較好，成長(zhǎng)較順利，沒(méi)有吃過(guò)什么苦，就想到退卻。還有的學(xué)員盡管已經(jīng)是大三、大四的學(xué)生，可內(nèi)心卻還沒(méi)有真正接受軍人職業(yè)的要求和約束。甚至還有個(gè)別學(xué)員一想到今后的基層部隊(duì)生活，就產(chǎn)生退縮、焦慮不安，不知所措的心理反應(yīng)。這些狀況都是與我軍建設(shè)與發(fā)展的要求不相吻合的，也對(duì)軍校的心理疏導(dǎo)工作提出了更高的要求。

3.加強(qiáng)軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的迫切需要

當(dāng)代軍校學(xué)員是未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的主力軍。隨著新軍事變革的浪潮撲面而來(lái)，各國(guó)信息化作戰(zhàn)能力都在加強(qiáng)，對(duì)官兵的心理素質(zhì)和心理承受能力的要求更高。加強(qiáng)軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是提高他們心理素質(zhì)的有效途徑，對(duì)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力起著重要作用。

一是各種高新武器裝備的使用，使得戰(zhàn)場(chǎng)已沒(méi)有前方后方、敵方我方之分，戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)性、突如其來(lái)性都在加大。戰(zhàn)場(chǎng)上的官兵隨時(shí)都處在緊張、應(yīng)激的狀態(tài)下，怎樣才能使軍人產(chǎn)生應(yīng)激的正效應(yīng)呢？注意力集中，反應(yīng)迅速，行動(dòng)自如。這與軍人的心理承受能力、戰(zhàn)場(chǎng)靈活應(yīng)變的能力密不可分。

二是空中作戰(zhàn)能力的不斷加強(qiáng)，不分白天黑夜的連續(xù)作戰(zhàn)，對(duì)官兵的忍耐能力也提出了更高的要求。如何與睡眠、疲勞作斗爭(zhēng)，這是對(duì)學(xué)員心理能力的挑戰(zhàn)。

三是戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)場(chǎng)上各種強(qiáng)聲、強(qiáng)光對(duì)軍人本身就是一種強(qiáng)烈的刺激。再加之戰(zhàn)場(chǎng)上死亡人員血肉模糊的尸體，加大了對(duì)軍人情感的刺激反應(yīng)。

四是全方位、全過(guò)程、立體化的心理戰(zhàn)加大了心戰(zhàn)信息的心理?yè)p傷效果，也提升了心理疏導(dǎo)、心理教育工作的地位和作用，強(qiáng)化了心理和諧的理念。

三、加強(qiáng)軍校學(xué)員心理疏導(dǎo)的舉措

1.建設(shè)一支有力的心理疏導(dǎo)工作隊(duì)伍

軍校心理疏導(dǎo)工作主力軍應(yīng)由心理學(xué)老師和各學(xué)員隊(duì)的政工干部這兩支隊(duì)伍組成。心理學(xué)老師因有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能較好地化解學(xué)員的心理問(wèn)題，因此要定時(shí)、定期、長(zhǎng)期地對(duì)學(xué)員開(kāi)展工作。就心理疏導(dǎo)的形式來(lái)看，主要有個(gè)別心理疏導(dǎo)和集體心理疏導(dǎo)。個(gè)別心理疏導(dǎo)要堅(jiān)持長(zhǎng)效機(jī)制，集體心理疏導(dǎo)可因時(shí)而異、因情況而定，抓住新學(xué)員入校、畢業(yè)學(xué)員離校等幾個(gè)主要的時(shí)段。學(xué)員隊(duì)干部因堅(jiān)持與學(xué)員同吃、同住、同睡，對(duì)學(xué)員的情況比較清楚，而且可以及時(shí)地對(duì)學(xué)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣就不會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題積累下來(lái)，由小到大，學(xué)員的問(wèn)題也能得到及時(shí)的疏通，不致于給日常的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)太大的影響。學(xué)員隊(duì)要堅(jiān)持建立學(xué)員心理健康檔案，檔案中主要包括個(gè)人基本情況、個(gè)性、心理健康狀況、個(gè)人特質(zhì)等心理測(cè)量結(jié)果、教育和管理工作中應(yīng)注意的問(wèn)題、學(xué)員心理狀況預(yù)測(cè)與分析等。通過(guò)心理檔案的建立，為日常開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作提供了全面的資料與科學(xué)依據(jù)。此外，因?qū)W員隊(duì)干部中心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的不太多，有時(shí)還難免會(huì)出現(xiàn)不能很好地運(yùn)用心理學(xué)原理和原則，也還存在著把心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題的情況。因此，為提高他們科學(xué)帶兵的能力，學(xué)校可定時(shí)定期地組織學(xué)員隊(duì)干部進(jìn)行心理教育，由心理學(xué)老師負(fù)責(zé)實(shí)施，提高隊(duì)干部正確、科學(xué)、有效地化解學(xué)員心理問(wèn)題的能力。

2.開(kāi)設(shè)心理健康系列課程及活動(dòng)

軍校心理學(xué)課程的設(shè)置，要堅(jiān)持必修課和選修課相結(jié)合，滿足學(xué)員認(rèn)識(shí)自己、完善自己、發(fā)展自己的心理需要。因此，院校應(yīng)在開(kāi)設(shè)好必修課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)設(shè)好“軍人心理衛(wèi)生”、“軍人心理健康教育”等選修課，或者是相應(yīng)的專題講座和報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)員掌握維護(hù)心理健康的知識(shí)和方法，使他們能夠客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，合理處理遇到的困難和挫折。在課程教育的同時(shí)，學(xué)校可組織舉辦心理健康活動(dòng)節(jié)。目前，有較多的高校開(kāi)設(shè)了心理健康活動(dòng)月或心理健康活動(dòng)周，活動(dòng)形式豐富多樣，如專家咨詢、團(tuán)體心理訓(xùn)練、心理劇表演、心理影片賞析、心理游戲等，使學(xué)員加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)理論知識(shí)的理解，深化自身潛能的認(rèn)識(shí)，提高自我教育的能力。當(dāng)然，為確保心理健康活動(dòng)節(jié)及日常心理疏導(dǎo)工作順利、及時(shí)地開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)員心理疏導(dǎo)工作骨干也成為整個(gè)工作環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。因?yàn)閷W(xué)員相互之間具有更多的相似性，如年齡相近、身份一致、角色相同、感受類似，所以他們之間具有更大的吸引力，心理上更容易接近，疏導(dǎo)的效果會(huì)更好些。因此，院?？捎嗅槍?duì)性地、有序地培養(yǎng)學(xué)員心理疏導(dǎo)工作骨干，以便全方位、全人員卓有成效地開(kāi)展有效的心理疏導(dǎo)工作。

3.建設(shè)好心理咨詢中心

有效的心理咨詢，能讓學(xué)員順利地緩解心理壓力，消除心理障礙，改變不合理的認(rèn)知和行為，提高心理承受能力。專業(yè)的心理疏導(dǎo)建立在心理咨詢的基礎(chǔ)上，心理疏導(dǎo)工作開(kāi)展的好壞在一定程度上取決于學(xué)校心理咨詢做得怎么樣。心理咨詢中心的工作主要包括這么幾大塊：一是網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，學(xué)員可以在不表明自己身份的情況下得以心靈上的疏通和引導(dǎo)；二是面對(duì)面的心理咨詢，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)來(lái)訪學(xué)員的反應(yīng)和變化，取得較好的溝通效果；三是心理咨詢熱線，通過(guò)設(shè)立熱線電話與學(xué)員進(jìn)行咨詢；四是開(kāi)展心理測(cè)試普查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)員因生活、學(xué)習(xí)、情感而產(chǎn)生的心理問(wèn)題，促使個(gè)體心理品質(zhì)健康、均衡、調(diào)和發(fā)展。

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［責(zé)任編輯：劉慧婷］