培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)的研究

左艷輝

摘 要：當(dāng)前，各個國家都在大力推廣閱讀活動，特別是兒童的閱讀活動，希望能夠借助公民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)未來公民主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。而對于兒童閱讀的關(guān)注，已經(jīng)成為一種全球共識。本文就針對培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)的研究進(jìn)行簡單分

析，以供參考。 關(guān)鍵詞：兒童 閱讀素養(yǎng) 培養(yǎng)研究

一、培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)研究狀況述評

閱讀是學(xué)習(xí)做人處事、增加涵養(yǎng)昀簡潔、高效的方式，可以通過閱讀開啟一扇認(rèn)識世界的心靈之窗。因此，兒童的閱讀能力不僅關(guān)系到個人的精神成長，對于整個民族的發(fā)展都是至關(guān)重要的，是我們國家建立學(xué)習(xí)型社會的重中之重，所以，對于兒童閱讀能力的關(guān)注應(yīng)當(dāng)提高到國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度。教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對于課外讀物的建議是：要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。提出在小學(xué)高年級階段的課外閱讀總量不少于100萬字。但是隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的不斷深入，電視和電腦的普及，電子媒介通過聲光電的集合使得閱讀可以隨時隨地地進(jìn)行，從而不斷威脅著紙質(zhì)閱讀。在這一過程中，無一例外小學(xué)生的閱讀也受到了不可避免的影響。一方面，電子閱讀通過整合多種學(xué)習(xí)媒介，使得學(xué)生的閱讀有效手段，同樣不能只局限于幼兒期，而應(yīng)當(dāng)隨著孩子身心發(fā)展的不斷變化而改變。在孩子不斷成長的過程中通過及時調(diào)整親子閱讀，不僅能夠建立和諧的親子關(guān)系，是父母與子女之間的親情紐帶；而且在閱讀中父母更加理解孩子的個性和喜好，為他們創(chuàng)造自由發(fā)展的空間；同樣對于成人來說，這也是一個終身學(xué)習(xí)和營造健康舒適生活的優(yōu)選方式。

自20世紀(jì)80年代以來，早期兒童閱讀成為國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)話題。國內(nèi)外的專家、學(xué)者開始從不同的角度探究兒童的早期閱讀能力及其后續(xù)發(fā)展與兒童閱讀之間的關(guān)系。通過總結(jié)歸納已有的文獻(xiàn)資料，得出國內(nèi)外關(guān)于早期兒童閱讀的研究主要集中在早期兒童閱讀的價值探究、影響因素、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)策略上。發(fā)展價值國外的學(xué)者不論是通過描述性的研究還是實驗研究都表明：兒童閱讀對于兒童的發(fā)展、早期讀寫能力和后期的學(xué)業(yè)成績都有重要的影響。國內(nèi)幾乎所有的學(xué)者也都證實兒童在與書籍接觸并能夠與家長分享閱讀，兒童的語言和詞匯量會更加豐富，讀寫能力也會進(jìn)一步提高。所以，研究者認(rèn)為兒童閱讀由于強(qiáng)調(diào)在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，注重兒童閱讀給兒童帶來的快樂，強(qiáng)調(diào)閱讀興趣的培養(yǎng)，這種閱讀對兒童今后讀寫能力的發(fā)展和學(xué)業(yè)成績都起著關(guān)鍵作用。

二、培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)研究的主要內(nèi)容

基于前期文獻(xiàn)資料的歸納總結(jié)，并且結(jié)合研究實際，本文先是對其中涉及的核心概念進(jìn)行了界定，包括閱讀、兒童閱讀。然后以某小學(xué)學(xué)生家長為例，對其家庭背景、家庭閱讀環(huán)境、親子互動狀況、兒童自身因素等進(jìn)行案例描述，接著從兒童閱讀理念、兒童閱讀背景、兒童閱讀的外部環(huán)境四個方面進(jìn)行案例分析。

研究方法：本文主要采用文獻(xiàn)研究法、訪談法和案例研究法。

（1）

文獻(xiàn)研究法：筆者通過查找國內(nèi)外兒童閱讀的相關(guān)著作、資料和期刊，從而了解該研究已經(jīng)取得的研究成果以及正在研究的具體內(nèi)容，從而明確本文的研究課題和假設(shè)。并且從中獲得一些對本研究有用的研究思路和研究方法，把握在研究中可能出現(xiàn)的問題；同時，為本研究尋找背景資料和論證依據(jù)，用別人的研究成果來論證自己的觀點(diǎn)。

（2）

訪談法：本文訪談的對象主要是一名學(xué)生和學(xué)生家長。通過對家長的簡單訪談，了解他們家庭的基本情況，他們

對兒童閱讀的態(tài)度以及在兒童閱讀方面的行動表現(xiàn)，分析影響兒童閱讀的因素，探究兒童閱讀的特點(diǎn)，以期從中得到促進(jìn)兒童閱讀的一些對策。

（3）案例研究法：由于在寫作論文的過程中，筆者正在某小學(xué)實習(xí)，便于多方面接觸和了解小學(xué)生，對開展案例研究比較有利。本案例主要是選取某小學(xué)六年級（四）班的一名學(xué)生家長作為研究對象，通過對學(xué)生和家長的訪談來收集其兒童閱讀的一些數(shù)據(jù)和資料，由此展開對兒童閱讀的討論。

三、培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)研究的價值

（一）理論意義

對于兒童閱讀的關(guān)注和研究能使兒童閱讀理論更加豐富完整。通過對兒童閱讀文獻(xiàn)的梳理，得出當(dāng)前我國對于兒童閱讀的研究主要集中在早期幼兒階段，而對小學(xué)階段的兒童閱讀重視不夠。兒童的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程，而兒童閱讀在兒童發(fā)展的各個階段都有它獨(dú)特的地位和價值，只不過兒童閱讀的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該要隨著兒童認(rèn)知發(fā)展的變化而有所改變。所以，筆者希望能通過本文對兒童閱讀的調(diào)查研究為兒童閱讀提供一些有益的理論探索。兒童閱讀的相關(guān)研究有助于豐富家庭教育的理論。兒童成長的過程，同時也是家庭教育不斷調(diào)整、創(chuàng)新的過程，兒童閱讀正是家庭教育的重要手段。

（二）實踐意義

兒童閱讀的研究有助于家長樹立科學(xué)的教育觀念。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，家長似乎認(rèn)為學(xué)校教育立即使得自己從教育者的身份退居到旁觀者甚至責(zé)難者的位置。實際上父母始終是和孩子一起成長的，堅持在親子互動中施教，和孩子一起接受新鮮事物，盡量爭取不使代溝過寬或過深。擠時間和孩子一起讀書，在閱讀中了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘和學(xué)習(xí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在輕松和諧的氛圍中快樂成長。兒童閱讀的研究有助于學(xué)習(xí)型家庭的建立。閱讀是孩子個性正常發(fā)展的一個不可無視的因素，能夠增加孩子的經(jīng)歷和交往，他的性格、興趣、理想、世界觀的形成與閱讀的內(nèi)容有關(guān)。同時，由于社會文化變遷導(dǎo)致的傳統(tǒng)文化向現(xiàn)代文化的轉(zhuǎn)變過程中，造成父母知識過于陳舊，如果在孩子成長的各個階段都能與其共讀，在閱讀中向孩子學(xué)習(xí)，孩子將自己的興趣、愛好、知識、經(jīng)驗、觀念等“反補(bǔ)”給成年人；在閱讀中不斷更新觀念、獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活的知識和技能，由此建立一種學(xué)習(xí)型家庭。

四、結(jié)語

總而言之，閱讀作為一種精神養(yǎng)料，其發(fā)展是與生產(chǎn)力相適應(yīng)的，具有時代的烙印。改革開放以前，特別是文化大革命時期，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平或時代特點(diǎn)影響，兒童閱讀機(jī)會很少。由于各種原因，與西方國家相比，我國面臨著較為嚴(yán)重的閱讀危機(jī)。閱讀關(guān)系到民族文化的底蘊(yùn)和發(fā)展?jié)摿?，因此，?yīng)當(dāng)引起社會各個層面的關(guān)注。而從注重家庭閱讀開始，積極倡導(dǎo)親子閱讀，則對于提高整個國民的閱讀能力無疑是高效的。

參考文獻(xiàn)

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