淺談高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)存在的問題及對策

關(guān)鍵詞：“形勢與政策”課；教學(xué)改革；思想政治教育

摘要：在高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)中主要存在以下問題：一是師資力量薄弱；二是教學(xué)形式單調(diào)；三是課程內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)性；四是對學(xué)習(xí)效果缺乏追蹤和評價。因此，要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)；改革教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)實效；明確課程特征，定位教學(xué)內(nèi)容；建立自主學(xué)習(xí)與互動教育相結(jié)合機(jī)制，客觀、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還可建立“形勢與政策”教育網(wǎng)站，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009—4474(2008)02—0026—03

“形勢與政策”課是我國高校德育體系中具有重要意義的有機(jī)組成部分，也是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。與其他課程相比，“形勢與政策”課具有政策性、時效性、理論性、現(xiàn)實性的特點(diǎn)，且教學(xué)內(nèi)容信息量大，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，綜合性強(qiáng)，涉及面廣。由于沒有統(tǒng)編教材和固定的教師，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、考查方式等方面還缺乏科學(xué)的規(guī)范，使“形勢與政策”課的實際效果不太理想。在黨和國家要求進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的新形勢下，進(jìn)行高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)改革、增強(qiáng)教學(xué)實效性已成為一項極為緊迫的重要任務(wù)。

一、高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)中存在的問題

1．師資力量薄弱，教育者理論修養(yǎng)不高

高?！靶蝿菖c政策”課由思政部(思想政治教育教學(xué)研究部)負(fù)責(zé)，師資隊伍主要由輔導(dǎo)員、機(jī)關(guān)黨政干部和部分專業(yè)課教師組成，能夠連續(xù)開設(shè)該課程的教師不多，師資力量比較薄弱。不少年輕的輔導(dǎo)員閱歷較淺，對一些重大理論問題自己也認(rèn)識不清，加之課堂經(jīng)驗不足，理論講不深、講不透，因此課堂教學(xué)缺乏感染力。

2．教學(xué)形式單調(diào)，缺乏吸引力

由于師資少，聽課人數(shù)多，每個教學(xué)班都有一百多人。這種大課堂教學(xué)，學(xué)生與老師交流少，很難開展課堂討論等互動式教學(xué)，而且?guī)缀鯖]有答疑課，教學(xué)形式單調(diào)，影響了教學(xué)效果和學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)也變成了單純的放錄像、看光碟，社會實踐變成了完成任務(wù)的點(diǎn)綴，即使是外出參觀也只不過是對理論學(xué)習(xí)的簡單驗證。這樣的教學(xué)缺乏吸引力，無法提升學(xué)生的思想境界和認(rèn)知能力。

3．課程內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)性

“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括該課程的學(xué)習(xí)目的、意義，學(xué)習(xí)的方法、途徑；觀察形勢和理解政策的正確立場、觀點(diǎn)、方法；當(dāng)前我國社會主義建設(shè)和改革開放的任務(wù)、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；當(dāng)前國際關(guān)系的狀況和發(fā)展趨勢，我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的立場；大學(xué)生在形勢與政策方面普遍關(guān)心的重要問題；等等。但高校目前安排的課程專題涉及面不夠?qū)?，而且?nèi)容安排缺乏系統(tǒng)性。

4．對學(xué)習(xí)效果缺乏追蹤和評價

學(xué)生通過上“形勢與政策”課等渠道了解和掌握了一定的知識，但是對“形勢與政策”課的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，比較注重社會熱點(diǎn)問題，不重視基本的理論知識；對社會熱點(diǎn)問題的認(rèn)識也不深刻，有時只看現(xiàn)象而不能準(zhǔn)確認(rèn)識本質(zhì)，有時看法還比較偏激等。高校又缺乏一套對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀和科學(xué)的評價體系或辦法，無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的這些思想狀況和有針對性地進(jìn)行思想政治教育。

二、對策

1．加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)

一是按照“多渠道組織，分專題培養(yǎng)”的思路來建設(shè)師資隊伍。“多渠道組織”即充分發(fā)揮高校學(xué)科門類齊全、教師資源豐富的優(yōu)勢，聘請其他學(xué)科的專家來補(bǔ)充“形勢與政策”課的師資力量；“分專題培養(yǎng)”即根據(jù)“形勢與政策”課程特點(diǎn)，將課程內(nèi)容分成國際形勢專題、國內(nèi)形勢專題、社會熱點(diǎn)專題等，組成各專題的教師講師團(tuán)。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)?！靶蝿菖c政策”課教師除應(yīng)具備一定的馬克思主義理論水平之外，還應(yīng)有相當(dāng)廣博的其他相關(guān)知識，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，努力拓展自身的知識面，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新的信息傳播手段，在第一時間了解國際國內(nèi)的重大突發(fā)事件。三是注重互動性探究。教師應(yīng)真正了解教育對象，密切關(guān)注學(xué)生的思想實際，在教學(xué)中針對學(xué)生在一些重大形勢與政策問題上存在的模糊認(rèn)識和傾向性問題作正確引導(dǎo)。

2．改革教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)實效

(1)專題講授與互動式教學(xué)相結(jié)合以增強(qiáng)吸引力

分專題講授是“形勢與政策”教育教學(xué)的主要方式。在教學(xué)中組建專題教學(xué)小組，集體討論教案，根據(jù)教學(xué)講義宗旨，召開備課會，分章分節(jié)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實施過程中，注意構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”互動式教學(xué)模式。通過互動式、討論式、辯論式以及多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識形勢，分析問題，把握事物發(fā)展規(guī)律。

(2)理論教學(xué)與實踐教育相結(jié)合以增強(qiáng)感染力

把“形勢與政策”課理論教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、社會服務(wù)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合起來，在社會實踐教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)清形勢發(fā)展趨勢，深刻理解黨和國家的方針政策，并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力。

(3)充分開發(fā)和利用教學(xué)資源以增強(qiáng)滲透力

學(xué)校思政部應(yīng)及時搜集各主流媒體的最新形勢與政策報道和熱點(diǎn)評述，轉(zhuǎn)刻成光盤用于教學(xué)，通過權(quán)威解讀的方式迅速反映國內(nèi)外重大事件，及時對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使教學(xué)具有較強(qiáng)的滲透力、針對性和實效性。

3．明確課程特征，定位教學(xué)內(nèi)容

“形勢與政策”課既與馬克思主義原理課和大學(xué)生思想品德課緊密聯(lián)系，又有其特定的教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)過程中，必須處理好“形勢與政策”課與“兩課”的關(guān)系，明確其課程特征，這是準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容、確立相應(yīng)教學(xué)方式、提高教學(xué)效果的前提。一是理論性與科學(xué)性特征。在對具體形勢與政策的宣講和分析中，貫穿馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論，滲透科學(xué)精神，是“形勢與政策”課理論性與科學(xué)性的特征所在。二是時代感與針對性特征?！靶蝿菖c政策”課是以黨和國家在新時期的路線、方針、政策和現(xiàn)階段面臨的新形勢、新任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容的主線，由此決定了教學(xué)內(nèi)容有著非常鮮明的時代特征，在教育導(dǎo)向上有著很強(qiáng)的指向性與針對性。三是多樣性與綜合性特征?！靶蝿菖c政策”課內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國際關(guān)系等各個領(lǐng)域，與人文社會科學(xué)和自然科學(xué)等許多學(xué)科有著密切的聯(lián)系。

“形勢與政策”課特定的教學(xué)目標(biāo)及課程特征，決定其教學(xué)內(nèi)容的特定性，即必須以黨和國家在新時期的任務(wù)、路線、方針和政策為主線，以當(dāng)今的社會熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，從當(dāng)代大學(xué)生實際情況出發(fā)，把國家大事與身邊小事相結(jié)合，形成情理相融、新穎豐富的內(nèi)容體系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)把握好如下幾點(diǎn)：一是堅持原則。必須堅持以黨和國家當(dāng)前所面臨的新形勢、新任務(wù)和大政方針為教學(xué)基本內(nèi)容的原則，在這個前提下，結(jié)合分析具體、現(xiàn)實的社會問題。二是關(guān)注熱點(diǎn)。密切關(guān)注現(xiàn)階段由于社會變革和時代發(fā)展而引發(fā)的與廣大人民群眾切身利益緊密相關(guān)，并引起人們廣泛關(guān)注的社會問題或現(xiàn)象。三是找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要切合學(xué)生實際，從學(xué)生最關(guān)心、最能接受的問題或現(xiàn)象人手，淺入深出，揭示學(xué)生所關(guān)注和思考的問題與黨和國家面臨的形勢、任務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，把學(xué)生對自身利益的關(guān)心引導(dǎo)到對當(dāng)前形勢、任務(wù)與政策的關(guān)注和學(xué)習(xí)上來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4．建立自主學(xué)習(xí)與互動教育相結(jié)合機(jī)制，科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在“形勢與政策”教育教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)新教育方法，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和互動教育。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生成立以互動交流為主要特點(diǎn)的各類興趣小組，組織學(xué)生以他們最關(guān)心、反映最強(qiáng)烈的問題為話題(如“我們應(yīng)如何度過大學(xué)生活”、“大學(xué)生欠費(fèi)與誠信建設(shè)”等)開展討論和辯論，并邀請“形勢與政策”課教師、專家學(xué)者及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與互動式交流對話活動。課程考試可采用開卷考試和撰寫論文相結(jié)合的方式，考試內(nèi)容以重大時事新聞與時事評論為主，成績評定將考試成績和平時成績相結(jié)合。通過以上做法，把握學(xué)生的思想狀況，客觀、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對性地對他們進(jìn)行思想政治教育。

5．建立“集政治性、思想性、服務(wù)性為一體”的“形勢與政策”教育網(wǎng)站

筆者在教學(xué)過程中了解到，許多教師和學(xué)生都非常希望建立“形勢與政策”教育專題網(wǎng)站，以便進(jìn)行“菜單式”學(xué)習(xí)。網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)包括：我國的基本國情和國策、國內(nèi)形勢專題、國際形勢專題、重大新聞回放、專家評論、學(xué)生論壇等。這樣不僅可以讓學(xué)生了解豐富的知識，而且可以給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。高校校園網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生宿舍，為通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育提供了條件。筆者建議由黨委宣傳部、學(xué)生工作處、思政部等單位聯(lián)合建立“形勢與政策”教育網(wǎng)站，免費(fèi)讓各院系進(jìn)行鏈接，這樣可避免人力、物力、財力的浪費(fèi)，并豐富教學(xué)形式與內(nèi)容。

(責(zé)任編輯：劉永淑)