淺析合作學(xué)習(xí)與合作能力的培養(yǎng)

錢明明

合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)會共同生活、學(xué)會與人相處，是２１世紀(jì)的人所要具備的

重要素質(zhì)之一。因此，研究和探索合作與自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)具有重要意義。

１、合作學(xué)習(xí)的價值

１．１ 對合作學(xué)習(xí)的定義

合作是為了共同的目的或任務(wù)，合作主體的相互認同、接納，各自的獨立性和責(zé)任感受所構(gòu)成。由此，我們就可以把合作學(xué)習(xí)初步定義為：合作學(xué)習(xí)是教育者與學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者相互之間為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)，且合作者之間具有相互認同、接納、獨立平等和誠信的合作。

１．２ 合作學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生得到健康發(fā)展的過程

合作學(xué)習(xí)是新《課標(biāo)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。在新《課標(biāo)》的實踐中，對合作技能與技巧及其在學(xué)習(xí)中的運用，學(xué)生合作精神的培養(yǎng)與人格品質(zhì)的塑造等，提出了明確的要求，并作為教學(xué)的一個重要的目標(biāo)和追求。合作學(xué)習(xí)作為重要教學(xué)形式之一，在學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性參與學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識。其學(xué)習(xí)過程蘊含了“知識、身心和社會”三個維度的活動，與“健康第一”的指導(dǎo)思想是一致的。一方面，學(xué)生在合作中討論交流，有不同觀點的交鋒、補充、修正與探索，加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解、動作技能的掌握，這對學(xué)生身心發(fā)展具有積極的影響：另一方面，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要掌握和運用一定的交際手段來與人合作，這是學(xué)生與人相處能力的很好訓(xùn)練，從社會維度發(fā)展了學(xué)生的適應(yīng)性。合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生自我教育的過程，是學(xué)會交流、交際、與人相處的過程?！皩W(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處”，也是２ｌ世紀(jì)人所要具備的重要素質(zhì)之一。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境之下，既交友，也是交流，有合作規(guī)則的約束，也有自主的探索，相互激勵和影響，對發(fā)展學(xué)生的合作意識、團隊精神與民主精神、個人責(zé)

任感以及人格的形成都具有重要意義。

２、合作能力的培養(yǎng)

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作中經(jīng)常有合作不順，合作解體，或難以與他人合作相處，或合作組不和，組與組之間爭吵，導(dǎo)致合作失敗，或者表面是一個合作小組，而實際互不關(guān)心，貌合神離等現(xiàn)象。在問卷調(diào)查中，５７％的希望在體育活動中與人合作，３０％不知怎樣與人合作，這說明不是學(xué)生缺乏合作的意愿，而是學(xué)生缺乏合作方法與技能。因此，對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)價值的重要條件。

２．１ 合作意識的培養(yǎng)

２．１．１ 強化主體意識的能動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一方面“人的主體性首先是指作為活動主體的能動性”，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的能動性。一方面，要全面觀察分析每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使他們的思維個性得到充分自由的發(fā)揮。并允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，這即是對“人”的尊重，也是社會發(fā)展的現(xiàn)實和未來對人才素質(zhì)的又一特殊要求，讓學(xué)生感到自我價值與發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多采的集體活動來發(fā)展學(xué)生的主體意識，如：在合作體中的探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，通過展示感受成功。

２．１．２ 重視態(tài)度情感意識的驅(qū)動。情感教態(tài)是體育教學(xué)過程中的評價內(nèi)容之一，它能促使人奮發(fā)，調(diào)整人的內(nèi)在動力系統(tǒng)，砥礪內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進人的成功。我們應(yīng)把態(tài)度情感作為教學(xué)的重要目標(biāo)來實施，這是我們培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要因素。教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)中能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素，并作為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的價值體驗。

２．１．３ 關(guān)注參與意識的積極性。“教學(xué)的本質(zhì)是信息交互，是認識交換，是學(xué)生人際交往?！边@些都與個體的參與息息相關(guān)，如果沒有參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。在《課標(biāo)》中把“運動參與”作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，而且它在諸學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的載體作用是不言而喻的。一方面具有參與活動的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識的形成；另一方面是用科學(xué)的方法參與體育活動，強調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的“參與”上下功夫，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，并帶動別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神。

２．２ 合作技能技巧的培養(yǎng)

２．２．１ 組成合作小組技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生對分組或自己組合活動小組時往往不知如何著手，合作的第一步就卡住了。因此，我們應(yīng)有目的有計劃地對學(xué)生進行基本的社交性語言的引導(dǎo)和要求，讓學(xué)生學(xué)會溝通，創(chuàng)造合作氛圍。

２．２．２ 小組活動技能的培養(yǎng)。一個團體需要凝聚力，有凝聚力的團體才有生命力。凝聚力是小組成員對共同目標(biāo)的確認和激勵。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極參與和激勵學(xué)生的合作，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生互相積極評價自己和他人，表達感謝與應(yīng)答感謝，傾聽和尊重他人講話，以增強合作體的相互理解和友誼，逐步形成與人相處的技能，這也是我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

２．２．３ 交流技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在合作體中彼此傳達知識、態(tài)度和感情，活躍小組活動的氣氛，積極提建議與應(yīng)答，“詢問原因和提供原因，有禮貌地表示不贊同與不贊同的應(yīng)答，或?qū)W會說服他人”“學(xué)會微笑與傾聽，做會說話的人”等。教師應(yīng)在語言表達上給予積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常運用，形成習(xí)慣。

３、合作精神的培養(yǎng)

合作是手段，對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)才是價值所在，它是民主精神、團隊精神和力量的表現(xiàn)，是成功的重要

條件。有人說“團隊精神是學(xué)校體育的靈魂”，其實它更是振新中華的力量。在教學(xué)中，一是教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生的合作，新《課標(biāo)》的實施并非教師就無所作為，而是大有作為，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動，設(shè)計與創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情境，既是教育者，充分引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也是合作者，全身心地與學(xué)生合作，做好合作的表率。二是要把合作精神滲透到整個學(xué)校體育中，課間操、課外活動、競賽活動等應(yīng)是教學(xué)的延伸與驗證，學(xué)生的自主與合作意識和行為習(xí)慣，團隊精神、民主精神、科學(xué)精神才能在更大的時間和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展，這也是合作學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)和終身體育的最終目的。