淺談體育課教學(xué)藝術(shù)

李云飛

一、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)

1、“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”是體育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的，實(shí)踐是教師在課堂教學(xué)中的運(yùn)用情況，認(rèn)識(shí)是對(duì)課堂教學(xué)的積累，教師的教學(xué)藝成是在長(zhǎng)期的反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中積累起來的。

2、特殊性：體育教學(xué)藝術(shù)與其它學(xué)科的藝術(shù)相比較有其鮮明的特性，其他學(xué)科教學(xué)形式較單一，大多采用語(yǔ)言表達(dá)的方式向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，而體育教學(xué)授課形式則豐富多采，教師除采用語(yǔ)言表達(dá)外，還可以通過無聲語(yǔ)言和示范動(dòng)作的藝術(shù)加工，這充分體現(xiàn)體育教學(xué)特點(diǎn)的特殊性。

3、創(chuàng)造性：體育教學(xué)要在記錄性和創(chuàng)造的基礎(chǔ)上發(fā)展，只有不斷的改革和創(chuàng)新，總結(jié)和完善，才能是教學(xué)藝術(shù)得以升華。

4、表演性：教學(xué)就像是道劇，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教師在課堂上的表演關(guān)鍵是表演能否動(dòng)情動(dòng)感，同時(shí)要注意聲調(diào)的特殊意義，無聲語(yǔ)言的表達(dá)和動(dòng)作師范的緊密配合，以增強(qiáng)教師表演的感染力。

5、審美性：體育教學(xué)的美是內(nèi)在美與外在美的有機(jī)統(tǒng)一，內(nèi)在美主要是教師所講授的內(nèi)容富有科學(xué)美，具有豐富的內(nèi)涵；外在美主要是指教學(xué)表達(dá)的語(yǔ)言美，動(dòng)作美，即課堂教學(xué)組織的形式美。

二、體育教學(xué)的功能

1、育人功能：教師教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，可直接影響學(xué)生的思想準(zhǔn)則和首選規(guī)范的形成，既教師完美的藝術(shù)可造就學(xué)生的心靈美，行為美，形體美，健康美等。

2、陶冶功能：由于體育教學(xué)藝術(shù)具有情理交融的特點(diǎn)和感染力很強(qiáng)的審美形式，使之形成鮮明情景性和非禮性因素，具有不可忽視的潛在的教育功能。

3、諧悅功能：體育教育是在歡樂的氣氛，明快的節(jié)奏中進(jìn)行，良好的課堂氣氛是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，教師在教學(xué)中用清晰明亮的口令，悠揚(yáng)悅耳的語(yǔ)言表達(dá)，輕松優(yōu)美的示范，再加上一點(diǎn)調(diào)料——幽默感，對(duì)教學(xué)起催化劑作用。

4、轉(zhuǎn)化功能：教師教學(xué)藝術(shù)高效率的轉(zhuǎn)化功能標(biāo)志著教師本質(zhì)力量的對(duì)象化，因?yàn)榫康慕虒W(xué)藝術(shù)可以迅速高效地完成知識(shí)的傳授，技術(shù)、技能的培養(yǎng)和智力的開發(fā)等任務(wù)。

5、交往功能：體育教學(xué)過程是一個(gè)信息交往的過程，教學(xué)藝術(shù)是信息交往的紐帶和橋梁，教學(xué)藝術(shù)超高，學(xué)生就會(huì)有一種敬佩感，愿意和教師多交往，這樣不僅可以大大增強(qiáng)信息傳遞和接受信息的量，還可以大大提高情感信息的交流和溝通。

6、整體功能：體育教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，它融會(huì)各種藝術(shù)為一體，將大量信息，全方位的向?qū)W生傳遞，而學(xué)生通過視聽覺等多種感受器官接受信息，這樣，在一定程度上會(huì)直接影響到學(xué)生品德、知識(shí)、理想等方面的發(fā)展，以提高教與學(xué)的整體功能。

三、體育教學(xué)的藝術(shù)性

1、教學(xué)方法的藝術(shù)：教師在教學(xué)上要選擇具有知識(shí)性和趣味性，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，把單一沉悶的教學(xué)與活潑的游戲活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中接受各種能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)要體現(xiàn)多“練”，使學(xué)生在多“練”中悟出真諦，悟出要領(lǐng)，另外教師可以通過學(xué)生的“練”及時(shí)反饋教學(xué)信息，使教學(xué)有的放夭，達(dá)到教學(xué)目的。

2、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)：錘煉教學(xué)語(yǔ)言是提高教學(xué)效果，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格的基本功之一。教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，教師的語(yǔ)言要包含熱情，給學(xué)生多一些鼓勵(lì)來增強(qiáng)他們的信心：如“不要緊張，膽子大點(diǎn)你一定會(huì)做得更好?！碑?dāng)一名學(xué)生在難度較大的訓(xùn)練中完成時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定。這樣，學(xué)生和教師的關(guān)系既平等，又融合并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第二，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，幽默感詼諧。在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)厥褂皿w育術(shù)語(yǔ)、口訣或幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如：我在教魚躍前滾翻技術(shù)動(dòng)作時(shí)，把要領(lǐng)編成“兩腳一蹬身騰空，就像小馬向前奔，兩臂撐墊腿兒屈，低頭團(tuán)身滾過去，”于是學(xué)生很快把這個(gè)方法掌握了。

第三，有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言的結(jié)合。教師在教學(xué)過程中的一舉一動(dòng)，一招一式，都向?qū)W生傳遞信息，所以，教師要充分利用手勢(shì)、眼神、微笑來激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師的眼睛應(yīng)包含熱情、親切和信任，并時(shí)常做到莊重中有微笑，嚴(yán)肅中有期待。

3、教學(xué)情境的藝術(shù)：

(1)利用語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)中，直觀的手段必然與語(yǔ)言的解說、描繪相結(jié)合，把學(xué)生引入情境，可見，生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以把學(xué)生引下去，因此教師的語(yǔ)言具有形象性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性等。

(2)利用回憶藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，這是在大腦基層中再次重現(xiàn)動(dòng)作過程的一種練習(xí)，是加強(qiáng)和提高動(dòng)作與技術(shù)的一種手段。

(3)利用音樂藝術(shù)創(chuàng)造情境：音樂進(jìn)入課堂教學(xué)，可以緩和緊張的學(xué)習(xí)，激情的音樂可以振奮人心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，另外，可以采用變奏音樂來進(jìn)行練習(xí)。