如何做到背誦教學(xué)真正有效

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了每個學(xué)段應(yīng)該背誦的詩文數(shù)量，每冊語文教材中也都安排了一些背誦的課后練習(xí)，但究竟如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的背誦呢？筆者認(rèn)為可以有以下幾種做法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情背誦。“作者胸有境，入境始與親?！苯處熞ㄟ^多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在感情背誦中，不知不覺將自己當(dāng)成作者或課文中的角色去感受事物，體驗情感，“使其言皆若出于吾之心”，“使其意皆若出于吾之心”，文本與“我”合二為一。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如單獨或綜合運用語言、音樂、繪畫、具體事物、多媒體等。

2.因材施教，指導(dǎo)背誦分層次。一個班的學(xué)生的水平是參差不齊的，往往一部分優(yōu)等生不需太多努力，便已能背誦得很好，另一部分學(xué)生則恰恰相反。我們在指導(dǎo)背誦時，既不能讓前一部分學(xué)生“吃不飽”，又不能讓后一部分學(xué)生“夠不著”，指導(dǎo)要分層次，因材施教。對“吃不飽”的學(xué)生要提高要求——注意感情的深刻體驗與準(zhǔn)確表達(dá)，對“夠不著”的學(xué)生要適當(dāng)放低要求，鼓勵他們先練習(xí)背準(zhǔn)確，對感情表達(dá)到位與否暫不做要求。

3.示范背誦，激發(fā)學(xué)生感情背誦的興趣。在背誦訓(xùn)練中，教師要積極參與，親身示范，通過自身豐富的表情動作和起伏跌宕的語言，以情激情，為學(xué)生樹立感情背誦的榜樣。如指導(dǎo)背誦《我們愛你啊，中國》，教師可以說：“老師和大家一起練習(xí)背誦，比一比，誰背得既快又好！”練習(xí)后，教師和學(xué)生同場競技，共同討論：誰背得好，哪一處背得最好，為什么？（摘自《基礎(chǔ)教育課程雜志 》 2008年第6期）