我看《江西教育》（Ｂ版）

《江西教育》（B版）以教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)片段與反思為主，板塊所選文章都是一線教學(xué)中的真實(shí)課例，涵蓋不同學(xué)科，也許其中有些課例不是很完美，但這些文章對(duì)讀者是一種啟迪，一種引領(lǐng)，更是一種思想的交流，讓讀者受益匪淺。

我想針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)這一方面來(lái)談個(gè)人不成熟的看法。每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有作者的設(shè)計(jì)意圖，最好在每一環(huán)節(jié)的后面附上作者的設(shè)計(jì)意圖，讓讀者明明白白。既然是教學(xué)設(shè)計(jì)，作者肯定上過(guò)這節(jié)課，那么課堂生成與教學(xué)預(yù)設(shè)是否一致呢，可否讓作者在教學(xué)設(shè)計(jì)的后面來(lái)點(diǎn)教學(xué)反思，不管成功也罷，失敗也罷，我想都能給讀者以啟發(fā)的。設(shè)計(jì)成功的環(huán)節(jié)，讀者在今后的教學(xué)中可以借鑒；設(shè)計(jì)失敗的環(huán)節(jié)，讀者可以思考“我應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)才能達(dá)到最佳效果”。推出的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是成功的，也可以是失敗的，這樣更容易引起讀者的共鳴，因?yàn)楝F(xiàn)在來(lái)看預(yù)設(shè)就是教師的備課，不管以什么樣的形式備課，總是教師在對(duì)教材與學(xué)生進(jìn)行主觀上的把握后形成的一個(gè)教學(xué)策略和教學(xué)流程。但這個(gè)流程在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)個(gè)問(wèn)題而被沖得七零八落，甚至連教學(xué)目標(biāo)都不能完成。而如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”這對(duì)矛盾，就能反映作者新的課程理念和課堂教學(xué)理念。

最后，在每篇教學(xué)設(shè)計(jì)的后面可否加上專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)教學(xué)大家，也可以請(qǐng)教研員針對(duì)這篇教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ɑ蚪ㄗh。這樣高屋建瓴的點(diǎn)撥對(duì)讀者也是一種警醒。最后?！督鹘逃吩睫k越好?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省威海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)皇冠中學(xué)）

□本欄責(zé)任編輯 曾維平

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