“算２４點(diǎn)”情境設(shè)計(jì)與分析

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)。

【情境設(shè)計(jì)】

第一關(guān)：兩張牌對(duì)對(duì)碰

1．復(fù)習(xí)乘法口訣“三八二十四”和“四六二十四”。

師：我出一張牌8，你能找到另一張牌與它計(jì)算相碰成24嗎？（學(xué)生找出3）這么快就想到3，這里應(yīng)用了什么知識(shí)呢？（乘法口訣）你還能找出兩張像這樣的牌，它們相碰成24嗎？像這樣用撲克牌上的數(shù)來進(jìn)行計(jì)算，使結(jié)果等于24，這種游戲就叫 “算24點(diǎn)”。

第二關(guān)：三張牌連連看

1．算“4、6、1”。

（1）師：如果我出3張牌“4、6、1”，你能算出24嗎？（課件出示：每張牌上的數(shù)都要用，并且只用一次）

（2）學(xué)生先嘗試計(jì)算，再與同桌交流。

（3）反饋。師：誰來說說是怎么算的？符合要求嗎？還有其他算法嗎？

（4）小結(jié)算24點(diǎn)的基本方法和要求：計(jì)算時(shí)，可以用＋、－、×、÷等各種方法的組合，每張牌都要用到，并且只用一次，沒有重復(fù)使用。

2．找牌。

（1）師：我只出一張牌8，你能找出兩張牌，和它計(jì)算得出24嗎？

（2）學(xué)生找牌并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

（3）反饋。師：請(qǐng)很快找到牌的同學(xué)來說一說，你出幾？怎么算？

（4）交流“看8想3”的找牌竅門。（先想“3乘8等于24”，再找出另兩張牌計(jì)算等于3并與8相乘）

（5）小結(jié)其他找牌方法。

第三關(guān)：游戲高手大比拼

1．必答題：①2、3、4②9、8、3 ③3、5、9 ④6、5、6。

（1）學(xué)生各選一題獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

（2）反饋。重點(diǎn)講評(píng)第③題，了解學(xué)生試算的過程。

2．搶答題：①5、2、8 ②9、5、6 ③8、4、6 ④6、3、8 ⑤7、8、9 ⑥1、2、3 ⑦4、8、8。

（1）活動(dòng)要求：小組長每次抽出1張卡片，組內(nèi)成員根據(jù)卡片上的數(shù)一起想辦法算24點(diǎn)，誰先算出卡片就歸誰，最后得卡片多者獲勝。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)后反饋。

（3）質(zhì)疑。師：在活動(dòng)中你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是不是每組數(shù)都算出了24？是不是任意的3張牌都能算出24？

第四關(guān)：四張牌試試看

1．課件出示：1、2、5、8。

2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，同桌互相檢查，教師巡回指導(dǎo)。

3．反饋。師：誰愿意把算法與大家分享？他的計(jì)算符合要求嗎？

【分析】本課在教師的精心預(yù)設(shè)下，以“兩張牌—三張牌—四張牌”為線索，讓學(xué)生在“找牌—算牌—出牌” 的游戲情境中懂得了“不同的牌可以算24點(diǎn)，相同的牌有不同的算法”。在“看8找出兩張牌，算24點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生深刻感受“不同的牌也可以算出24點(diǎn)”，并掌握快速找牌的竅門?！翱?想6或看8想3”，實(shí)際上是讓學(xué)生感受運(yùn)用口訣算24點(diǎn)的優(yōu)越性。同時(shí)，教師又進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，既可以湊出兩個(gè)數(shù)相乘，也可以湊出兩個(gè)數(shù)相加、相減或相除等于24，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在“3張牌算24點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)中，教師順應(yīng)了學(xué)情，讓學(xué)生體悟了“不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法”?；诖?，學(xué)生用4張牌算24點(diǎn)也就水到渠成了。（作者單位：福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）#9830;

□責(zé)任編輯 鄧園生

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