咸陽(yáng)市高中生環(huán)境意識(shí)的調(diào)查與分析

環(huán)境意識(shí)調(diào)查分析

環(huán)境意識(shí)是人類(lèi)意識(shí)中與環(huán)境有關(guān)部分，包括人們對(duì)自身和人類(lèi)生存環(huán)境及行為取向和社會(huì)心理等[1]。環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一[2]。因此學(xué)校的環(huán)境教育顯得日益重要起來(lái)。因此，對(duì)中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)特征的分析具有非常重要的意義。

本文對(duì)咸陽(yáng)市高中生的環(huán)境意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，分析其中存在的主要問(wèn)題，并提出培養(yǎng)和提高中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的主要對(duì)策，以加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

調(diào)查方法與過(guò)程

本次調(diào)查以問(wèn)卷的調(diào)查為主，從咸陽(yáng)市中學(xué)選出咸陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)、西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)、咸陽(yáng)中學(xué)、渭城中學(xué)、智英中學(xué)5所學(xué)校進(jìn)行環(huán)境意識(shí)調(diào)查。從每所中學(xué)的高一、高二、高三年級(jí)里隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)選取20名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)問(wèn)卷300份，收回258份，問(wèn)卷回收率86%。

調(diào)查結(jié)果與分析

1.環(huán)境認(rèn)識(shí)。本次問(wèn)卷調(diào)查中的環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)具體包括環(huán)境的概念、環(huán)境污染、環(huán)境公害、生態(tài)知識(shí)和綠色奧運(yùn)等內(nèi)容。在接受調(diào)查的群體中，對(duì)“你是否知道世界環(huán)境日？”的回答中，有63.5%的人表示“知道”，但知道“世界環(huán)境日”是哪一天的人只有總?cè)藬?shù)的41.9%，有36.4%的人表示“不知道”；在對(duì)“你知道上個(gè)世紀(jì)全球八大環(huán)境公害事件嗎？”問(wèn)題的回答中，選擇“知道”的有24%，選擇“知道幾件但說(shuō)不全”的有51.1%，選擇“不知道”的占24.8%，對(duì)于“你知道‘環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品’嗎？”問(wèn)題的回答中，有31%的人表示“知道，而且非常清楚”，47.2%的人表示“知道一些，但不很清楚”，15.5%的人表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不太了解”，還有6.2%的人表示“不知道”?？梢?jiàn)，多數(shù)高中生對(duì)環(huán)境知識(shí)了解偏少，而且有一定的局限性，如對(duì)全球性的環(huán)境問(wèn)題不是很了解。所以在中學(xué)開(kāi)展系統(tǒng)的環(huán)境教育迫在眉睫。

2.環(huán)境知識(shí)的主要來(lái)源。在調(diào)查問(wèn)卷中，有一道題目用來(lái)考察咸陽(yáng)市高中生獲得環(huán)境知識(shí)的主要途徑，被調(diào)查者對(duì)此的排序依次是電視廣播（31.2%）、報(bào)刊雜志（23.2%）、老師（11.8%）、互聯(lián)網(wǎng)（11.3%）、政府的宣傳活動(dòng)（9.2%）、其他途徑（8%）、家長(zhǎng)（5%）。調(diào)查結(jié)果表明，電視廣播、報(bào)刊雜志等各種大眾媒介是咸陽(yáng)市高中生環(huán)境知識(shí)的主要來(lái)源。

在對(duì)“你認(rèn)為中學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育的最好方式”問(wèn)題的選擇中，選擇“開(kāi)設(shè)專門(mén)的環(huán)境知識(shí)課程”的占13.9%，選擇“定期舉辦環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座”的占20.9%，63.5%的人認(rèn)為“組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)”是最好的方式，選擇“組織學(xué)生經(jīng)常讀書(shū)、看報(bào)、看電影錄像”的占17%，選擇“主要靠學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)”的占10.8%。而作為高中生的被調(diào)查者本人最樂(lè)意接受的環(huán)境教育方式以“電視報(bào)刊”為主，占54.2%，其次是“互聯(lián)網(wǎng)”，占38.7%，只有15.5%的人愿意接受“授課講座”的方式，4.6%的人表示“無(wú)所謂”，還有2.3%的人表示“不愿接受教育”。

由此可見(jiàn)，大家對(duì)于能夠親自實(shí)踐的環(huán)境教育方式比較認(rèn)可。從獲取環(huán)境知識(shí)的途徑來(lái)看，來(lái)自社會(huì)的各類(lèi)媒體的宣傳報(bào)道起著極其重要的作用，而學(xué)校和家長(zhǎng)所起的作用相對(duì)較小，例如家長(zhǎng)還不能勝任家庭環(huán)境教育“教師”的角色，因此學(xué)校和家庭環(huán)境教育需要引起人們的足夠重視。

3.環(huán)境參與意識(shí)。關(guān)于環(huán)境參與意識(shí)的問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。本研究還對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的日常行為進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中，選擇較多的為最簡(jiǎn)單易行的行為，如節(jié)約用水用電、不亂扔垃圾、自覺(jué)維護(hù)周?chē)h(huán)境衛(wèi)生等。而對(duì)其他一些環(huán)?；顒?dòng)，如參加植樹(shù)、拒食野生動(dòng)物等，參與的人較少。調(diào)查的大部分學(xué)生認(rèn)為，其原因是找不到參加的機(jī)會(huì)。

4.環(huán)境行為傾向。環(huán)境行為傾向體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)環(huán)境的態(tài)度和一般行為習(xí)慣。咸陽(yáng)市高中生的環(huán)境行為傾向，總體情況較好。如“當(dāng)你看到水龍頭在滴水時(shí)”，有98.4%的同學(xué)表示會(huì)“馬上擰緊它”，只有1.5%的同學(xué)認(rèn)為“又不是我的錯(cuò)，不管它”。

“如果有人做出有損環(huán)境的事情，你會(huì)不會(huì)過(guò)問(wèn)？”調(diào)查結(jié)果表明，有74.4%的會(huì)過(guò)問(wèn)這類(lèi)事情，“不會(huì)過(guò)問(wèn)”的占25.6%?！叭绻阍诠矆?chǎng)合吃了一個(gè)橘子，你想扔了橘子皮，但找不到垃圾箱，你會(huì)怎么辦？”258人對(duì)該問(wèn)題作了回答，其中有2人表示會(huì)“隨手扔掉”，14人表示會(huì)“趁人不注意時(shí)扔掉”，有24人選擇“扔到不顯眼的地方”，有218人表示會(huì)“帶走，找到垃圾箱再扔”。

可見(jiàn)，高中生的環(huán)境傾向意識(shí)還是較強(qiáng)的，但不同年級(jí)并沒(méi)有什么差異，說(shuō)明環(huán)境行為傾向并沒(méi)有隨年級(jí)增高而發(fā)展。

5.個(gè)體差異與環(huán)境意識(shí)。本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查者年級(jí)不同，環(huán)境意識(shí)水平有著顯著的差異。高二年級(jí)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)平均得分最高，為97.94分，其次是高一年級(jí)學(xué)生90.44分，最后是高三年級(jí)的學(xué)生83.75分。高三年級(jí)學(xué)生由于忙于學(xué)習(xí)，對(duì)于環(huán)保問(wèn)題也不會(huì)太在意，因而其環(huán)境意識(shí)平均得分最低；高一學(xué)生的環(huán)境意識(shí)有一定的局限性，并且對(duì)環(huán)保問(wèn)題沒(méi)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，成績(jī)居中；而高二學(xué)生有時(shí)間、有精力來(lái)關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。另外，性別不同，被調(diào)查者的環(huán)境意識(shí)水平也有所不同。男生的環(huán)境意識(shí)平均得分為89.07分，女生的環(huán)境意識(shí)平均得分為92.56分。女生的優(yōu)勢(shì)在于環(huán)境參與意識(shí)。

結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷的分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的環(huán)境知識(shí)，有了較為正確的環(huán)境價(jià)值觀和正確的行為傾向，但同時(shí)存在著環(huán)境意識(shí)水平處于低層次、實(shí)際參加環(huán)?；顒?dòng)的主動(dòng)性不高等問(wèn)題。今后應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)教育。

1.參與社會(huì)實(shí)踐。借鑒西方國(guó)家實(shí)施的參與性環(huán)保教育體系，將自上而下的環(huán)境教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露系?、以人為本的環(huán)境教育機(jī)制[3]。通過(guò)調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很感興趣。所以，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，將環(huán)保意識(shí)深深種植于大腦中。

2.讓環(huán)保走進(jìn)校園文化建設(shè)中。開(kāi)展節(jié)約水、電資源，建設(shè)清潔優(yōu)美的校園環(huán)境，提倡適度消費(fèi)等活動(dòng)，擴(kuò)大環(huán)境教育面，提高學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)。也可以利用節(jié)日營(yíng)造環(huán)保氛圍。

3.增加環(huán)境知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，目前咸陽(yáng)市高中生只關(guān)注與日常生活相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)很多學(xué)生已有的環(huán)境知識(shí)不是來(lái)自于學(xué)校的教學(xué)，而是來(lái)自于電視廣播，報(bào)刊雜志等媒體。因此，有必要在中學(xué)課程建設(shè)的過(guò)程中增加學(xué)生的環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

4.教師和家長(zhǎng)是學(xué)生環(huán)境意識(shí)的引導(dǎo)者。當(dāng)前中學(xué)生環(huán)境教育缺乏具有開(kāi)展環(huán)境教育綜合素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此要加強(qiáng)教師環(huán)境知識(shí)培訓(xùn)，使全體教師自身環(huán)境意識(shí)提高。另外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。家長(zhǎng)們應(yīng)該有意識(shí)地注意培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識(shí)?？梢越?jīng)常在家討論一些環(huán)保問(wèn)題，利用周末假期帶孩子出去參加一些有關(guān)環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)等。

基金項(xiàng)目：咸陽(yáng)師范學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目(07xsYK211)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院資源環(huán)境與城市科學(xué)系陜西咸陽(yáng)