多角度激趣，培養(yǎng)作文能力

興趣是提高學(xué)生作文的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認(rèn)為可以多角度激趣入手，引導(dǎo)學(xué)生參與到作文教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

玩耍中激趣:人之初，性本“玩”。小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，是以需要和興趣為首要條件的。對(duì)待孩子，要有人道主義精神加童道主義精神。要“玩”出作文來，語文教師就應(yīng)該把學(xué)生引入多姿多彩的生活，使其產(chǎn)生積極向上的情感，以活潑、開朗、熱情的人生態(tài)度去直面生活。

1.游戲激趣。學(xué)習(xí)就是一邊游戲一邊走路。我曾帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)“落葉精品”的游戲：讓學(xué)生到大自然中去觀察選葉、剪裁、粘貼，給自己的作品取名，并及時(shí)將自己選葉、剪裁、粘貼的體驗(yàn)寫下來和同學(xué)們一起交流。后在課余舉行初賽，充分體驗(yàn)后寫成日記，最后在作文課上舉行“落葉精品”決賽，在學(xué)生情緒高昂時(shí)完成作文訓(xùn)練重點(diǎn)。

玩給學(xué)生帶來許多創(chuàng)造性感悟。有的同學(xué)寫道：“銀杏葉是黃色的，我在它的正面貼上一個(gè)載歌載舞的小姑娘，它儼然像一把美麗的扇子。拿到鼻子底下聞一聞，還有一股清香，我給它取名叫‘檀香扇’?！币灿械倪@樣寫：“它的全身是用棕色的落葉一片一片連貼起來的，頭上有兩個(gè)圓圓的黑點(diǎn)那多像眼睛呀！遠(yuǎn)遠(yuǎn)看它的全身又像一條龍，我就叫它‘黑眼黃龍’吧?！边@樣有創(chuàng)意的名字還有很多。如“嬉戲的畫眉”、“垂釣的老人”、“新龜兔賽跑”……我還曾經(jīng)組織學(xué)生玩過許多游戲。（1）訓(xùn)練描寫人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作、心理等活動(dòng)。如“扳手腕比賽”、“成語接力賽”、“點(diǎn)鼻子”……（2）引導(dǎo)學(xué)生理性思考的游戲。如“月季花變色了”（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要）、“三十毫升哪里去了？”（引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索）等。（3）激發(fā)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)造力的游戲。如“0的暢想”、“假如我是孫悟空”等等?！皟和闹腔劬驮谒氖种讣馍稀！痹诨A(chǔ)作文教學(xué)中，注重學(xué)生在玩中觀察，在玩中體驗(yàn)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)造，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛自然的情感，會(huì)得到許多出人意料的收獲。

2.活動(dòng)激趣。對(duì)孩子來說，野外活動(dòng)是一種最真實(shí)又有趣的玩。我們?nèi)ツ甑疆?dāng)?shù)刂亦l(xiāng)“認(rèn)識(shí)桃子”活動(dòng)，就成功地獲得了作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的系列體驗(yàn)。（1）參觀桃園。請(qǐng)果農(nóng)分別從形狀，顏色、品質(zhì)、類別、成熟期幾個(gè)方面向?qū)W生介紹了水蜜桃、沙桃、毛桃等幾種常見的桃子。不但帶學(xué)生參觀，還帶他們親手采摘，親口品嘗；果農(nóng)以最優(yōu)惠的價(jià)格賣給每人一袋桃子，每袋中各品種都有。家庭作業(yè)：回家向家人介紹這幾種桃子；寫一篇日記。（2）舉辦展覽。寫展品說明書，練習(xí)當(dāng)講解員，介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—水蜜桃。（3）寫創(chuàng)意“海報(bào)”。發(fā)布班級(jí)舉辦桃子展覽會(huì)的消息，請(qǐng)全校師生參觀。（4）布置展室。用自己的智慧設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)的展室。（5）做講解員。為前來參觀的師生當(dāng)講解員。（6）學(xué)寫報(bào)道。把活動(dòng)過程寫成新聞報(bào)道在校網(wǎng)站上發(fā)表，并為將要在校報(bào)上發(fā)表的一幅照片寫說明。

至此，“認(rèn)識(shí)桃子”活動(dòng)全部結(jié)束。此次活動(dòng)進(jìn)行了三次說的訓(xùn)練，六次寫的訓(xùn)練，有應(yīng)用文，也有記敘文。每次說、寫既是活動(dòng)本身的需要，又是活動(dòng)本身不可缺少的一部分，很自然地變要“我”寫為“我”要寫。這正應(yīng)驗(yàn)了《教育心理學(xué)》上說的：“需要是個(gè)性積極性的源泉?！辈还苁钦f還是寫或是做，學(xué)生都是滿懷興趣地全身心地投入。

閱讀中激趣:學(xué)習(xí)寫作最好的方法就是閱讀好的作品，讀寫結(jié)合。

1.補(bǔ)寫。如《富饒的形西沙群島》這篇課文寫海底的動(dòng)物時(shí)詳細(xì)介紹了“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”。對(duì)別的魚類則省略。我出示前幾樣動(dòng)物的大幅圖片，讓學(xué)生仿照作者寫“梭子魚”、“烏賊”和別的貝類在海底的樣子。由于有眼前的圖可看，書上又有范例可仿，學(xué)生補(bǔ)寫起來易如反掌。對(duì)沒有把事物寫盡的課文，我大都讓孩子們補(bǔ)寫。

2.想象。教完《再見了，親人》一課，我說：“這課寫的是志愿軍歸國時(shí)，在火車站和朝鮮人民說告別的話，這就叫‘話別’。想一想，大娘、大嫂、小金花會(huì)對(duì)志愿軍說什么？這次要回國的戰(zhàn)士可都是黃繼光、邱少云、羅盛教的戰(zhàn)友??！朝鮮人民怎么舍得他們走呢？怎能不回憶往事呢？”

學(xué)生若有所悟。我把學(xué)生分成三組，請(qǐng)他們分別以大娘、小金花、大嫂的身份寫一段向志愿軍告別的話。

學(xué)生們寫得棒極了。請(qǐng)看“小金花”寫的一段話：志愿軍叔叔，我真想唱支《搗米謠》為你們送行，可是，我怎么能唱得出來呢？我多想把你們永遠(yuǎn)地留??！媽媽犧牲后，王叔叔就像爸爸一樣關(guān)心我，給我送吃的，穿的，陪我做游戲。還有羅盛教叔叔，為了救我的伙伴崔瑩，獻(xiàn)出了年輕的生命。我長(zhǎng)大了，一定到中國去看望你們，一定再為你們唱《搗米謠》……

然后，我請(qǐng)三位學(xué)生讀志愿軍對(duì)大娘、小金花、大嫂說的話，使“話別”成了雙向的，效果非常好。

評(píng)議中激趣:多年的作文教學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生習(xí)作后，如果教師不對(duì)此進(jìn)行集體評(píng)議，那它的效果將只有評(píng)議后的三分之一。好的評(píng)議措施是作文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，盡管它一直不受人重視，但卻深受學(xué)生們的喜愛。

1.引導(dǎo)自評(píng)?！昂梦牟粎挵倩馗??！苯o學(xué)生講述古今中外的作家關(guān)于修改文章方面膾炙人口的故事，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。要求他們自己先讀一讀，借助語感和語文知識(shí)邊讀邊改，直至達(dá)到文從語順的要求。教師對(duì)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)修改的習(xí)作，進(jìn)行提高等級(jí)評(píng)定，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的積極性。培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)作文必須反復(fù)實(shí)踐，使之習(xí)慣成自然，達(dá)到自改作文，自能作文的目的。

2.教會(huì)互評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀的作文，我讓學(xué)生自薦上臺(tái)聲情并茂地朗讀，一方面使學(xué)生的主體愿望得到滿足，增強(qiáng)個(gè)人成就感，賞析的同時(shí)再次開啟學(xué)生思維；另一方面引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)賞讀、聆聽，與同伴共享成功。對(duì)于差點(diǎn)的作文，我組織作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生與他們互改，引導(dǎo)他們用心捕捉作文中的閃光點(diǎn)，誠懇地指出不足之處，在互動(dòng)中共同進(jìn)步。教師也可在學(xué)生評(píng)議時(shí)插入分析或贊賞。其分析應(yīng)是靈活的，見解應(yīng)是獨(dú)到、中肯的，贊語應(yīng)是發(fā)自于內(nèi)心，飽含真情的。教師采用的激勵(lì)、欣賞、引導(dǎo)、歷練等一系列教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)趨力，使學(xué)生始終處于一種積極、主動(dòng)的思考與探索狀態(tài)，也使習(xí)作評(píng)改收到了意想不到的效果。

作者單位：福建省邵武市昭陽中心小學(xué)