《儀器分析》課程教學(xué)方法探討

[摘要]從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，結(jié)合大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課—《儀器分析》課程的教學(xué)特征，提出了在教學(xué)活動(dòng)中通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重課程新內(nèi)容和專業(yè)術(shù)語的有效導(dǎo)入，在教學(xué)活動(dòng)中使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合以及建立多元化的考核體系，使本課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不斷得到提高。

[關(guān)鍵詞] 《儀器分析》 教學(xué) 改革 探討

《儀器分析》是一門具有多學(xué)科交叉性、發(fā)展性、前沿性和應(yīng)用性大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于分析技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，使之在多類學(xué)科專業(yè)教學(xué)中被視為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程涉及的科學(xué)理論體系較多，在教學(xué)上一直是一個(gè)難點(diǎn)，加之實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，提高《儀器分析》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果成為教學(xué)人員所關(guān)注的研究課題。本文從教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方法和考核體系改革等方面入手，初步探討了大學(xué)《儀器分析》教學(xué)方法的改革。

科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充應(yīng)用知識

1.課堂教學(xué)中不斷引入新內(nèi)容?！秲x器分析》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)展也很快，學(xué)習(xí)該課程是為了在實(shí)際中運(yùn)用各種分析方法解決科學(xué)研究中遇到的各種問題。由于儀器分析技術(shù)的發(fā)展很快，教材內(nèi)容難以做到及時(shí)更新，因此在教學(xué)中要注重不斷引入最新內(nèi)容，將儀器分析技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用引入教學(xué)內(nèi)容。特別要在教學(xué)中增加每種儀器分析方法在實(shí)際中的最新應(yīng)用，使學(xué)生更加了解和掌握“為什么要學(xué)，學(xué)了有何用？”這一關(guān)鍵問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也可以體現(xiàn)本課程的應(yīng)用性特點(diǎn)。

2.加強(qiáng)專業(yè)英語術(shù)語的課堂導(dǎo)入。目前我國的一些大型和高級的現(xiàn)代儀器大多仍然依賴于進(jìn)口，因此大多數(shù)分析儀器的操作界面均為英語版，因此掌握一定的英語術(shù)語是搞好儀器分析的必要前提，而作為《儀器分析》課程的教師，如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生既掌握儀器分析方法的基本理論和操作方法，又要掌握基本的英語術(shù)語是一個(gè)教學(xué)矛盾。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中重視英語專業(yè)術(shù)語的自然導(dǎo)入是解決這一矛盾的最好方法，即適當(dāng)?shù)牟捎秒p語教學(xué)使學(xué)生在不知不覺中對專業(yè)術(shù)語有所重視和掌握。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)儀器分析英文文獻(xiàn)的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生對儀器分析涉及的英語詞匯、術(shù)語、方法及相關(guān)的國際組織、國際會議、國際公司等有一定的掌握，使教學(xué)形式多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化。

將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

理論與實(shí)際相結(jié)合、知識與能力相交融、動(dòng)手與動(dòng)腦相協(xié)調(diào)的教學(xué)過程，系統(tǒng)地傳授書本知識與著重能力培養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的兩個(gè)相輔相成的重要方面。課堂教學(xué)使學(xué)生熟悉每種儀器分析方法和分析儀器所基于的基本理論，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，對于非儀器分析專業(yè)的學(xué)生來講，儀器操作能力則是《儀器分析》課程教學(xué)的主要目標(biāo)，因此實(shí)踐教學(xué)也是是《儀器分析》教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)之一。

1.適當(dāng)?shù)牟捎贸皩?shí)驗(yàn)和同步實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。對于儀器結(jié)構(gòu)較簡單，原理易懂儀器分析方法且授課對象已具備一定的相關(guān)理論知識時(shí)，教師可以采用采用超前實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。如原子吸收光譜、電化學(xué)分析等內(nèi)容可以在理論課授課之前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生對這些儀器分析方法的概念、定律等已在分析化學(xué)和物理化學(xué)等課程中有一定的掌握，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠很好地完成上述實(shí)驗(yàn)。但對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、原理抽象、應(yīng)用難度較大的儀器分析方法可以采用采用同步實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，如波譜分析法與高效液相色譜法，將其理論課與實(shí)驗(yàn)課同步進(jìn)行，可使枯燥的理論與實(shí)驗(yàn)密切結(jié)合，抽象的知識具體化，達(dá)到用理論知識來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)又加深理論知識的理解，學(xué)生學(xué)起來輕松，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。根據(jù)實(shí)驗(yàn)技能由低到高，由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到應(yīng)用的原則，將儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的原子吸收光譜分析、電化學(xué)分析、色譜分析實(shí)驗(yàn)定性為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)過程適當(dāng)安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)眼、動(dòng)口和動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)也要合理安排探究性實(shí)驗(yàn)，這種探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)既鞏固了所學(xué)的儀器分析理論知識，又增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

3.建立多元化的考核體系?？己耸菣z查教學(xué)效果的主要方法，傳統(tǒng)的考核方法以閉卷筆試為主，但是筆試在一定條件下只能測試學(xué)生的記憶力，運(yùn)算能力等，無法對學(xué)生的綜合能力特別是實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)用儀器分析理論解決實(shí)驗(yàn)具體問題等能力進(jìn)行考核，因此對考核方式進(jìn)行一定的改革，建立多元化的考核體系。在考核體系中除進(jìn)行有效的閉卷筆試以外，在考核內(nèi)容中還應(yīng)增加平時(shí)口試、實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用能力測試等項(xiàng)目，以防止部分學(xué)生考前突擊死記硬背應(yīng)付考試。如通過提出較簡單的實(shí)際應(yīng)用問題，讓學(xué)生找出解決方法；提高實(shí)驗(yàn)操作技能的在其中總評分中的考核分值，使設(shè)計(jì)的考核體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生導(dǎo)向作用。

教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法的改革和考核體系的完善是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教育實(shí)踐工作者長期研究的課題，它們是教育教學(xué)理論的具體應(yīng)用?！秲x器分析》是一門建立在現(xiàn)代科技基礎(chǔ)之上的重要實(shí)驗(yàn)課程，理論較新且實(shí)踐性較強(qiáng)是其區(qū)別于其它一般課程的特征，不能照搬一般課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，只有充分考慮教學(xué)主體的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，才能在工作實(shí)踐中做到教學(xué)方法得當(dāng)，考核形式得體，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳浩，李慶，李勝清，薛愛芳.儀器分析課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2006，6:20～23.

[2]高素蓮，張秀真，王小飛.《儀器分析》教學(xué)改革的探索和實(shí)踐[J].中國教育導(dǎo)報(bào)，2006，1:66～67.

[3]鄭小軍，謝躍生.從儀器分析技術(shù)的某些發(fā)展趨勢看儀器分析課程教學(xué)改革[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，5:79～83.

作者單位：懷化醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校湖南懷化