利用體育游戲促進(jìn)聾兒和諧發(fā)展

[摘要]聾兒由于聽力損傷，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展滯后，從而影響著他們的認(rèn)知、個(gè)性及社會(huì)性等方面的發(fā)展。但聾兒和正常兒童一樣，其心理發(fā)展及生長(zhǎng)發(fā)育均遵循兒童發(fā)展的一般規(guī)律，喜歡游戲是他們的天性。體育游戲不僅具有鍛煉身體的價(jià)值，而且在滿足聾兒活動(dòng)愿望，激發(fā)聾兒愉快心情、豐富聾兒生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展聾兒智力及社會(huì)適應(yīng)能力等，均有不可低估的作用。應(yīng)充分利用體育游戲的價(jià)值特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，促進(jìn)聾兒全面、和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]體育游戲 聾兒 和諧發(fā)展

體育游戲也稱運(yùn)動(dòng)游戲或活動(dòng)性游戲，是以體育動(dòng)作為主，并具有一定的情節(jié)、角色、規(guī)則、娛樂(lè)性和競(jìng)賽性的體育活動(dòng)。聾兒由于聽力損傷，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展滯后，從而影響著他們的認(rèn)知、個(gè)性及社會(huì)性等方面的發(fā)展。但聾兒和正常兒童一樣，其心理發(fā)展及生長(zhǎng)發(fā)育均遵循著兒童發(fā)展的一般規(guī)律，喜歡游戲是他們的天性。而體育游戲既可以增強(qiáng)聾兒的體質(zhì)，又可以培養(yǎng)聾兒的感情，還可以促進(jìn)聾兒個(gè)性及社會(huì)性健康發(fā)展，更能提高聾兒的智力。因此，對(duì)聾兒的教育既要有特殊性，又應(yīng)當(dāng)有普遍特點(diǎn)，讓他們?cè)隗w、智、德、美諸方面得到較全面的發(fā)展，經(jīng)常對(duì)聾兒開展體育游戲是十分必要的。

開展體育游戲的必要性

1.鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。體育游戲一般是由一種或兩種以上身體動(dòng)作練習(xí)組成。通過(guò)反復(fù)的游戲，可以使這些動(dòng)作更加熟練，幼兒的身體素質(zhì)和動(dòng)作能力得到提高和發(fā)展。且通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量，促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。但自身?xiàng)l件的制約，聾兒較正常兒童缺乏一定的鍛煉。而長(zhǎng)期以來(lái)，在康復(fù)教育過(guò)程中，還存有一些誤區(qū)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，均將大部分時(shí)間用在語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練上。這樣聾兒游戲，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就相對(duì)減少，從而影響聾兒的體質(zhì)。因此，體育游戲?qū)γ@兒尤為重要。

2.獲得愉悅的情緒情感。聾兒聽力的缺陷，導(dǎo)致伙伴范圍狹窄，游戲的時(shí)間相對(duì)減少，容易形成低落的情緒。但聾兒和正常兒童一樣，對(duì)游戲非常感興趣，在體育游戲過(guò)程中，可充分調(diào)動(dòng)聾兒的積極性。有了興趣，其情緒也很愉快。反過(guò)來(lái)，良好的情緒體驗(yàn)，可進(jìn)一步激發(fā)聾兒的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并能培養(yǎng)聾兒活潑開朗的性格。而愉快的情緒，開朗的性格，促使聾兒愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)，更有利于其語(yǔ)言的發(fā)展。

3.培養(yǎng)聾兒良好的品質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力。大多聾兒存在著任性霸氣的個(gè)性，這與他們的身體殘疾、親人、過(guò)分保護(hù)有關(guān)。而切他們對(duì)親人的依賴性很強(qiáng)，不愿單獨(dú)接觸社會(huì)。由于聽不見或聽不清別人說(shuō)話，又難以表達(dá)自己的想法，無(wú)法和健全兒童一起玩，自卑而膽怯。因而導(dǎo)致社會(huì)接觸面窄，社會(huì)知識(shí)貧乏，社會(huì)適應(yīng)能力較正常兒童差。而體育游戲都有一定的游戲規(guī)則，這就要求聾兒在游戲當(dāng)中，學(xué)會(huì)控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則，所以對(duì)培養(yǎng)聾兒自我控制能力有較好的促進(jìn)作用。另一方面，體育游戲中，還要求聾兒和同伴相互配合、協(xié)作，才能共同完成游戲任務(wù)。因此，又是培養(yǎng)聾兒良好社會(huì)適應(yīng)能力和集體觀念的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，還能培養(yǎng)聾兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、果斷、能吃苦的良好品質(zhì)。

4.促進(jìn)聾兒認(rèn)知能力的發(fā)展。聽力的不足制約著聾兒在認(rèn)知能力方面較正常兒童遲緩。而在體育游戲過(guò)程中，需要聾兒集中注意力，還要具有一定的觀察力、記憶力、想象力；思維要敏捷活躍，這些都有助于聾兒智力的發(fā)展。同時(shí)，在情節(jié)、角色上要運(yùn)用大量的語(yǔ)言。因此，對(duì)提高聾兒對(duì)語(yǔ)言的理解及表達(dá)也是很有幫助的。其次，體育游戲中，還包含許多簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)，如簡(jiǎn)單的自然常識(shí)、安全知識(shí)、空間知識(shí)、數(shù)概念等知識(shí)。在老師指導(dǎo)下，有效的擴(kuò)大和豐富聾兒對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，從而提高聾兒的認(rèn)知發(fā)展水平。

體育游戲的具體事實(shí)及要求

1.每個(gè)游戲都要有明確、具體的目的。幾年來(lái)，本著這樣的目的，我們對(duì)聾兒開展了大量的體育游戲，并融入了聽力語(yǔ)言訓(xùn)練。例如“聽一聽，誰(shuí)在叫”的游戲，它的教育目的是，提高聾兒聽覺(jué)注意能力，訓(xùn)練聾兒語(yǔ)言表達(dá)能力。具體做法是：請(qǐng)一位聾兒站在前面，老師給他戴上某動(dòng)物頭飾，但不能讓他看到。其他聾兒按某動(dòng)物頭飾發(fā)出叫聲，并模仿該動(dòng)物的動(dòng)作繞場(chǎng)地跑一圈，請(qǐng)這位聾兒猜一猜，并說(shuō)出是什么動(dòng)物。按規(guī)則不斷更換動(dòng)物頭飾，讓每個(gè)聾兒都輪流游戲。這樣就把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入有趣的游戲情節(jié)中，既鍛煉了身體，又增添了樂(lè)趣，更重要的是發(fā)展了聾兒的聽覺(jué)語(yǔ)言能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

2.游戲的內(nèi)容、活動(dòng)方式上必須符合該年齡段聾兒的發(fā)展水平。根據(jù)本班聾兒特點(diǎn)、實(shí)際水平，我們盡可能使開展的游戲既能吸引聾兒，激發(fā)聾兒參與活動(dòng)的興趣，又能通過(guò)游戲達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。如“兩人三足走”的游戲，它的教育目的是：訓(xùn)練聾兒反應(yīng)的靈敏性，培養(yǎng)聾兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及相互協(xié)作的能力。該游戲的動(dòng)作多，難度大，活動(dòng)量也較大，比較適合大班聾兒。因?yàn)榇竽炅憬M的聾兒基本活動(dòng)能力已發(fā)展較好，動(dòng)作靈敏，協(xié)調(diào)能力也較好，認(rèn)知能力也逐步提高。同時(shí)也具有較強(qiáng)的自我控制能力，有一定的責(zé)任感和集體觀念。他們喜歡競(jìng)賽性的游戲及需要體力與智力相結(jié)合的游戲。小班聾兒則不同，他們的體力、平衡能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及相互協(xié)作能力均很差，如果讓他們來(lái)玩“兩人三足走”這類較復(fù)雜的游戲，他們肯定做不好或完成不了，因而很快就沒(méi)了興趣。反之，如果讓大班聾兒去玩“聽一聽，誰(shuí)在叫”的游戲，由于內(nèi)容、規(guī)則較簡(jiǎn)單，玩上幾遍同樣也沒(méi)了興趣。因此，教師在具體實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)選擇適宜的符合各年齡組聾兒的游戲，讓聾兒喜愛(ài)，百玩不厭，同時(shí)又能有目的、有意識(shí)促進(jìn)聾兒身心健康發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，體育游戲不僅具有鍛煉身體的價(jià)值，而且在滿足聾兒活動(dòng)愿望，激發(fā)聾兒愉快心情，豐富聾兒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展聾兒智力及社會(huì)適應(yīng)能力等，均有不可低估的作用。應(yīng)充分利用體育游戲的價(jià)值特點(diǎn)寓教于樂(lè)，促進(jìn)聾兒和諧發(fā)展。

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作者單位：寧夏殘疾人康復(fù)中心