淺談事例在政治教學中的運用

近幾年來政治課作了一些調(diào)整，如政治課的名稱、教學大綱和教學內(nèi)容都作了較大的改動，尤其在所使用的教材上增加了“圖片”、“想一想”、“資料卡片”等內(nèi)容，為政治課的教學提供了較大方便，也為政治教學增加了趣味性。這也在一定程度上告訴我們，學生對于具體的事例是有興趣的，通過事例的教學對學生掌握知識是有幫助的。尤其是運用社會生活中學生非常熟悉的相關(guān)內(nèi)容及時引入課堂，可以進一步激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生關(guān)心社會生活、注意研究實際問題的習慣，使學生受益。

在導入新課時使用事例：導入新課是課堂教學的第一步，為了能一下子把學生的注意力集中起來，在導入新課時嘗試用事例做開頭。如在講述規(guī)律的時候，先由寓言故事《奶為何擠不出來》引入，引導學生思考主人把奶牛與吃奶的小牛隔離開來，一個月不擠奶，想要達到請客時多出奶的目的，而事實卻與此相反，奶牛連一滴奶也擠不出來了。由此讓學生得出奶牛產(chǎn)奶是有規(guī)律的，如果有人違反這一自然規(guī)律，想問題辦事情從主觀出發(fā)，就會達不到預期的目的，從而引入“規(guī)律是客觀的”，人們對待規(guī)律一定要尊重它等內(nèi)容。

在講授教學難點、重點時使用事例：教學難點、重點是一節(jié)課中相對重要又較難掌握的知識，對于這些知識理論化的較多，學生一般難以理解。為了較好地完成教學任務，使學生較方便地理解有關(guān)知識，也可采用事例教學的方法。如在講規(guī)律的定義時，強調(diào)規(guī)律是物質(zhì)運動本身固有的、本質(zhì)的聯(lián)系，這里學生對事物本身所固有的聯(lián)系較難理解，這時教師可先解釋，本身所固有的指的是本來就有的，不是外力強加的，也不是人為的。這時可舉正反兩方面例子作為對比。正面的有：遺傳和變異是一切生物有機體共有的規(guī)律，而非生物體則不具有這樣的規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力狀況的規(guī)律則是人類社會發(fā)展的規(guī)律，與自然界毫無關(guān)系。反面的例子有“4”和“死”、“8”和“發(fā)”，也可以舉無錫“穆桂英”改名“喜盈閣”的事例（有資料顯示無錫穆桂英大酒店的宴席生意非常不好，甚至有的婚宴、壽宴在預訂之后又被取消，經(jīng)酒店方向消費者查詢才知道：原來是家中的老人認為穆桂英大酒店的名字不好，“穆桂英”是楊家將中的人物，而楊家將中的幾個男子都早早去世，楊家的女子大多是寡婦，在這樣名稱的酒店中辦喜事很不吉利。為此酒店便將名字改為“喜盈閣”。），讓學生分析這些聯(lián)系是主觀臆造出來的還是本身所固有的，從而初步形成規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的特點。

在轉(zhuǎn)換教學內(nèi)容時使用事例：社會中新聞、事例，由于學生非常熟悉，而且很感興趣，非常適合在轉(zhuǎn)換教學內(nèi)容時使用，自然過渡。如在講授事物的發(fā)展是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果時，可選擇被英媒體稱做“東方之星”的丁俊暉為例：從其小時候開始專門訓練臺球到2002年5月開始所獲得的成績。之所以以他為例，一是因為他是無錫人，作為同鄉(xiāng)的師生都很有親切感；二是臺球運動對于某些學生來說也是他們的喜好，以此為例，學生的興趣一下子被調(diào)動起來。分析丁俊暉成功的原因，由學生來歸納總結(jié)：事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因（丁俊暉性格內(nèi)向、好強，是個外柔內(nèi)剛的孩子，非常適合臺球運動）決定事物發(fā)展的方向和性質(zhì)，外因（其家庭尤其是父親對他的培養(yǎng)和外部環(huán)境的創(chuàng)造）影響和制約著事物的發(fā)展，外因要通過內(nèi)因來起作用。

這一類事例在運用時要注意時效性，應選擇時代的熱點和焦點問題，否則就會失去舉例的意義，不能引起同學的共鳴。

在闡述枯燥單調(diào)的內(nèi)容時使用事例：政治教材中的有些內(nèi)容較抽象、枯燥，以學生的知識水平和能力一時難以接受，如果只是簡單機械地加以講授，不僅一時難以講清，而且則很容易使學生失去學習興趣，而感到政治課非常單調(diào)枯燥。為此可有目的地收集一些幽默故事來幫助學生理解。如在講授民族的四個特征時，學生對于民族具有共同的心理素質(zhì)感到比較抽象，這時則可向?qū)W生講述以下故事：一幢各族雜居的大樓著火了，猶太人首先背出錢袋，法國人立即去搶救情人，中國人則奮不顧身地尋覓自己的老母親。然后從故事中體現(xiàn)出來的民族特色來說明不同的民族具有不同的心理素質(zhì)，而同一個民族則有共同的民族心理素質(zhì)。

綜上所述，在中學政治課的課堂教學中，我們要緊緊圍繞學校的教學培養(yǎng)目標，從青少年身心健康發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，緊密聯(lián)系社會實際和學生，講求實效。通過豐富生動的事例，把枯燥的文字、理論變?yōu)橛醒腥獾男蜗?，生動地映入學生的頭腦，讓學生在學習理論的同時，能夠深入淺出地運用所學知識進行分析判斷，提高學生各方面能力。

作者單位：山東淄博第十一中學