勞動中充盈著快樂

大掃除結(jié)束了，教室的地面干凈了，空氣也清新了，暖暖的陽光從窗明幾凈的玻璃窗照射進(jìn)來，照在學(xué)生們稚嫩、紅潤的臉蛋上，是那么的快樂、滿足、充實(shí)。你看，他們中，有的是滿臉熱氣，有的臉上還被抹成了大花臉，你看看我，我看看你，都沉浸在勞動之后的愉悅之中。我頓時被渲染了，心中也滿是快樂，滿是激動。于是我迎著那期待的目光，勞動總結(jié)閃亮登場了：“今天的大掃除，同學(xué)們完成的真是干凈漂亮，我們?nèi)w同學(xué)齊心合力，熱情高漲，不光人人參與，而且把各自份內(nèi)的事做得扎扎實(shí)實(shí)，勞動委員反映大家不怕臟，不怕累，表現(xiàn)非常出色，特別是張嘉玏、王鵬、李樂同學(xué)，今天干得非常起勁……”我看到他們的臉上都抑制不住激動，眼睛亮亮的。我被眼前同學(xué)們的快樂激勵著，也在這氛圍中品足了勞動帶給我的許多感悟。

在做班主任時，我總要求自己把勞動教育當(dāng)成一門課程來上，先是培養(yǎng)勞動委員和勞動小組長，指導(dǎo)他們明確工作要領(lǐng)和細(xì)則，囑咐他們分工合理，按人定量，責(zé)任到崗，還包括工具的安排、管理、擺放心要求他們責(zé)任心要強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)交接任務(wù)要有落實(shí)，老師也勤于指導(dǎo)，勤于組織，督促小組長，勞動委員要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。在打掃衛(wèi)生的課上，我深入學(xué)生中間，指導(dǎo)他們先用濕抹布擦掉灰塵，再用清水清潔玻璃，最后擦干擦亮。這樣隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，還邊示范，邊強(qiáng)調(diào)著要領(lǐng)。

在與學(xué)生勞動的過程中，我深切地感悟到：學(xué)生的勞動技能要培養(yǎng)，它需要一個循序漸進(jìn)的過程，勞動需要用心靈去體驗(yàn)感悟，它是體力勞動與心理體驗(yàn)的交融。我還特別重視勞動之后的總結(jié)，我用短短的十分鐘，給“小領(lǐng)導(dǎo)”——勞動委員一席之地，特別注重表揚(yáng)突出的學(xué)生，把其小事做成“大文章”，在潛移默化的勞動教育中，使學(xué)生認(rèn)識到只有腳踏實(shí)地，勤勤懇懇地去發(fā)揚(yáng)“工作精神”，才能獲取成績，才會有尊重，才擁有贊賞。

勞動教育，使我的班主任工作大放光彩，從前的規(guī)范養(yǎng)成教育有的放矢了，有規(guī)可循了，學(xué)生從勞動中也得啟發(fā)：“愛勞動就是愛集體，尊重勞動，就是熱愛勞動人民；體驗(yàn)勞動就是體驗(yàn)責(zé)任。學(xué)生還從中懂得了老師的教育思想：實(shí)事求是，扎實(shí)勤懇。與此同時，做為班主任老師也被學(xué)生之間的互助，融入和快樂包圍著，也會時時感悟到集體的和諧，集體的力量。

留住快樂：一天，我正在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》的一課，在指導(dǎo)感情朗讀父親的話語時，我感覺學(xué)生對反問句式的口語表達(dá)似乎停留在一個模式上，缺乏個性化感悟。我在學(xué)生高高舉起的手中，突然眼前出現(xiàn)王怡卜在用期待的目光等待我的發(fā)現(xiàn)，目光中充滿熱望，我立即叫了他，他朗讀得既有口語表達(dá)特點(diǎn)，又有自己的特色理解，我贊賞了他。從學(xué)生的驚嘆的表情中，我會意到了同學(xué)對他出色表現(xiàn)的贊同，王怡卜頓時臉上掛上紅暈，分明領(lǐng)悟到了成功的快樂。說到王怡卜同學(xué)，我眼前總會浮現(xiàn)出一張圓圓的、胖胖的臉蛋，一雙明亮的大眼睛撲閃著的樣子。這雙眼睛聰慧、閃爍。剛認(rèn)識他時，他自由隨意，不受課堂約束，喜歡獨(dú)自玩耍，孤傲離群。犯點(diǎn)兒小毛病批評他時，總是一副全然不知、漫不經(jīng)心的樣子，顯得幼稚可愛。作業(yè)中，你又會發(fā)現(xiàn)他閱讀面寬，積累頗多，理解獨(dú)特，很有現(xiàn)代孩子的個性。面對這樣很有個性的孩子，我準(zhǔn)備了很多成功的教育經(jīng)驗(yàn)，思索著是否運(yùn)用……后來，我還是決定先放寬對他的要求，對他進(jìn)行深入的了解，摸索他的喜好個性，經(jīng)過一個時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個自我意識很強(qiáng)的孩子——聰明，個性。于是，我不在課堂上公開說教他。課下，我經(jīng)常跟他談及到他喜歡看什么書，新鮮、趣味的電視節(jié)目，這時，他就會樂此不彼的向我娓娓倒來。課上，我激情澎湃，拓展更大的空間，讓學(xué)生的個性有所展示，一次次體現(xiàn)成功的快樂，在融合、接受、體驗(yàn)中，我還不失時機(jī)的點(diǎn)撥他，提醒他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上不再“自由了”，喜歡聽講了，坐姿也端正了許多，作業(yè)比以前工整多了。

一天，剛下課，他跑來向我告狀，說班上有很多同學(xué)打他。我做了調(diào)查了解，得知他也經(jīng)常騷撓別人，或推或打鬧，有的同學(xué)跟他和不來，就發(fā)生了打架的事，但班上只有班長張富乾同學(xué)約他做玩伴，于是我囑咐班長今后要多帶他玩，并且能與更多的同學(xué)做伙伴，他興奮地點(diǎn)頭答應(yīng)著。借機(jī)我又同他講了一些團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)、融入同學(xué)中間的道理。在以后的時間里，我看得出他樂于參與集體活動了，上課也開始主動發(fā)言了，課上時常聽到他歡快的笑聲，看到他趣味的笑臉。

看著坐滿教室的孩子們，我常會被他們擁有那快樂的神情，無憂無慮的笑容激勵著，幸福、憧憬充盈著我的心底，他們是生動、跳躍的花朵、精靈，讓我喜不自勝。我一次次呼喚著，你們不是你我手中的泥娃娃、陀螺，任誰擺弄鞭打，按“經(jīng)驗(yàn)”、“慣例”“約法三章”限制你們出格的舉動，拷問你們稚嫩的心智、品格。呵護(hù)快樂，快樂成長，還你們一個任意翱翔充滿好奇和幻想的天空！

西安市臨潼區(qū)臨潼小學(xué)