校企合作培養(yǎng)模式研究

[摘要]針對(duì)當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)高等教育培養(yǎng)人才的需求，文章主要從課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合能力培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的研究，論述了通過校企合作模式培養(yǎng)人才的可行性和必要性。

[關(guān)鍵詞]校企合作 培養(yǎng)模式 研究

隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的到來，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育，與其相匹配的高等教育的辦學(xué)思想、教育理念、培養(yǎng)模式等都必須進(jìn)行相應(yīng)的改變。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求也提出了新的要求，社會(huì)需求的變化向高等教育改革提出新的課題，推動(dòng)著高校進(jìn)行新一輪的改革，應(yīng)大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)理論來解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需求，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。校企合作的人才培養(yǎng)方式是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行模式，它可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。

校企合作實(shí)現(xiàn)校企雙贏：20世紀(jì)80年代初期開始，知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)的需要，為了保證能夠雇用到合格的員工，企業(yè)意識(shí)到通過和學(xué)校合作可以幫助解決這個(gè)問題。為了給美國(guó)的社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，學(xué)校也需要改善教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了雙方共同目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)雙贏，學(xué)校與企業(yè)開始相互合作，通過雙方的努力使得校企合作不僅在數(shù)量上快速增加，1983年至1988年五年之間，美國(guó)校企合作伙伴關(guān)系的數(shù)量從42000上升到了140800；而且合作的深度與廣度也得以全面提高，從起初的一對(duì)一的合作模式逐漸發(fā)展成為全面的合作關(guān)系，并且取得了很好的效果。

而國(guó)內(nèi)，一些院校在探索新型培養(yǎng)模式方面也進(jìn)行了有益的嘗試.特別是在校企合作辦學(xué)模式方面，突破了傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)模式、建立實(shí)習(xí)基地、咨詢服務(wù)、側(cè)重專業(yè)方向等模式，實(shí)質(zhì)性為企業(yè)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)雙贏。例如棗莊技術(shù)學(xué)院中校區(qū)注重與企業(yè)之間的密切合作，與海揚(yáng)中泰服裝有限公司結(jié)成“校企聯(lián)盟”，通過校企合作，共建“雙贏”平臺(tái)；廣東格蘭仕集團(tuán)有限公司與中山大學(xué)、中南大學(xué)、陜西師范大學(xué)正式舉行簽約儀式，建立全面戰(zhàn)略合作關(guān)系。

通過校企合作，學(xué)校通過深入企業(yè)實(shí)踐，可以了解企業(yè)對(duì)人才的需求，包括人才的類型與數(shù)量、對(duì)人才的知識(shí)和能力的要求等。可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的制訂提供了依據(jù)，并且可以依托企業(yè)的資金、設(shè)備等資源，改善辦學(xué)條件。因?yàn)閷W(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求來培養(yǎng)人才，所以培養(yǎng)的畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)綜合素質(zhì)過硬，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的無縫對(duì)接，為企業(yè)節(jié)省了培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)資金。這樣，學(xué)校和企業(yè)通過校企合作可以在合作中有效地進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

校企合作培養(yǎng)模式的措施：根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，高校應(yīng)針對(duì)當(dāng)前大學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)與企業(yè)需求相對(duì)脫節(jié)或相對(duì)滯后的現(xiàn)象，通過校企合作使學(xué)生掌握行業(yè)和社會(huì)需求的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)；校企合作可以將學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐及需求相結(jié)合，在學(xué)校與企業(yè)之間創(chuàng)造一種新型的聯(lián)盟關(guān)系。校企聯(lián)合不僅僅是停留在表面層上的“合作”，更進(jìn)一步的是要互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、各取所需、共同發(fā)展、雙收雙贏。

1.課程體系建設(shè)。根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)一線及社會(huì)需求，課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來，要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改良和補(bǔ)充，充分考慮學(xué)生的水平，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)課程體系，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不必追求“厚基礎(chǔ)”，要有所為，有所不為；基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課不必過分強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性，針對(duì)專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性、有選擇性的構(gòu)建課程及教學(xué)內(nèi)容，為專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)；專業(yè)理論課以實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效為原則；實(shí)踐課教學(xué)與理論課教學(xué)的比例適度，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)至少要達(dá)到30%以上。

根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求和技術(shù)的最新發(fā)展情況及時(shí)編寫教材，也可以與企業(yè)合作開發(fā)新教材，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂；課程由淺入深，從原理講起，注意大學(xué)教育與產(chǎn)品培訓(xùn)的區(qū)別，課程的設(shè)置充分考慮人力資源的需求，使培養(yǎng)的人才與企業(yè)的生產(chǎn)方式、設(shè)備條件、管理模式相適應(yīng)，探索研究學(xué)生所學(xué)專業(yè)技術(shù)與企業(yè)所需業(yè)務(wù)技術(shù)的無縫對(duì)接，使學(xué)生走出校門之時(shí)即能適應(yīng)社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才供應(yīng)與企業(yè)崗位需求的零距離。現(xiàn)在行業(yè)的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)：一方面分工越來越細(xì)，高度專業(yè)化；另一方面技術(shù)復(fù)合集合程度越來越高，因此專業(yè)口徑的寬窄應(yīng)該與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)既有理論又能實(shí)踐的復(fù)合型人才。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支具有“雙師”型素質(zhì)的特色教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)施過程中的關(guān)鍵，老師要具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)理論水平，扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此要求老師必須充分利用與企業(yè)合作的便利機(jī)會(huì)，深入企業(yè)的生產(chǎn)和管理一線，及時(shí)了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、新技術(shù)、新技能、新產(chǎn)品等發(fā)展的基本情況，結(jié)合實(shí)際情況，不斷改善豐富教學(xué)內(nèi)容。高校教師本身都已有一定的教學(xué)任務(wù)，而且還要承擔(dān)起到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的工作，難免就會(huì)出現(xiàn)師資緊張的情況。因此，為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可以通過引進(jìn)人才來改善提高師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和綜合能力；注重現(xiàn)有人才的培養(yǎng)特別是青年教師的培養(yǎng)，青年教師上講臺(tái)前有教學(xué)、科研、專業(yè)技能較強(qiáng)的老師對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過老教師的傳幫帶，促進(jìn)青年教師的盡快成長(zhǎng)；同時(shí)從企業(yè)行業(yè)一線聘請(qǐng)兼職教師，承擔(dān)部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能能力培養(yǎng)等。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)平臺(tái)建設(shè)。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐動(dòng)手能力較弱的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，重視和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)；學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求和學(xué)校的實(shí)際情況，購(gòu)置設(shè)備，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件。同時(shí)多渠道尋找合作企業(yè)，簽訂長(zhǎng)期的合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，與行業(yè)一線企業(yè)合作培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，利用真實(shí)的工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生解決問題和實(shí)際動(dòng)手的能力；通過校企合作可以

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使企業(yè)為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件和環(huán)境，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供物質(zhì)保障，利用企業(yè)儲(chǔ)備的人才庫(kù)和信息庫(kù)，承擔(dān)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供人才和信息保障。

4.學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)和社會(huì)對(duì)崗位和員工能力的要求，不可能一成不變，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)崗位的不斷重組和派生的現(xiàn)象，因此任何領(lǐng)域的人才不但要有勝任現(xiàn)有崗位的能力，而且要有對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的未知工作和崗位的適應(yīng)能力。因此在高等教育大眾化時(shí)代，校企合作培養(yǎng)人才時(shí)不能只面對(duì)一個(gè)崗位，要培養(yǎng)在一個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)的工作能力；因此注重對(duì)人才的綜合能力的培養(yǎng)尤為重要；在工作中的能力大致可以分為：專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力；專業(yè)能力是學(xué)生到企業(yè)后勝任工作賴以生存的核心能力；學(xué)習(xí)能力是指獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法的能力，是將來在工作中的基本發(fā)展能力；社會(huì)能力是指在工作中的人際交流、組織能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作協(xié)作能力等，社會(huì)能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)和教學(xué)中不能單獨(dú)的分開，

要交叉進(jìn)行并有機(jī)的結(jié)合。我們培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后不能只面對(duì)一個(gè)崗位，要面對(duì)一個(gè)崗位群，在教學(xué)上要以學(xué)生素質(zhì)為中心，以企業(yè)需要為中心，以技能模塊為中心。在具體實(shí)施時(shí)要進(jìn)行“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的培養(yǎng)模式；學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)研究，進(jìn)而解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新，進(jìn)而將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高了企業(yè)的創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過校企合作使企業(yè)認(rèn)識(shí)到合作所帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)贏利，通與合作可以實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

在高等教育大眾化時(shí)代，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求在不斷提高，如何培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需求的人才已迫在眉睫，我們必須不斷更新觀念與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求，受用人單位歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用人才。其中，關(guān)鍵在于需要培養(yǎng)出一批科研創(chuàng)新型、實(shí)踐型的師資隊(duì)伍與適合社會(huì)快速發(fā)展的軟硬件平臺(tái)以及能使企業(yè)積極主動(dòng)地加入其中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)雙贏。為了適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們的更高要求，我們必須進(jìn)行教學(xué)模式和培養(yǎng)方式的改革，為學(xué)生全面素質(zhì)提高創(chuàng)造良好的環(huán)境，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)，縮短學(xué)校與社會(huì)課堂與崗位的距離，促進(jìn)就業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)的水平，企業(yè)合作是一種很好的人才培養(yǎng)模式和途徑。

基金資助：校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)JG01007JX45

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江蘇南京郵電大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院