學(xué)校環(huán)境建設(shè)與學(xué)生的心理健康

學(xué)校環(huán)境是指學(xué)校中能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實際影響的全部條件，是學(xué)生賴以成長和發(fā)展的土壤。自然環(huán)境是指校園里的房屋建筑、花草樹木及其他基礎(chǔ)設(shè)施；社會環(huán)境包括學(xué)校風(fēng)氣、師生的精神風(fēng)貌、師生之間的人際關(guān)系及校園的文化氛圍，又稱為校園的人文（精神）環(huán)境。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，是開展學(xué)校各項工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康的文化活動、濃郁的文化氛圍，師生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，和諧的人際關(guān)系，純正的校風(fēng)，是一種強大的感染人的力量，它是校園環(huán)境建設(shè)的核心內(nèi)容，最有利于學(xué)生良好人格、學(xué)校良好風(fēng)尚的形成。

校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，深遠(yuǎn)而持久。人的健康不僅受生物因素的制約，也受心理因素和社會因素的影響。良好的環(huán)境不僅能促進(jìn)人的生理健康，更能夠促進(jìn)人的心理健康。

良好的學(xué)校環(huán)境對學(xué)生心理健康的影響

1.自然環(huán)境對學(xué)生心理發(fā)展的影響。學(xué)校的自然環(huán)境又稱物理環(huán)境，一般指學(xué)校的硬件建設(shè)。它包括房屋建筑、活動場地、教師、學(xué)生所用的教學(xué)儀器設(shè)備以及采光、噪聲、空氣、綠化、美化等因素。其中，活動場地、綠化、美化等校園環(huán)境對孩子的心理發(fā)育影響極其明顯。

學(xué)生是在活動中成長的，活動利于學(xué)生知識的物化，也利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。學(xué)校擁有足夠的活動場地、良好的活動設(shè)施、先進(jìn)的儀器設(shè)備，才能確保學(xué)生按自己的興趣去活動、鍛煉、學(xué)習(xí)，并在活動中體驗成功，樹立信心。

學(xué)校的綠化美化等因素也至關(guān)重要。學(xué)校環(huán)境中的雕塑作品能讓學(xué)生展開豐富的想象；必要的綠草、鮮花、樹木能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余，領(lǐng)略大自然的美，陶冶情操。從而使學(xué)生身心舒適，同時開闊視野，凈化心靈，消除了緊張的學(xué)習(xí)帶來的一些不良的影響。

2.人文環(huán)境對學(xué)生心理健康的影響。（1）教師的綜合素質(zhì)是影響學(xué)生心理健康的重要因素。教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式，人格魅力都會影響學(xué)生的心理健康，特別是由于低年齡階段學(xué)生心理發(fā)展的不成熟性和認(rèn)識水平低的局限，而使他們表現(xiàn)出對來自教師的評價較為敏感，對自己在同齡伙伴中的地位較為關(guān)注，對學(xué)習(xí)中成敗的體驗較為深刻等特點。一個有良好心理素質(zhì)的教師，他會尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，會在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，他們善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，掌握溝通的主動權(quán)，并能夠把握時機，注意方式，使師生關(guān)系融洽，和諧。此外，教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，可以為教育帶來生機與活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。

另外，教師本人良好的學(xué)識，恰當(dāng)?shù)臑槿颂幨?，對學(xué)生及教育事業(yè)的關(guān)心與熱愛，教師本人的人格魅力都會有助于學(xué)生健康心理的形成。

（2）良好的人文環(huán)境有助于學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立。人際關(guān)系和諧是心理健康的一個重要標(biāo)志，是社會適應(yīng)的一個重要內(nèi)容。人格健康的學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己、評價自己，并樂于與他人交往，能與別人建立良好的關(guān)系；健康的學(xué)生能以誠實、公平、信任、寬容的態(tài)度對待他人，同時也受到他人的喜愛和接納。學(xué)生能否在學(xué)校里和老師、同學(xué)建立起和諧的人際關(guān)系，對他們心理的健康發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的影響。研究表明，學(xué)生中出現(xiàn)的各種心理問題以至于較為嚴(yán)重的心理障礙，很多都和學(xué)校中不良的師生關(guān)系、不和諧的同學(xué)關(guān)系密切相關(guān)，所以，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)校人際關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。

（3）良好的人文環(huán)境有助于學(xué)生健康情緒生活的營造。人的任何心理活動都伴有相應(yīng)的情緒體驗，學(xué)校環(huán)境中的許多要素都能夠直接或間接地影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的情緒反應(yīng)，積極的情緒體驗?zāi)軐W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起積極的推動作用，而消極的情緒體驗則會起阻礙作用。良好的物理環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境、桌椅的排列方式、聲音、色彩的布置等都會影響到學(xué)生的情緒。另外，很多人文因素也會影響到人的情緒，如：與他人的人際關(guān)系，個人價值是否得以體現(xiàn)等。

如何建設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境

1.營造優(yōu)美的物理環(huán)境。良好的物理環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)，學(xué)校的校容校貌這種靜態(tài)的物質(zhì)環(huán)境是創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育的學(xué)校環(huán)境的重要組成部分。這種物質(zhì)環(huán)境要和群體心理氣氛相適應(yīng)，要以校園文化建設(shè)為基地，將人文化和自然化有機結(jié)合。

首先要以人為本，校園環(huán)境要優(yōu)美、潔凈，做到整體規(guī)則，布局合理，充分考慮到師生活動的便捷、舒適和有利于學(xué)習(xí)、生活等。同時造景借景，讓學(xué)生在優(yōu)美的自然環(huán)境中得到美的享受。同時，還應(yīng)有校園文化的標(biāo)志性建設(shè)，如名人或其他有紀(jì)念意義的塑像、開辟校園文化廣場等。

2.創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。（1）建設(shè)積極向上的校風(fēng)。校風(fēng)包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。校風(fēng)是一所學(xué)校精神文化的重要內(nèi)容，是學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

校風(fēng)最集中的體現(xiàn)是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。教風(fēng)是主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)是主體。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，加強素質(zhì)教育理論與實踐的學(xué)習(xí)，提高教師的綜合素質(zhì)，包括教育教學(xué)能力、師德、心理素質(zhì)等多方面，確立正確的質(zhì)量觀和人才觀，樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的新觀念，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育理念，以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，通過各種載體和形式將社會所倡導(dǎo)的價值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，幫助他們樹立堅定的共產(chǎn)主義理想和信念，科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成良好的風(fēng)氣。

（2）建立和諧的人際關(guān)系。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，增強學(xué)校的向心力和凝聚力，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。

良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)就能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的關(guān)系和諧，師生關(guān)系是最微妙的，教師能夠以理服人，以情感人，以智啟人，啟發(fā)誘導(dǎo)，打動人的感情，激勵人的意志，那學(xué)生定能“投之以桃，報之以李”，尊重、信任、熱愛老師，所以教師應(yīng)有充分的師愛，關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，追求情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，教會學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕浑H方式，學(xué)會正確的待人處事，從而建立學(xué)校和諧的人際關(guān)系。

（3）建立規(guī)范有序的管理機制。校園制度文化包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。首先，要健全組織機構(gòu)，研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，明確分工，責(zé)任到人；同時增強學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。其次，要加強常規(guī)管理，進(jìn)一步修訂完善一系列校園管理制度，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入分級目標(biāo)管理體系。

（4）精心開展校園文化活動。校園文化活動是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)校人文環(huán)境的重要內(nèi)容。學(xué)校教育的最終目的是為社會培養(yǎng)有知識、有能力、有個性的人才。相對而言，課堂教學(xué)是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學(xué)生施展才華，發(fā)展個性.校園文化活動要系列化、特色化、常規(guī)化。開展教育、科學(xué)、文化、體育、文學(xué)、藝術(shù)等各種豐富多彩的的活動.

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