體育專業(yè)運(yùn)動解剖學(xué)教學(xué)的探討

[摘要]運(yùn)動解剖學(xué)是體育專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)理論課程。由于本課程內(nèi)容枯燥抽象、記憶量大等原因，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的教學(xué)效果往往比較差。我們通過運(yùn)用現(xiàn)代教育理論及技術(shù)對教學(xué)方法進(jìn)行了一些改革，實(shí)踐表明新方法在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記憶等方面有明顯的效果，這將為體育專業(yè)運(yùn)動解剖學(xué)的教學(xué)改革提供一些理論支持。

[關(guān)鍵詞]運(yùn)動解剖學(xué) 教學(xué)方法 課程改革

運(yùn)動解剖學(xué)是體育專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)理論課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)生理、生化、生物力學(xué)、體育保健學(xué)等專業(yè)課的基礎(chǔ)，在體育專業(yè)課程體系中有著特殊的地位和作用，該課程知識掌握的好壞直接影響后續(xù)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

人體的組織器官結(jié)構(gòu)復(fù)雜難學(xué)、內(nèi)容抽象、記憶量大，再加上運(yùn)動形式的多樣，使得運(yùn)動解剖學(xué)教學(xué)難度較大，因此要使體育專業(yè)的學(xué)生較好地掌握運(yùn)動解剖學(xué)的知識，對廣大師生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。下面將本人近年來在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作中通過不斷探索與實(shí)踐積累的一些經(jīng)驗(yàn)和積極的教學(xué)方法做一總結(jié)。

體育專業(yè)學(xué)生的基本情況：體育專業(yè)的學(xué)生普遍運(yùn)動素質(zhì)較好，但專業(yè)方向不同的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)差異很大。另外體育專業(yè)的學(xué)生對基礎(chǔ)理論課程的認(rèn)識存在著偏差，認(rèn)為在今后的實(shí)際工作中沒有什么作用，在專業(yè)學(xué)習(xí)中比較側(cè)重于術(shù)科學(xué)習(xí)，而忽視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。另有一部分學(xué)生入學(xué)時(shí)雖然文化成績相對較高，但因非本人自愿學(xué)習(xí)體育專業(yè)，因此對專業(yè)基礎(chǔ)理論課不感興趣，上課不認(rèn)真對待。

體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：體育專業(yè)的學(xué)生，雖然文化成績差，但學(xué)生思維敏捷，感性認(rèn)識強(qiáng)，形象思維好，好動難靜，精力充沛，善于表現(xiàn)；再加上自身學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)運(yùn)動的時(shí)間相對較多，體力消耗比較大，身體較為疲勞，理論課往往出現(xiàn)精力不集中﹑打瞌睡等現(xiàn)象。對于解剖學(xué)這種學(xué)習(xí)難度較大、內(nèi)容枯燥的學(xué)科，學(xué)生在課堂上更易思想不集中，因而對運(yùn)動解剖學(xué)的教學(xué)不能再套用傳統(tǒng)的教育方法了。

應(yīng)用肢體語言，活躍課堂氣氛：解剖教學(xué)中運(yùn)用肢體語言，能有效地活躍課堂氣氛。肢體語言具有直觀性、可動性和連貫性的特點(diǎn)，能將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，化難為易，便于學(xué)生理解和記憶。例如:在講授關(guān)節(jié)的運(yùn)動，每一種運(yùn)動形式，教師給予示范，然后讓學(xué)生做出各種動作，大家一起來分析身體各個(gè)部位的運(yùn)動；在講解肌肉時(shí)，用手指示范肌纖維的走向等等。通過這些方式，學(xué)生靈活地掌握了書本知識，并應(yīng)用到實(shí)際生活中，做到了活學(xué)活用。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，生動課堂內(nèi)容：運(yùn)動解剖學(xué)是研究人體正常結(jié)構(gòu)及運(yùn)動對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生哪些影響的一門科學(xué)，它屬于形態(tài)學(xué)范疇，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。多媒體課件通過逼真的圖像、鮮明的色彩、清晰的層次、準(zhǔn)確的定位、協(xié)調(diào)的音樂、詳細(xì)的解說，對原本枯燥死板的內(nèi)容進(jìn)行視覺、聽覺上的信息加工，而后生動、形象地展示出來。另外現(xiàn)代教育技術(shù)還能運(yùn)用三維立體重建手段，直觀靈活地向?qū)W生展示豐富的解剖知識[1]，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)習(xí)的積極性知識解決學(xué)生日常中遇到的實(shí)際問題：體育專業(yè)學(xué)生日常運(yùn)動中經(jīng)常會發(fā)生一些運(yùn)動損傷，由于這些案例就發(fā)生在自己或同學(xué)身上，因而更易引起大家的注意。收集這些傷病案例和相關(guān)資料，把它作為教學(xué)范例運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，這樣既可以讓學(xué)生感到解剖知識的實(shí)用性，又增強(qiáng)了大家的學(xué)習(xí)興趣。另外還可以聯(lián)系生活中常見的疾病，提高學(xué)習(xí)的主動性。通過這些教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變[2]。

改進(jìn)記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率：解剖學(xué)是一門形態(tài)科學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，有大量的標(biāo)本和模型供學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此在觀察標(biāo)本和模型的時(shí)候，應(yīng)仔細(xì)地對照書本，找出重要結(jié)構(gòu)，使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生立體感，然后不斷地回憶所觀察的標(biāo)本和模型的結(jié)構(gòu)形態(tài)，建立牢固的記憶。還可以創(chuàng)造一些便于記憶的歌謠或順口溜，增加學(xué)習(xí)解剖學(xué)的樂趣，提高記憶效果。解剖學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用聯(lián)系記憶，即把相似的結(jié)構(gòu)放在一起記憶。聯(lián)系記憶往往讓大家記憶準(zhǔn)確，印象深刻。此外，我們還可以采用表解記憶，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容扼要地歸納起來，列成表格或弧表等形式，用以表示多種因素的對照、從屬以及相互之間的關(guān)系等[3]。對解剖學(xué)的記憶我們還可以采用理解記憶、繪圖記憶、趣味記憶等，不管采用哪種方式，只要是根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)和記憶內(nèi)容來選擇的，就是好的記憶方法。

實(shí)踐證明，活躍的課堂氣氛、貼近生活的實(shí)例、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和科學(xué)的記憶方法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。“化繁為簡，化難為易，化枯燥為興趣是解剖學(xué)的努力方向”[4]。在這一思想的指導(dǎo)下，我們?nèi)詴^續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)

[1]董波，李紅軍.CAI技術(shù)在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的初探[J].湖北三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，22（5）：91-98

[2]孫新忠.關(guān)于解剖教學(xué)方法的探討[J].山西醫(yī)學(xué)教育，2004，81（2）：18-19

[3]丁淑梅，陳躍莉，劉惠.淺談?wù)Ｈ梭w解剖學(xué)的記憶方法[J].解剖學(xué)雜志，2007，30（4）：512-514

[4]孫新忠.臨床應(yīng)用解剖學(xué)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，1998

中南林業(yè)科技大學(xué)體育學(xué)院湖南長沙