電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)感想

摘要：高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，既注重通過基本訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本知識、基本方法和基本技能，也注重在實(shí)驗(yàn)過程中逐步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識，不斷滿足他們自主實(shí)驗(yàn)的要求，并鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，自主研究探索，獨(dú)立思考創(chuàng)新.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不僅需要?jiǎng)邮植僮?、感官觀測，還需要充分調(diào)動(dòng)自己的思維去想象、思考、推測結(jié)論，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并利用所積累的理論和實(shí)踐知識解決問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；電工電子

經(jīng)過幾年的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，有幾點(diǎn)想法和大家討論一下。

1多媒體技術(shù)在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)方式手段單一。大多僅用粉筆和黑板，學(xué)生聽起來看起來枯燥乏味，注意力常常不集中，講課效率低下。特別是在介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體學(xué)生就能直觀，形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時(shí)，也可以現(xiàn)場演示一下儀器設(shè)備的使用，使學(xué)生更直接地了解。但是，我們也不需要把所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都做成課件，原來很簡單的一個(gè)知識或者學(xué)生很熟悉的東西，就沒有必要非得在屏幕上展示出來了。我們不能過分地依賴多媒體，也不能簡單地認(rèn)為“用了多媒體就是掌握了先進(jìn)的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何，關(guān)鍵要看是否提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，是否提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫龍點(diǎn)睛，更好地為電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

2 想讓學(xué)生動(dòng)，又怕學(xué)生動(dòng)不好

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神，使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。但是在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問題。在強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中，盡管我們一直強(qiáng)調(diào)關(guān)電源接電路等各種安全措施，但是，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中還是會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。比如在日光燈管實(shí)驗(yàn)和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺的報(bào)警聲常常出現(xiàn)，以至于實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行下去，個(gè)別學(xué)生甚至于不敢打開電源，運(yùn)行電路。針對此類現(xiàn)象， 在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下，我們要求學(xué)生大膽動(dòng)手，盡量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。高校的學(xué)生畢竟已經(jīng)成年了，我們給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們自己多動(dòng)手多操作，而不是老師怎么說，他們就怎么做，這樣才能鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。。

3允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在錯(cuò)誤和缺陷

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生來上實(shí)驗(yàn)課是希望能從實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到一些他想學(xué)，或者學(xué)了對他很有幫助的知識。那么在他來學(xué)習(xí)的時(shí)候，他在某些方面的知識肯定還有很大的不完整性。因此，我們在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在某些錯(cuò)誤碼和缺陷。同時(shí)，當(dāng)錯(cuò)誤和缺陷出現(xiàn)時(shí)，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考或探討，讓學(xué)生自己去評價(jià)或全面思考自己的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，我們要在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。問題出來了，我們才能去解決才能去克服，相對于能順順利利地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求，那么在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和缺陷的學(xué)生，則更有機(jī)會學(xué)習(xí)到更多的知識和解決問題的方法。而有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，在這個(gè)問題上的做法恰恰相反，他不太愿意接受學(xué)生的不足，一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，就會馬上提醒學(xué)生急剎車，或者阻止學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手。而這種情況，會失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會，也會慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到了限制。

4讓電工電子實(shí)驗(yàn)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。因此，如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問題。比如，我們可以在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)場提問，加深學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的印象；也可以在擴(kuò)音機(jī)電路的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這對學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，也是對完成此實(shí)驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)肯定，能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性；在搶答器或者計(jì)數(shù)器的實(shí)驗(yàn)中，可以安排完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。這樣，就激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對所學(xué)的理論課也更有興趣。

5比較準(zhǔn)確地評定實(shí)驗(yàn)成績

學(xué)生完成了電工電子學(xué)這門實(shí)驗(yàn)課程，那我們也相應(yīng)地要給予學(xué)生成績?，F(xiàn)在我們的考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但由于這兩項(xiàng)都是在課余時(shí)間完成，只能做參考，而且在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我們發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以最主要的平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄就成為考核的主要環(huán)節(jié)了。如果實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)不好，實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得再好也不能得到高分，所以每堂實(shí)驗(yàn)課中，我們都需要記錄每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況、對待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平包括實(shí)驗(yàn)完成后儀器設(shè)備的整理。平時(shí)成績占到了實(shí)驗(yàn)總成績的70%，其余的30%用最后的一次考核來評定?？己嗣}目的范圍是本學(xué)期學(xué)生已完成的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識，能充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手及分析問題的能力，命題內(nèi)容能反應(yīng)學(xué)生運(yùn)用知識、技能及應(yīng)變能力，主要測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力。

以上是我各人對電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些看法，不足之處，希望大家能夠指出。