試論高等院校體育選項(xiàng)課學(xué)生興趣的影響因素

摘要：本文對影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行分析研究，要求在提高學(xué)生的體育認(rèn)知，優(yōu)化教學(xué)資源，革新教學(xué)手段，完善考評體系，加強(qiáng)課程設(shè)置管理等方面進(jìn)行革新，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育課程學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生體育價(jià)值觀的目的。

關(guān)鍵詞：體育選項(xiàng)課；興趣；影響因素

1 前言

體育選項(xiàng)課是高等院校目前普遍實(shí)施的教學(xué)模式。它以《綱要》為指導(dǎo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)為本，給大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中留有更多的自主權(quán)和自由選擇的學(xué)習(xí)空間。與其它類型的體育課相比，它有著鮮活的創(chuàng)新表現(xiàn)和創(chuàng)新價(jià)值、更大的選擇空間、更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育興趣愛好，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)專長，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣打下基礎(chǔ)。因此對影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行分析，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行針對性的改善改進(jìn)，是所有教學(xué)管理部門和工作者應(yīng)該特別關(guān)注的。

2 體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)過程的興趣影響因素

心理學(xué)理論認(rèn)為，興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或優(yōu)先從事某種活動(dòng)的心理傾向，是主體在認(rèn)識或?qū)嵺`過程中產(chǎn)生的一種積極向上的情緒，從而導(dǎo)致主體將其注意力經(jīng)常集中或趨于某事物、積極從事該項(xiàng)活動(dòng)的心理動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)[1]。在體育學(xué)習(xí)中，興趣是大學(xué)生積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向，是影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性和持久性的主要心理動(dòng)因。當(dāng)學(xué)生對體育項(xiàng)目產(chǎn)生一定興趣時(shí)，就會主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，較快掌握技術(shù)動(dòng)作，從而導(dǎo)致對體育運(yùn)動(dòng)的趨好，自覺養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，為其終身參加體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

2.1 體育認(rèn)知是影響學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在因素

我國傳統(tǒng)的教育理念歷來是“重文輕武”，在應(yīng)試教育負(fù)面的影響下，一些中學(xué)片面追求升學(xué)，只注重文化課的教學(xué)而忽視了體育課，體育課成為被擠占的對象（或者被老師、學(xué)生變相擠占），從而淡化了學(xué)生對體育課程和鍛煉的認(rèn)識。對體育學(xué)習(xí)缺乏激情，精力投入不夠，練習(xí)時(shí)被動(dòng)，不認(rèn)真，對它的強(qiáng)身鍵體功能、塑造人體美、發(fā)展人際關(guān)系、培養(yǎng)競爭意識等方面沒有明確的認(rèn)識。因而許多人對體育鍛煉，提不起興趣。此外，有些中學(xué)由于條件差，師資力量缺乏，場地器材不能滿足需要等原因，使學(xué)生獲取體育項(xiàng)日的技術(shù)信息量較少，體育知識面比較狹窄，這就導(dǎo)致進(jìn)人大學(xué)后，相當(dāng)一部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)出信心不足、積極性不高、興趣不濃的傾向。

另一方面，社會環(huán)境、家庭等對中學(xué)生的體育態(tài)度和行為的影響也很大。不少家長將孩子本來就很少的課余時(shí)間安排了參加各式各樣的文化輔導(dǎo)班，把體育和文化學(xué)習(xí)對立起來，減少了學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會，也在客觀上削弱了他們對體育的興趣。另外，學(xué)生對鍛煉認(rèn)識不足，認(rèn)為參加體育鍛煉要花時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。這些外在環(huán)境的影響對學(xué)生的興趣形成和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

2.2 教學(xué)資源、課程管理設(shè)置、課內(nèi)外鍛煉一體化是影響學(xué)習(xí)興趣的外在環(huán)境因素

2.2.1 充足的教學(xué)資源是開展選項(xiàng)課教學(xué)的前提。教學(xué)資源包括場地設(shè)備、師資力量等方面，高校體育場館設(shè)施和器械設(shè)備是發(fā)展高校體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)校文化活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和人類文明建設(shè)的重要陣地。體育場館、器械和設(shè)施作為完成高校體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的基本條件，它的建設(shè)、完善及其合理配置直接涉及到高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，而教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)大學(xué)生情感，激發(fā)大學(xué)生潛在創(chuàng)造力的閃光點(diǎn)和提高教學(xué)效果的因素和手段。體育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為能起到一定的調(diào)節(jié)作用[3]。因此，強(qiáng)化體育場館設(shè)施和器械設(shè)備的科學(xué)管理，提高體育場館設(shè)施和器械設(shè)備的使用效率，優(yōu)化教學(xué)和課外鍛煉環(huán)境就更為急迫。

2.2.2了解學(xué)生的興趣愛好，在課程安排上與學(xué)生的選項(xiàng)吻合，是體育選項(xiàng)課開展的基本要求。而合理的課程安排、良好的運(yùn)行管理機(jī)制是選項(xiàng)課實(shí)施的保障，能更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。體育選項(xiàng)課程可以結(jié)合已有的教學(xué)資源，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)施、加快師資培養(yǎng)等措施來開設(shè)更多的體育教學(xué)項(xiàng)目，來滿足學(xué)生的興趣與需求，才能提高體育教學(xué)的效果，鞏固和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。

2.2.3課外活動(dòng)作為體育課的延續(xù)和補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的重要途徑之一。它能將課堂學(xué)習(xí)的知識、技能運(yùn)用于實(shí)踐，在提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評能力的同時(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)持久興趣，為終身體育意識打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，課外體育鍛煉可以消化、鞏固和提高課內(nèi)所學(xué)知識技因此，提倡課內(nèi)外教學(xué)鍛煉一體化不能流于形式，而是積極地開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，大力扶持學(xué)生間的體育協(xié)會、俱樂部，在場地、設(shè)備、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)給予優(yōu)惠政策。一方面可以豐富校園文化生活，另一方面給學(xué)生創(chuàng)造出課外鍛煉、交流的平臺，更有利于學(xué)生的興趣養(yǎng)成和鞏固發(fā)展。

2.3 教學(xué)方法、組織和考評體系是影響學(xué)習(xí)興趣的外在激勵(lì)因素：

2.3.1教學(xué)方法與教學(xué)組織。選項(xiàng)課教學(xué)打破了固定班級授課模式，學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平差距較大，適宜的教學(xué)方法與組織形式是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)方法、組織等，都會在一定程度上影響學(xué)生的心理狀態(tài)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性和興趣。因此教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整手段、策略，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此積極探索，不斷改革教學(xué)方法，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵[4]。同時(shí)也是培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要因素。

2.3.2考評體系?？荚u體系是體育教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為、改進(jìn)教師的教學(xué)工作、促進(jìn)課外活動(dòng)開展的重要指標(biāo)[5]。新《綱要》中明確規(guī)定:學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容主要包括體育運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等等。而現(xiàn)行的體育課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)客觀和量化評價(jià)，忽視了評定對象的主動(dòng)參與性。隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念的更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及健康的身心品質(zhì)等方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程功能的轉(zhuǎn)變決定了評價(jià)功能的轉(zhuǎn)變，評價(jià)不能只是檢查和評定學(xué)生知識與技能、身體素質(zhì)等量化指標(biāo)。因此要轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，增強(qiáng)評價(jià)內(nèi)容的合理性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的真實(shí)性和情景性，體現(xiàn)出人文評價(jià)，對提高學(xué)習(xí)興趣和效果有積極的促進(jìn)作用。

3 結(jié)束語

體育選項(xiàng)課教學(xué)的宗旨是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)專長、提高興趣、增強(qiáng)健康，為終身體育服務(wù)。學(xué)習(xí)興趣既是體育選項(xiàng)課實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，也是高等院校選項(xiàng)課的目標(biāo)，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。在體育課堂中，當(dāng)學(xué)生對體育健身擁有正確的認(rèn)知、足夠的興趣，擁有掌握好技能技術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力的時(shí)候，不但可以促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生課后進(jìn)行鍛煉的體育興趣和體育觀念，而這正是體育教學(xué)的目的所在。對學(xué)習(xí)興趣影響因素的研究分析，也正是基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高體育認(rèn)知、提高教學(xué)效果這一原則而展開的。

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