ＦＬＡＳＨ教學初探

摘要：通過Flash教學可以提高學生動畫制作水平，提高學生理論應用能力，達到解決實際問題之目標。但學習好Flash，濃厚的興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵，設計到位的案例教學是重要一環(huán)，在實訓中理論教學到位是必不可少的支撐。

關(guān)鍵詞：Flash；興趣；案例教學

Flash 是目前最流行、使用人數(shù)最多的二維動畫制作軟件之一，有著功能強大、簡單易學、操作方便、生成影片文件小、適于網(wǎng)絡傳輸、交互性強等特點，備受廣大用戶推崇，現(xiàn)已廣泛應用于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體演示、游戲軟件制作等眾多領域。目前，大多數(shù)高等職業(yè)院校都開設了這門課程，這無論對于是動畫專業(yè)還是非動畫專業(yè)都是知識的擴充，對以后的就業(yè)以及將來的工作都是大有益處的。筆者從事FLASH教學多年，總結(jié)了一些經(jīng)驗，愿與教育同仁一起商榷。

1 首先要培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說得好：“萬事開頭難”。興趣是學習的最好老師。對于初接觸FLASH的同學，激發(fā)和提高學生對于Flash課程的興趣是非常必要的。例如，我們在講第一次課進行導課的時候，經(jīng)常這樣說：“現(xiàn)在的網(wǎng)絡十分普及，我們可以在網(wǎng)絡上隨處看到FLASHMTV和FLASH動畫，大家想不想自己制作一個FLASHMTV或者FLASH動畫，我們這門課就能實現(xiàn)大家的愿望，使大家夢想成真”。通過這樣導課可以非常輕松地調(diào)動學生的聽課積極性，學生們躍躍欲試，興趣濃厚，想馬上就制作動畫，可見，良好的導課對于提高學生的學習興趣是非常關(guān)鍵的。

培養(yǎng)學生的學習興趣可以從學生的愛好入手?，F(xiàn)在的高職高專學生， 對上網(wǎng)聊天、玩電腦游戲都很感興趣，由于他們在中學的時候大多數(shù)是因為成績不理想而選擇高職高專的，他們中的很大一部分都對學習有不同程度的厭倦。如果在課堂上你直接說：今天我們學習設置按鈕動作的基本方法，絕大部分同學會本能的排斥這節(jié)課。這樣自然也就達不到預期的教學效果。所以，我在講解設置按鈕動作的基本方法時，并沒有直接進入主題，而是利用按鈕作了一個具有交互性的小動畫。上課的時利用局域網(wǎng)傳送給每位同學，接著告訴同學們， 這節(jié)課，咱們先玩一個小游戲。同學們一個個瞪大了眼睛，很驚奇的看著我。提到玩游戲，立刻都精神百倍，當游戲發(fā)給他們時，一個個都迫不及待的玩了起來。玩了幾分鐘以后，有的同學能反應出來，便問： 老師，這個好像是用按鈕作的，為什么我們的不能動呢，這時我再進入正題，對他們說：沒錯，這就是按鈕做的。今天我們就讓自己的按鈕都動起來，學生們注意力一下都集中了起來，認真等著我的講解。通過這個過程，不僅吸引了學生們的學習興趣，也使整個課堂變得輕松、活潑、自然也就達到了很好的教學效果。

良好的學習興趣是鼓舞人獲取知識和技能的力量，是啟發(fā)學生認知的一種積極心理，是發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能、激發(fā)創(chuàng)新欲望的源動力。只要我們把握創(chuàng)新的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學習的求知欲和創(chuàng)新的興趣，這樣才能較好的完成教學目標，使同學們學有所成。

2案例教學是FLASH的重要環(huán)節(jié)

所謂案例教學法，是指運用案例進行教學實踐，改變傳統(tǒng)書本教學，從概念到概念的講授式教學方式，變成一種促進學生成為教學主體，學生自主學習、合作學習、研究性學習，探索性學習的開放式教學方式。聯(lián)系flash教學，單憑抽象的理論是無法達到教學目的的。我們可以利用具體的案例展示其效果，通過演示，不僅呈現(xiàn)給學生教學內(nèi)容，明確這堂課所需完成的制作任務，而且要分析出該案例用所學知識已能實現(xiàn)的部分和暫時未能實現(xiàn)部分，特別要指出制作中可能存在的困難，并激勵學生自己去找答案，并在此基礎上，開展以小組為單位的進行合作方式研究、討論，并作出行之有效的實現(xiàn)教學目標的過程。這樣學生既掌握了知識，也使他們在學習過程中的得到更多的快樂。

在正常的教學過程時，教師利用所選取的案例調(diào)動學生的主動性、積極性、鼓勵學生廣開思路，積極發(fā)言，不斷提高新的設想與思路。當拿到一個案例后，首先引導學生思考動畫中應包含哪些組件，這些組件之間的關(guān)系又是如何的，而制作這些組件需要選用哪一種動畫類型，用幾個圖層實現(xiàn)較為妥當，每個圖層上應該擺放什么內(nèi)容等，所有這些都需要教師去引導學生，借助于大家的智慧和力量，鼓勵合作，充分挖掘每個學生的內(nèi)在潛力，通過探討、交流，提升個體的學習能力。

3重視實訓的同時不能忽略基本理論知識

教師在進行Flash的教學過程中，實驗課比例較大，但理論課也是相當重要的，是絕對不能忽視的。教師進行授課時要圍繞上機課進行，但不能忽視或削弱理論課的教學過程。在每一次理論新課開始之前，要及時對上機課進行總結(jié)，集中講解上機中出現(xiàn)的普遍問題和難點，布置下一次的上機內(nèi)容也要在理論課中進行。如果條件許可的話，上機課和理論課都可在機房中進行。講一個問題，實踐一個問題，發(fā)現(xiàn)問題再講解。另外，就是講解難點時不要就例論例，應該保留一些神秘感，給學生自己思索的空間，比如在函數(shù)的講解過程中，不要把一個函數(shù)的使用方法講的好像字典翻譯一樣，其實，更重要的是通過一些實際應用案例，舉一反三，只講它的函數(shù)結(jié)構(gòu)和應用，具體的運用方式可以留給學生自己去查書。老師講的越書面化，對學生不但沒好處，反而助長學生的惰性，削弱學生的好奇心和創(chuàng)造性。學生在實際操作中，肯定還會遇到各種各樣的困難，教師可以輔助性的對學生的一些理解進行評點和糾正，這時，適當?shù)目洫剷W生的積極性有很大促進。

總之，F(xiàn)lash 是一門理論與實踐結(jié)合很強的課程， 要上好這門課必須想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣，采用案例教學法，但不能忽視基本的理論知識，邊教學邊演示， 教師要做學生的引導者和啟發(fā)者， 要調(diào)動學生學習的積極性， 啟發(fā)他們的思維， 讓學生充分發(fā)揮空間想象力， 并且要讓學生多上機實踐，親自在實踐中進行中體會，只有這樣才能靈活的掌握知識， 只有將理論與實際有機結(jié)合， 才能掌握FLASH 動畫制作的方法和技巧。才能摸索出FLASH動畫制作的規(guī)律，深刻理解教材中的理論， 掌握動畫制作的精髓。