高職院校校園文化與企業(yè)文化的融合

摘要：高職院校的學(xué)生將面臨著現(xiàn)代企業(yè)的選擇。如何使他們畢業(yè)后能快速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念、管理方法，自然地融入現(xiàn)代企業(yè)文化之中，并成為現(xiàn)代企業(yè)文化的倡導(dǎo)者和建設(shè)者，這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中引入企業(yè)文化，探尋企業(yè)文化與校園文化的最佳結(jié)合點(diǎn)。高效率地開展思想政治工作，建設(shè)具有高職特色的校園文化。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；校園文化；結(jié)合點(diǎn)

近年來，越來越多的高職院校已意識到校園文化建設(shè)對推進(jìn)高職教育改革和發(fā)展，對全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，對凝聚師生，建設(shè)和諧校園所具有的重要意義。

1 校園文化與企業(yè)文化的比較

1.1 校園文化。從狹義角度看，校園文化正是在歷史發(fā)展過程中積累形成的反映學(xué)校師生價值取向，以及團(tuán)體意識、群體心態(tài)、行動規(guī)范方面的獨(dú)具特色與魅力的物質(zhì)文化，制度文化和精神文化。文化是一定區(qū)域的人們進(jìn)行文化活動的成果及其過程。任何一種文化的誕生，都須具備三個基本條件，即文化創(chuàng)造的主體、對象以及一定的文化創(chuàng)造得以進(jìn)行的手段與環(huán)境。學(xué)校系統(tǒng)中具備了文化創(chuàng)造的主體，具備了從事文化活動的獨(dú)特對象，具備了文化得以產(chǎn)生的獨(dú)特創(chuàng)造手段和環(huán)境。它隨著學(xué)校的產(chǎn)生而成為一種客觀存在，并且在整個人類文化建設(shè)和社會生活中發(fā)生作用。校園文化處于學(xué)校整體活動的核心部位，教育發(fā)展史表明，校園文化一經(jīng)創(chuàng)立，便獲得了自身特有的靈性，在其演進(jìn)過程中凝結(jié)為一個獨(dú)特的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，并極大地影響社會文化和其他亞文化系統(tǒng)。

1.2 企業(yè)文化?！捌髽I(yè)文化”究竟指的是什么呢？我們先從文化和企業(yè)的定義談起。文化---廣義的指人類社會歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和。狹義指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。它是一種歷史現(xiàn)象，每個社會都有與之相適應(yīng)的文化，并隨著社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，又作用于社會政治與經(jīng)濟(jì)。企業(yè)--從事生產(chǎn)經(jīng)營性活動的獨(dú)立核算的經(jīng)濟(jì)單位。企業(yè)文化--或稱公司文化，一般指企業(yè)等經(jīng)濟(jì)實(shí)體在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，伴隨著自身的經(jīng)濟(jì)繁榮而逐漸形成和確立，并深深植根于企業(yè)每個成員頭腦中的獨(dú)特的精神成果和思想觀念，是企業(yè)的精神文化。企業(yè)的經(jīng)營觀念，企業(yè)精神，價值觀念，行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范，企業(yè)形象及全體員工對企業(yè)的責(zé)任感，榮譽(yù)感等，是組成企業(yè)文化系統(tǒng)的要素。由此可見，企業(yè)文化對企業(yè)自身內(nèi)部而言，是提高企業(yè)凝聚力的重要手段。它以企業(yè)精神為核心，把企業(yè)成員的思想和行為引導(dǎo)到企業(yè)所確定的發(fā)展目標(biāo)上來，又通過企業(yè)所形成的價值觀念，行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范等，以見于文字的形式（如廠規(guī)）或約定俗成的社會心理的形式（如廠風(fēng)），對企業(yè)成員的思想，行為施以影響、控制。價值觀是企業(yè)文化的基礎(chǔ)。公司哲學(xué)的本質(zhì)就是追求成功，而價值觀提供員工一致的方向及日常行為的方針。

1.3校園文化與企業(yè)文化的差別

校園文化是一種研究性文化，追求的是理性、品味，具有高雅、含蓄、內(nèi)斂等特點(diǎn)；而企業(yè)文化則是實(shí)踐性文化，再好的文化理念必須與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營的實(shí)踐相結(jié)合；校園文化的目標(biāo)是培育人、塑造人，企業(yè)文化目標(biāo)是激勵、凝聚員工不斷創(chuàng)新，激情進(jìn)取，創(chuàng)造最高的效率和效益；校園文化倡導(dǎo)的是寬松、民主、平等、自由、個性的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境；而企業(yè)文化則更重視競爭、業(yè)績、服務(wù)，更強(qiáng)調(diào)規(guī)范和紀(jì)律；校園文化是使命文化，原動力是一種使命感，注重過程；而企業(yè)文化是責(zé)任文化，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感，更側(cè)重于結(jié)果。正是因?yàn)閮煞N文化存在著差異，所以，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生，步入企業(yè)將會有較長的適應(yīng)期。如果不能改變自己某些思維方式和行為方式，不能融入企業(yè)文化之中，就很難在企業(yè)施展才華，取得成功。這就是我們?yōu)槭裁刺岢鰞煞N文化要取長補(bǔ)短，相互銜接與融和的課題。

2高職校園文化與企業(yè)文化銜接、融合的必然性

首先，從培養(yǎng)目標(biāo)看，高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)定位決定了絕大多數(shù)畢業(yè)生未來將在企業(yè)從業(yè)，步入社會后，他們首先感受到的將是企業(yè)文化氛圍和企業(yè)精神熏陶。其次，從培養(yǎng)模式看，高職院校人才培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合，校企合作”。高職學(xué)生有相當(dāng)一段時間將在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這必然要求學(xué)校要走出象牙之塔，主動面向企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，融入企業(yè)，要求學(xué)生要了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)，熱愛企業(yè)。高職院校與企業(yè)的天然聯(lián)系，決定了兩種文化必須相融合，相貫通。高職校園文化應(yīng)當(dāng)借鑒先進(jìn)企業(yè)文化的理念、制度；同時高職校園文化又可通過畢業(yè)生為介質(zhì)，對企業(yè)文化起到幅射作用，產(chǎn)生積極影響。兩種文化的融合，有利于學(xué)生畢業(yè)后，盡快轉(zhuǎn)換角色，迅速適應(yīng)企業(yè)新的環(huán)境，也有利于高職院校培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的高質(zhì)量人才。

3高職校園文化與企業(yè)銜接、融合的思路與對策

高職校園文化應(yīng)當(dāng)是以“三觀”（世界觀、價值觀、人生觀）為導(dǎo)向，“三風(fēng)”（校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)）為靈魂，物態(tài)為依托，制度為保證，活動為載體，職業(yè)性和實(shí)踐性為特點(diǎn)的一種校園文化。它分為精神文化、制度文化和物態(tài)文化三部分。

3.1精神文化是學(xué)院的?；辏菐熒餐瑑r值觀和行為準(zhǔn)則的集中體現(xiàn)。在精神文化的培育、提煉和形成過程中，應(yīng)當(dāng)吸收先進(jìn)企業(yè)文化的理念，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、競爭意識、質(zhì)量觀念、效率觀念，服務(wù)至上理念及創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到學(xué)院的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去，從而使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰，產(chǎn)生共鳴。

3.2制度文化建設(shè)是從我國的教育方針出發(fā)，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向提出的特定的規(guī)范和具體要求。它作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的發(fā)展策略、發(fā)展目標(biāo)、管理方法、管理風(fēng)格、傳統(tǒng)習(xí)慣和規(guī)章制度等。它是維系學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)必不可少的保證機(jī)制，包括對教師和學(xué)生的兩部分內(nèi)容（在此只論及對學(xué)生的制度文化）。高職院校在制度文化建設(shè)項(xiàng)目中，應(yīng)吸取企業(yè)文化中所倡導(dǎo)的優(yōu)秀職業(yè)道德、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律等制度和規(guī)范；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)把企業(yè)生產(chǎn)、管理的各環(huán)節(jié)規(guī)章也融入到制度文化建設(shè)之中。我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職院校學(xué)生基本情況，制定出符合學(xué)生實(shí)際的，操作性強(qiáng)的，既體現(xiàn)科學(xué)化、人性化，又具有嚴(yán)肅性的規(guī)章制度。在制度執(zhí)行中要向現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，規(guī)范管理，注重激勵，獎懲分明，嚴(yán)字當(dāng)頭，雷厲風(fēng)行，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣，才能夠使他們練就優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的要求。

3.3物態(tài)文化是以物質(zhì)形式表現(xiàn)出來的校園環(huán)境、文化景觀等。它是校園精神文化的傳播媒介和實(shí)現(xiàn)途徑，是推動校園文化建設(shè)的前提，即通常所指的硬件，包括校容、校貌，學(xué)校的規(guī)劃、布局、布置、綠化、美化等。高職院校在物態(tài)文化建設(shè)中，應(yīng)在著力人文化、生態(tài)化、現(xiàn)代化建設(shè)的同時，高度重視職業(yè)化、行業(yè)化和區(qū)域化。在設(shè)施建設(shè)方面，要突出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，按照有所為有所不為的思路，建好能代表學(xué)院專業(yè)特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在基地建設(shè)過程中，應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)6S管理經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)環(huán)境，營造崇尚科學(xué)、從嚴(yán)管理的良好氛圍。在人文環(huán)境建設(shè)中，要學(xué)習(xí)、推廣企業(yè)文化中的VI視角形象戰(zhàn)略，要根據(jù)學(xué)院的定位、歷史沿革、服務(wù)面向以及職業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)確定校歌、?；?、校旗、校標(biāo)等，以此激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，勤奮向上，求實(shí)創(chuàng)新、立志成才。在文化景觀建設(shè)中，要將景觀的使用功能、審美功能和教育功能結(jié)合起來，處處體現(xiàn)出學(xué)校的行業(yè)特色、區(qū)域特色。例如，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處國家航空產(chǎn)業(yè)園區(qū)，主要服務(wù)面向是航空企業(yè)，我們在校園布局中，人文景觀設(shè)計(jì)中，道路、樓宇命名中，都體現(xiàn)出航空特色，以此潛移默化地教育學(xué)生熱愛航空，獻(xiàn)身航空。此外，在公共場所設(shè)置標(biāo)牌、櫥窗，布置雕塑、書畫等文化作品時，把勞動模范、能工巧匠作為展示宣傳的主體，以他們栩栩如生的形象，生動感人的事跡來感召學(xué)生愛科學(xué)、愛勞動、學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)。

3.4校園文化活動是傳播校園文化的重要載體。高職院校要統(tǒng)一規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，開展內(nèi)容豐富，形式新穎吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等各種校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園活動中去，使學(xué)生在活動參與中受到春風(fēng)化雨般的影響，使他們的精神境界、道德水平得到提升。高職院開展校園文化活動既應(yīng)保持高校的共性特點(diǎn)，又要有其特殊性，應(yīng)當(dāng)十分重視實(shí)踐性、創(chuàng)造性和服務(wù)性，要把提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)作為活動的重要目的。例如，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)常性開展職業(yè)技能大賽、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)比武活動，還堅(jiān)持不懈地開展青年志愿者便民服務(wù)活動，學(xué)院組織電氣維修服務(wù)小組，十年如一日，用所學(xué)專業(yè)知識為群眾義務(wù)維修，得到了社會各界高度評價。這些活動既鍛煉了大學(xué)生實(shí)踐動手能力，又提高了他們的專業(yè)水平，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識、競爭意識、合作意識和服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的高尚情操。

總之，高職院校在校園文化建設(shè)中，必須找準(zhǔn)自身的定位，發(fā)揮優(yōu)勢，顯示特點(diǎn)，要站在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的“用得上，下得去，留得住”高技能型人才的戰(zhàn)略高度，來認(rèn)識和推進(jìn)高職校園文化與企業(yè)文化銜接和融合。