高校體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

張繼輝

摘要：為了解鄭州市部分高校“對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”的執(zhí)行狀況，采用問(wèn)調(diào)查法對(duì)鄭州四所高校1 000名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的學(xué)生中只有9.11%的大學(xué)生能夠采用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己。同時(shí)有35.5%的學(xué)生接受過(guò)健康標(biāo)準(zhǔn)的教育。在健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中，只有37.5%的學(xué)生在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下進(jìn)行測(cè)試，有70%以上的學(xué)生進(jìn)行肺活量測(cè)試時(shí)，輪流使用簡(jiǎn)單消毒吹氣嘴。因此可以看出鄭州部分高校在執(zhí)行“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”存在著宣傳不利，測(cè)量監(jiān)控不嚴(yán)，學(xué)生缺少評(píng)價(jià)能力，公用肺活量吹嘴消毒不嚴(yán)格等問(wèn)題，建議有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行管理力度。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；體質(zhì)健康測(cè)試；問(wèn)題；標(biāo)準(zhǔn)；執(zhí)行；管理

中圖分類號(hào)：G804.49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)02-0245-03

由教育部、國(guó)家體育總局共同組織研制的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)正式發(fā)布了，這是教育部、國(guó)家體育總局積極貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項(xiàng)重要舉措，是“學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一的指導(dǎo)思想的加強(qiáng)學(xué)校體育工作”的具體措施。《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的組成部分，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)驗(yàn)?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。今年是《學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》在高校實(shí)施的第4年，在實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)存在多種多樣的問(wèn)題，因此對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)提高測(cè)試的組織方法及組織者的管理水平，了解現(xiàn)階段學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀，和高校深入開(kāi)展體育健康教育，避免應(yīng)試教育的弊端，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有實(shí)施意義和理論意義。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象研究對(duì)象為鄭州大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院等四所高校2003-2004級(jí)大學(xué)生1 000人為調(diào)查對(duì)象。其中男生500名，女生500名。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法該項(xiàng)研究對(duì)鄭州大學(xué)、華北水利水電學(xué)院等四所高校隨機(jī)抽樣20班，調(diào)查人數(shù)1 000人，發(fā)放問(wèn)卷1 000份，回收985份，合格問(wèn)卷955份，有效回收率為82.65%。

1.2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法問(wèn)卷數(shù)據(jù)全部輸入計(jì)算機(jī)，通過(guò)SPSSII．5系統(tǒng)軟件進(jìn)行X²檢驗(yàn)分析。

2結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生運(yùn)用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能力的調(diào)查《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》使學(xué)生對(duì)自身健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)健康概念的重新認(rèn)識(shí)，建立符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)的體質(zhì)健康的新理念，認(rèn)識(shí)到身體的成份、身體形態(tài)、機(jī)能、基礎(chǔ)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是影響人體健康水平的主要因素；有利于明確地幫助和督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)；有利于科學(xué)、綜合地自我評(píng)價(jià)和自身體質(zhì)的健康狀況，而且自身的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行監(jiān)控和及時(shí)的反饋，同時(shí)也激發(fā)他們自覺(jué)的參加體育鍛煉，培養(yǎng)終生追求健康生活方式的行為和習(xí)慣?！稑?biāo)準(zhǔn)》有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)（包括心理負(fù)擔(dān)）；調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生采用《學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》能夠?qū)ψ陨斫】禒顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)生只有87人，占總?cè)藬?shù)的9.11%；而只能進(jìn)行個(gè)別指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)生有604人，占總?cè)藬?shù)的63.25%。而缺乏自我評(píng)價(jià)知識(shí)的學(xué)生高達(dá)264人，占27.64%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)的學(xué)生只能對(duì)簡(jiǎn)單的握力、耐力、立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)身高/體重及肺活量/體重的指數(shù)評(píng)價(jià)能力較低。因?yàn)檫@些指數(shù)需要進(jìn)行較為復(fù)雜的運(yùn)算，并且將運(yùn)算的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，才能得出結(jié)論，這也反映出高校體育與健康教育中廣大體育教育對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)方面知識(shí)的講解存在問(wèn)題，見(jiàn)表1。

2.2體育教師對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》重要意義講解的調(diào)查學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)是學(xué)校體育工作中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分。正確、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康評(píng)價(jià)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校體育和教育工作有著重要的意義。《標(biāo)準(zhǔn)》從建立和完善我國(guó)學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)了學(xué)校體育的價(jià)值，回答了學(xué)校體育為什么要以“健康"為本和怎樣以“健康"為本的問(wèn)題，明確了“健康"不僅應(yīng)是學(xué)校教育和學(xué)校體育追求的目標(biāo)，而且還是學(xué)校體育課程存在的根本理由。

《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施將對(duì)我國(guó)深化學(xué)校體育改革，完善體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，具有深刻的影響。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實(shí)施，強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)和發(fā)育，促進(jìn)形態(tài)機(jī)能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)身體健康素質(zhì)的全面提高和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，淡化測(cè)試的甄別和選拔功能。

調(diào)查結(jié)果顯示，高校體育教師對(duì)高校設(shè)置《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的重要性進(jìn)行講解的人數(shù)為265人，占總?cè)藬?shù)的27．75%；只進(jìn)行過(guò)部分的講解人數(shù)有351人，占總?cè)藬?shù)的33．75%；沒(méi)有進(jìn)行過(guò)講解的人數(shù)為339人，占總?cè)藬?shù)的35．50%。相互比較無(wú)顯著性的差異（P＞0.05），但是進(jìn)行過(guò)講解的學(xué)生人數(shù)比率有低于部分講解和沒(méi)有進(jìn)行講解的人數(shù)比率的趨勢(shì)。由此可以看出，從總體上講，高校體育教師對(duì)設(shè)置《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》講解或部分講解的人數(shù)高于沒(méi)有進(jìn)行講解的人數(shù)。因此可以肯定多數(shù)高校廣大體育教師對(duì)高校設(shè)置《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的重要意義自身均能理解并能夠?qū)W(xué)生講解。但是，也有少部分體育教師對(duì)此理解和重視不夠。這對(duì)高校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》將造成定義影響，見(jiàn)表2所示。

2.3體育教師對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)方法的講解狀況的調(diào)查評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上就是一種判定目標(biāo)達(dá)到程度的過(guò)程。當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育正在貫徹落實(shí)“健康第一"的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育課程教學(xué)正在從“技能教學(xué)"向全面增進(jìn)學(xué)生身心健康素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化，《標(biāo)準(zhǔn)》作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)制度，就是要與體育課程目標(biāo)保持一致，使評(píng)價(jià)有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，并起到積極的導(dǎo)向作用。《標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉的教育手段，它不是以選拔和鑒別學(xué)生體質(zhì)健康的好壞為目的，而是通過(guò)評(píng)價(jià)，反饋給學(xué)生使學(xué)生知道自身還存在哪些不足，應(yīng)該怎樣努力達(dá)到目標(biāo)。如在評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定上充分考慮了不同個(gè)體之間的差異，如肺活量、握力等都采用指數(shù)法進(jìn)行，排除不同個(gè)體因體重差異造成的影響和潛在的消極因素。因此，評(píng)價(jià)既可以幫助學(xué)生形成正確的體育意識(shí)和態(tài)度，加深體育鍛煉對(duì)促進(jìn)身心健康的認(rèn)識(shí)，也可以提高對(duì)體育的情意、態(tài)度和價(jià)值觀，有利于學(xué)生終身體育鍛煉。

調(diào)查結(jié)果顯示，沒(méi)有得到評(píng)價(jià)知識(shí)講解的學(xué)生有562人，占總?cè)藬?shù)的58.85%；接受過(guò)部分評(píng)價(jià)知識(shí)的學(xué)生有269人，占總?cè)藬?shù)的28.17%；進(jìn)行過(guò)評(píng)價(jià)講解的學(xué)生有124人，占總?cè)藬?shù)的12.98%。相互比較具有顯著性的差異（P＜0.01）。提示，在被調(diào)查的955名男女大學(xué)生中有562人沒(méi)有接受過(guò)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)方法的教育，這就是說(shuō)有一半以上的學(xué)生沒(méi)有得到《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)知識(shí)的教育，這對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中要求，學(xué)校體育教育課程教學(xué)從“技能教學(xué)"向全面增進(jìn)學(xué)生身心健康素質(zhì)方向轉(zhuǎn)化，造成不利的影響，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康意識(shí)、對(duì)體育的情感投入都具有潛在的消極因素。

2.4學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、組織與管理現(xiàn)狀的調(diào)查《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，其實(shí)施效果，不僅取決于《標(biāo)準(zhǔn)》本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的適應(yīng)性與科學(xué)性，而且在很大程度上，取決于實(shí)施過(guò)程中組織管理的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的組織管理工作是十分重要的。測(cè)試是學(xué)校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作中較復(fù)雜的環(huán)節(jié)。其中包括測(cè)試時(shí)間安排、測(cè)試人員的培訓(xùn)、場(chǎng)地器材和儀器的準(zhǔn)備以及安全措施等一系列問(wèn)題。必須有一套比較完善的測(cè)試實(shí)施制度和辦法，才能保證測(cè)試工作的順利進(jìn)行。

隨著《標(biāo)準(zhǔn)》的試行和逐步擴(kuò)大實(shí)施，尤其是在各地具體操作過(guò)程中，測(cè)試方法和手段的重要性就日益顯現(xiàn)出來(lái)。如果測(cè)試方法不夠合理、科學(xué)，測(cè)試手段不正確、不規(guī)范的活，則測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性和可比性就無(wú)法得到保證，那么無(wú)論《標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)、測(cè)試項(xiàng)目、評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)多么完美都不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.4.1高校《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試》的組織與測(cè)試現(xiàn)狀的調(diào)查調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目都有教師進(jìn)行指導(dǎo)測(cè)試的人數(shù)有359人，占總?cè)藬?shù)的37.59%；而有時(shí)有教師指導(dǎo)和測(cè)量的人數(shù)有321人，占總?cè)藬?shù)的33.62%；也就是說(shuō)部分項(xiàng)目測(cè)試時(shí)有教師指導(dǎo)，沒(méi)有教師指導(dǎo)的學(xué)有275人，占總?cè)藬?shù)的28.79%。相互比較無(wú)顯著性的差異（P＜0.05）提示，從調(diào)查結(jié)果可以看出，高校在進(jìn)行體質(zhì)健康的測(cè)試時(shí)有部分學(xué)校的體育教育對(duì)整個(gè)測(cè)試的監(jiān)控并不嚴(yán)格，多數(shù)情況下學(xué)生自己隨意測(cè)量，測(cè)量的方式也多存在一定的問(wèn)題。

在我們走訪的幾所學(xué)校中看到，有些學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行身高的測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，穿鞋進(jìn)行測(cè)量，由此可以看出測(cè)試、組織和監(jiān)控場(chǎng)并不是很?chē)?yán)格(表4)。

2.4.2高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)收集測(cè)試結(jié)果和評(píng)分成績(jī)的登記要準(zhǔn)確無(wú)誤，要進(jìn)行嚴(yán)格的核查?！稑?biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試結(jié)果和評(píng)分成績(jī)，既是檢查實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》效果的重要指標(biāo)，也是對(duì)身體健康狀況進(jìn)行追蹤調(diào)查研究的寶貴資料。

調(diào)查結(jié)果顯示，在高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試中，學(xué)生反映，能夠全程對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫(xiě)的有348人，占總?cè)藬?shù)的33.44%；有時(shí)教師填寫(xiě)的有267人，占總?cè)藬?shù)的27.96%，測(cè)試結(jié)果由班干部及體育委員進(jìn)行填寫(xiě)的有340人，占總?cè)藬?shù)的35.60%。相互進(jìn)行比較，無(wú)顯著性的差異（P＞0.05）。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校在測(cè)試800 m/1 000 m跑時(shí)，學(xué)生的填寫(xiě)成績(jī)與實(shí)際測(cè)試成績(jī)并不相符合。由此可以看出，部分高校體育教師在對(duì)學(xué)生的測(cè)試過(guò)程中，對(duì)測(cè)試的數(shù)據(jù)收集無(wú)法保證其真實(shí)性，缺乏有效的可信度，這將直接影響到國(guó)家對(duì)大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的監(jiān)測(cè)(表5)。

2.5公共肺活計(jì)的衛(wèi)生狀況的調(diào)查公共肺活量計(jì)吹氣嘴的消毒問(wèn)題，一直是高校《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中無(wú)法徹底解決的問(wèn)題，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，不可能為每一名學(xué)生在4年的測(cè)試中每次都提供一個(gè)無(wú)菌的吹氣筒嘴。目前沒(méi)有一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)此來(lái)負(fù)責(zé)，高校體育部門(mén)也無(wú)專門(mén)的消毒設(shè)施，高校的衛(wèi)生部門(mén)也無(wú)能力為一次千人或萬(wàn)人的肺活量計(jì)的吹氣嘴進(jìn)行消毒。因此，只有體育教育部門(mén)用比較簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行消毒，如使用藥水溶液浸泡，然后用酒精棉球擦凈后繼續(xù)使用。也有的高校用高孟酸鉀放入一個(gè)大盆水中溶解，學(xué)生在溶液中洗一下后繼續(xù)使用，這樣無(wú)法保證學(xué)生肺活量計(jì)吹氣嘴的清潔衛(wèi)生。這將對(duì)學(xué)生們的身體健康造成潛在的危害(表6)。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1) 大學(xué)生對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置的評(píng)價(jià)體系的了解不足，多數(shù)學(xué)生只能進(jìn)行個(gè)別指標(biāo)的評(píng)價(jià)，完全能夠評(píng)價(jià)的學(xué)生人數(shù)只占到了極少數(shù)。

2) 由于高校體育教育在課堂上對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的重要意義及評(píng)價(jià)體系的講解程度較低，至使學(xué)生們無(wú)法應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的健康水平進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

3) 高校大學(xué)生在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試中的組織過(guò)程，有不盡人意的地方。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試中能夠有教師全程監(jiān)控并組織測(cè)試的不到40%，這對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的質(zhì)量將受到嚴(yán)重的影響。

4) 高校《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試過(guò)程中由于組織工作有不盡人意之處，至使數(shù)據(jù)的采集工作也受到了影響，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下由班級(jí)體育委員填寫(xiě)成績(jī)。

5) 《學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的儀器校正，是保證測(cè)試數(shù)據(jù)的正確的保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于測(cè)試儀器在進(jìn)行一年一度的測(cè)試過(guò)程中沒(méi)有學(xué)校進(jìn)行測(cè)試。另外，肺活量計(jì)的吹氣嘴消毒和衛(wèi)生管理狀況應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)的高度重視。

3.2建議

1) 各級(jí)體育部門(mén)對(duì)學(xué)校體育工作要給予足夠的重視，與教育行政部門(mén)一起，抓好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作。

2) 應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，健康狀況的研究工作。各級(jí)教育、衛(wèi)生、體育、科技等部門(mén)的科研管理與研究機(jī)構(gòu)要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健康狀況的研究工作，要在經(jīng)費(fèi)的投入等方面給予必要的支持。要建立高校學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)體系，并針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)的給予糾正。

3) 提高廣大體育教師對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)在《體質(zhì)健康測(cè)試中》不負(fù)責(zé)任的教師給予批評(píng)教育，以保證測(cè)試工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 邢文華，李晉裕，等.體育測(cè)量與評(píng)價(jià)［M］.北京：北京體育學(xué)院出版社，1985，12.

［2］ 李晉裕，曹敘棠，等.國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)［M］.北京：人民體育出版社，1982，11.

［3］ 教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001，6.

［4］ 楊貴仁.深化改革，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2002(1).

［5］ 季克異.要深刻領(lǐng)會(huì)體育課程改革的重要意義［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2001，2.

［6］ 賈偉廉.健康教育學(xué)［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，1988，5.

［7］ 關(guān)連仲，鄭洪才.體育鍛煉環(huán)境的選擇和安全［J］.中國(guó)學(xué)校體育，1999（6）：54.

［8］ 于可紅，等.國(guó)家中小學(xué)生體育與健康教育個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2000，9.